Контрольная работа по "Культорологии"

Культурология - сравнительно молодая  гуманитарная дисциплина. Как видно  из самого ее названия, это наука  о культуре. Но такая буквальная «расшифровка» мало что говорит  о сути этой дисциплины, до тех пор  пока мы не конкретизируем, что же понимается под «культурой» и какими средствами культурология пользуется при изучении различных сторон культуры. Прежде всего, обратимся к анализу самого понятия культуры. Это понятие используется многими науками. Различные стороны культуры являются предметом изучения археологии, этнографии, истории, философии, социологии, искусствоведения, этики, религиоведения и других гуманитарных дисциплин. В каждой из конкретных наук культура истолковывается по-разному. Отсюда — огромный разброс определений культуры. В западной литературе было подсчитано, что имеется более 257 определений этого понятия. Более того, существующие определения очень часто противоречат друг другу или, по крайней мере, не вполне согласуются между собой. Разброс определений понятия культуры вызван многими причинами, главнейшие из которых таковы. Во-первых, это вызвано специфическими интересами каждой конкретной науки. Во-вторых, разброс определений обусловлен разнообразием мировоззренческих позиций различных ученых и групп исследователей внутри каждой отдельной науки. И, наконец, в-третьих (и это, пожалуй, самое главное), множество определений объясняется сложностью, динамизмом, многоуровневым характером самого феномена культуры. Так, в самом общем смысле под культурой чаще всего понимают духовную жизнь общества в целом, достижения науки и искусства, усвоенный в процессе обучения и воспитания способ поведения, духовный мир личности, уровень развития чего-нибудь (культура труда, быта, речи и т.д.), совокупность традиционно передаваемых норм деятельности и поведения. Кроме того, термин "культура" имеет ряд специальных значений. Скажем, в этнографии этот термин обозначает определенную групповую общность людей, в археологии — совокупность сходных ископаемых памятников одного времени и т.д. С другой стороны, для этнографов каменный топор или глиняные изделия являются элементами культуры, тогда как, скажем, психологи вряд ли отнесут эти объекты к культуре.

Понятие "культура" прошло довольно длительный путь исторического развития. Это понятие латинского происхождения  и первоначально обозначало "возделывание", "культивирование" почвы человеком (в отличие от тех ее изменений, которые вызываются естественными причинами). Важно подчеркнуть, что уже с самого начала слово "культура" имело смысловой оттенок "почитания", "поклонения", т.е. некоторого "культа". Римский оратор и философ Марк Туллий Цицерон (16—43 гг. до н. э.) начал применять это слово к той стороне человеческого бытия, которую мы сейчас называем "духовностью". Соответственно философия для него была культурой духа и ума, предполагающей поклонение духовной стороне человеческой личности. Поэтому "культура" становится термином для обозначения воспитания и личного совершенствования человека, его "возделывания", наделяющего его способностями для выполнения общественных обязанностей.

В средние века, как считают многие исследователи, слово "культ" употреблялось  чаще слова "культура". Имелось  в виду одухотворение человека посредством  определенных ритуальных действий, обеспечивающих его приобщение к Богу. В эпоху  Возрождения, перенесшей акцент с Бога на человека, происходит восстановление основных черт античного понимания культуры. Культура истолковывается в качестве средства духовного раскрепощения человека и его всестороннего развития.

Культура становится предметом  специального изучения только в Новое время. Считается, что впервые в качестве самостоятельного понятия она была рассмотрена в сочинениях немецкого просветителя Самюэля Пуфендорфа (1632—1694). Он противопоставляет культуру природному, естественному состоянию человека. Это противопоставление целенаправленных сил и способностей человека дикой, необузданной стихии природы является важнейшим для всех последующих подходов к пониманию культуры.

В эпоху Просвещения центр тяжести  при рассмотрении культуры переносится  на человеческий разум. Это и не удивительно: ведь в массе своей люди перестают жить в соответствии с ритмами природы, соотнося свою жизнь с новыми, искусственными ритмами городской жизни. Вследствие этого формируется и новый человеческий тип — личность самостоятельная, деятельная, расчетливая, привыкшая полагаться только на собственные силы и собственный разум. Именно поэтому культ разума образует в эту эпоху смысловое ядро понимания культуры. Определенной самокритикой такого понимания взаимосвязи разума и культуры явилась философия Жан-Жака Руссо (1712—1778), который не обольщался прогрессом культуры, сопровождаемым, по его мнению, упадком нравов, и противопоставлял развращенному цивилизованному человеку простоту и чистоту нравов некоторого вымышленного "доброго дикаря".

Позиция Руссо во многом определила истолкование культуры в немецкой классической философии. Вслед за Руссо представители  классической немецкой философии (И.Кант, И.Г.Фихте, Ф. И. Шеллинг, Г. В.Ф.Гегель) видели наличие в культуре таких элементов, которые препятствуют свободному развитию человека. Поэтому для них культура — это развитие духа человека и область его духовной свободы. Иначе говоря, область культуры ограничивалась формами духовного саморазвития общества и человека. Эта ограниченность была преодолена в марксизме, истолковавшем культуру как сферу практической деятельности человека, а также совокупность результатов этой деятельности.

Последующее развитие взглядов на культуру связано, прежде всего, с критикой эволюционистских представлений. Возникают различные варианты концепции "локальных культур" (О.Шпенглер, А.Тойнби). К изучению культуры начинают применяться методы философского структурализма, психоанализа, феноменологии и др. Что исследование феномена культуры после марксизма не прекратилось, и современными культурологами немарксистской ориентации получены ценные и интересные результаты.

Вернемся к рассмотрению смысла понятия "культура". Как мы видели, принципиально важное значение имеет  понимание культуры в качестве совокупности процессов, радикально отличающихся от природных (естественных). Имеет место весьма существенное противопоставление природного и культурного, естественного и искусственного. В этом смысле культура "неестественна" — она искусственна, поскольку процессы в сфере культуры не происходят стихийно, "сами по себе", автоматически. Они требуют постоянно воспроизводящегося человеческого усилия, и культура не может быть рассмотрена изолированно от человеческой деятельности.    

  Поэтому культура — это, прежде всего, процесс возвышения над биологическими (т.е. природными) формами жизнедеятельности. Или, иначе говоря, культура может быть охарактеризована как специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, принципиально отличающейся от биологических форм жизни. Следовательно, культура неразрывно связана с тем, что несколько возвышенно называется "человеческим в человеке" и что отличает человека от всех прочих живых существ. Возвышение над биологическими формами жизнедеятельности означает переход от менее сложной к более сложной форме организаций, преодