Внутриличностная конфликтность школьников и ее коррекция в педагогическом процессе

 

 

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РФ

 

ГБОУ ВПО «СЕВЕРНЫЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  МЕДИЦИНСКИЙ  УНИВЕРСИТЕТ»

 

ФАКУЛЬТЕТ МЕНЕДЖМЕНТА И ИНФОРМАТИКИ

 

 

 

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

 

по дисциплине  «Конфликтология»

Тема: «Внутриличностная конфликтность школьников и ее коррекция в педагогическом процессе»

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнил студент: Такшеева Е.А Шифр: МЗС -  090421 Специальность:  «Менеджмент организации» Курс: 6 Форма обучения: заочная Преподаватель: Игумнова М. Б

 

 

Архангельск – 2015

СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………...3 
1. ПОНЯТИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА ШКОЛЬНИКОВ… 5 
2. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА ШКОЛЬНИКОВ…………………………………………………………….……..8 
3. ПЕРЕЖИВАНИЕ КАК ОСНОВА ВНТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА……………………………………………………………………11 
4. КОРРЕКЦИЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ…………………………………………….14

4.1 Система предупреждения  внутриличностных конфликтов и перевоспитание учащихся………………………………………………………14

4.2 Составление плана педагогической коррекции……………………..17

4.3 Изменение содержания и характера общения………………………19

4.4 Изменение содержания и характера деятельности…………………21

 
           ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………23

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………...24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Конфликт - (от лат. conflictus — столкновение). столкновение противоположных интересов, взглядов, стремлений; серьёзное разногласие, острый спор, приводящий к борьбе

Необходимыми и достаточными условиями возникновения конфликта является наличие у субъектов социального взаимодействия противоположно направленных мотивов и суждений, а также состояние противоборства между ними. Любой конфликт можно рассматривать в статике (как систему взаимосвязанных структурных элементов) и в динамике (как процесс).

Основными структурными элементами конфликта есть:

• стороны конфликта;
• предмет конфликта;
• образ конфликтной ситуации;
• мотивы конфликта;
• позиции сторон конфликта.

Сторонами конфликта считают субъекты социального взаимодействия, интересы которых нарушены непосредственно, или субъекты, которые явно (неявно) поддерживают конфликтеров.

Предмет конфликта - объективно имеющаяся или кажущаяся проблема, что служит причиной противоборства между сторонами (проблема власти, взаимоотношений, первенства сотрудников, их совместимости). Это именно та противоречивость, которая является причиной возникновения конфликта.

Отражение предмета конфликта в сознании субъектов конфликтного взаимодействия определяет образ предмета конфликта. Мотивы конфликта, как внутренние побудительные силы, подталкивают субъектов социального взаимодействия к конфликту.

Мотивы проявляются в форме потребностей, интересов, целей, убеждений.

Позиции сторон конфликта - это то, о чем заявляют друг другу в ходе конфликта или в переговорном процессе.

Внутриличностный конфликт - это один из самых сложных психологи-ческих конфликтов, который разыгрывается во внутреннем мире человека.

Внутриличностный конфликт определяют как острое негативное пережива-ние, вызванное затянувшейся борьбой структур внутреннего мира личности, отражающее противоречивые связи с социальной средой и задерживающее принятие решения. Трудно представить человека, который бы не подвергался внутриличностным конфликтам. Более того, с такими конфликтами человек сталкивается постоянно. 

Внутриличностные конфликты конструктивного характера являются необходимыми моментами развития личности. Но деструктивные внутри-личностные конфликты несут серьезную опасность для личности, от тяжких переживаний, вызывающих стрессы, до крайней формы своего разрешения - суицида. Поэтому для каждого человека важно знать сущность внутриличностных конфликтов, их причины и способы разрешения. 
В реальной жизни происходит множество внутриличностных конфликтов. Несмотря на многочисленные исследования, посвященные этому феномену, число внутриличностных конфликтов не уменьшается

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.ПОНЯТИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА ШКОЛЬНИКОВ

 

Наиболее ярким, трудным, переломным и опасным в развитии ребенка школьного возраста называют подростковый период. Не даром этот возраст считают самым трудным в воспитательном отношении и чаще всего это связывают с половым развитием подростка. Перестройка работы важнейших систем организма не может пройти не замеченным им самим. В этом возрасте возникает потребность в совершенствовании самосознания, личностной самоорганизации и саморегуляции, интеллектуальной и личностной рефлексии. Все эти тенденции обязательно преломляются через их социализацию, происходящую по большей мере в группе сверстников.

Подростку, переживающему один из самых сложных и острых возрастных кризисов, в большей мере свойственен внутриличностный конфликт, к которому приводят споры с самим собой, самопознание, самоутверждение и самореализация. Внутриличностный конфликт может возникнуть при низкой удовлетворенности жизнью, друзьями, учебой, отношениями со сверстниками, малой уверенностью в себе и близких людях, из-за стрессов.

Категория внутриличностных конфликтов объединяет психологические конфликты, состоящие в столкновении различных личностных образований (мотивов, целей, интересов и т.д.), представленных в сознании индивида соответствующими переживаниями. Такие конфликты являют собой противостоянием двух начал в душе человека, воспринимаемое и эмоционально переживаемое человеком, как значимая для него психологическая проблема, требующая своего разрешения и вызывающая внутреннюю работу, направленную на его преодоление особенно, когда речь идет о внутриличностных конфликтах в подростковом возрасте. Таким образом, тема изучения внутриличностных конфликтов в подростковом возрасте, выявление их особенностей и характеристик, остается аткуальной в настоящее время и составила интерес данной работы.

В современной литературе появляется все больше статей, публикаций, так или иначе затрагивающих эту тему. Правда, все они всего лишь капля в море психологических проблем, появляющихся у учителей и родителей в наше время, при этом многие вопросы до сих пор остаются нерешенными и актуальными. Также появляются различные теории и мнения, говорящие об увеличении трудностей, с которыми сталкивается современный подросток и изменении самого содержания особенностей протекания внутриличтностных конфликтов.

В подростковом возрасте происходит формирование мировоззрения, нравственных убеждений, принципов, идеалов, представлений о себе как о субъекте, формирование самосознания. Во всех этих и многих других внутриличностных образованиях могут формироваться противоречия, позднее находящие свое место в структуре внутренних конфликтов. Потребность в познании себя и недостаточное умение правильно анализировать личностные проявления может привести к внутриличностному конфликтову в подростковом возрасте. Специфика внутриличностных конфликтов у подростков может проявляться как трудновоспитуемость, асоциальное поведение, грубость в отношениях с окружающими, непониманием своего «Я» и истинных стремлений и желаний. Подросткам становится сложно понять себя и тем более рассказать, что происходит с ними, что создает сложности для конструктивного разрешения внутренних конфликтов.

По мере взросления и приобретения опыта, человек вырабатывает способы разрешения внутриличностных конфликтов , свойственные именно для данной личности, приобретает определенный уровень «конфликтной компетентности». Однако в подростковом возрасте человек еще не имеет достаточного опыта и потому остро нуждается в помощи среды, которая должна предоставить ему «культурные средства» преодоления противоречий и конфликтов. В этой связи одной из важнейших психолого-педагогических задач является создание таких форм организации деятельности, которые были бы адекватны потребностям и задачам подростков.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.ОСНОВНЫЕ  ВИДЫ ВНУТРИЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ

 

Подобно тому, как существуют многочисленные основания классификации конфликтов вообще, имеются различные основания и для выделения видов внутриличностных конфликтов.

Три типа внутриличностных конфликтов

1 Конфликт потребностей. Его основание заключается в том, что наши потребности могут противостоять друг другу и побуждать нас к различным действиям. Иногда мы хотим одновременно противоречивых вещей и поэтому не можем действовать. Например: ребенок хочет съесть конфету. Но мать просит его отдать лакомство ей. В таком случае ребенок хотел бы съесть конфету, а также отдать ее матери. Он испытывает конфликт потребностей и начинает плакать.

2 Конфликт между потребностью и социальной нормой. Очень сильная потребность может столкнуться внутри нас с принудительным императивом. Независимо от того, уступим мы или нет этой потребности, ситуация становится конфликтной.

Многочисленные примеры подобного рода внутриличностных конфликтов описаны 3. Фрейдом. В его терминологии противоречие, вызывающее данный тип конфликта, — это противоречие между Оно (Ид) и Сверх-Я (Супер-эго). Оно (Ид) — сосредоточение слепых инстинктов (либо сексуальных, либо агрессивных), стремящихся к немедленному удовлетворению. Сверх-Я (Супер-эго) включает моральные нормы, запреты и поощрения, усвоенные личностью.

3 Конфликт социальных норм. Сущность этого конфликта заключается в том, что человек испытывает равнозначное давление двух противоположных социальных норм.

В прошлом веке дуэль, запрещенная церковью, была единственным признанным в обществе средством смыть оскорбление и восстановить свою честь. Конфликтная ситуация для верующего дворянина заключалась в противоречии между классовым и религиозным долгом.

Классификация на основе ценностно – мотивационной сферы личности

Более полная классификация внутриличностных конфликтов содержится в работе А. Я. Анцупова и А. И. Шипилова, которые предложи ли взять за основу классификации ценностно-мотивационную сферу личности. В зависимости от того, какие стороны внутреннего мира личности вступают в конфликт, они выделяют следующие основные его виды:

1 Мотивационный конфликт. Это конфликты между бессознательнымистремлениями, между стремлениями к обладанию и безопасности, между двумя положительными тенденциями (ситуация буриданова осла).

2 Нравственный конфликт, который часто называют моральным или нормативным конфликтом. Это конфликт между желанием и долгом, между моральными принципами и личными привязанностями.

3 Конфликт нереализованного желания, или комплекса неполноценности. Это конфликт между желаниями личности и действительностью, которая блокирует их удовлетворение. Иногда его трактуют как конфликт между “хочу быть таким, как они” и невозможностью это желание реализовать. Он может возникнуть в результате физической невозможности человека осуществить это стремление. Например, из-за неудовлетворенности своей внешностью или физическими данными.

4 Ролевой конфликт. Он выражается в переживаниях, связанных с невозможностью одновременно реализовать несколько ролей (межролевой внутриличностный конфликт), а также с различным пониманием требований, предъявляемых самой личностью к выполнению одной роли (внутриролевой конфликт). Примером межролевого внутриличностного конфликта может быть ситуация, когда человека в качестве сотрудника организации просят поработать сверхурочно, но в качестве отца он хочет больше время уделить своему ребенку. Примером внутриролевого конфликта может служить ситуация, когда верующему человеку для защиты отечества нужно взять r руки оружие и идти на войну убивать.

5 Адаптационный конфликт. Этот конфликт имеет два смысла. В широком смысле он понимается как возникающий на основе нарушения равновесия между субъектом и окружающей средой, в узком смысле — как возникающий при нарушении процесса социальной или профессиональной адаптации. Это конфликт между требованиями, которые предъявляет к личности действительность, и возможностями самого человека (профессиональными, физическими, психическими).

6 Конфликт неадекватной самооценки возникает из-за расхождения между претензиями личности и оценкой своих возможностей.

Результатом этого является повышенная тревожность, эмоциональное напряжение и срывы.

7 Невротический конфликт — результат сохраняющегося в течение длительного времени обычного внутриличностного конфликта, характеризуется высшим напряжением и противоборством внутренних сил и мотивов личности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.ПЕРЕЖИВАНИЕ КАК ОСНОА ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА

 

 

 Переживание - форма активности, возникающая при невозможности достижения субъектом ведущих мотивов его жизни, крушении идеалов и ценностей и проявляющаяся в преобразовании его психологического мира, направленном на перосмысление своего существования. Переживания выступают как внутренние сигналы, посредством которых осознается личностный смысл происходящих событий, осуществляется осознанный выбор возможных мотивов и регуляция поведения личности. Переживания позволяют человеку в критический момент жизненной ситуации перенести тяжелые события, обрести благодаря переоценке ценностей осмысленность существования (Ф. Е. Василюк).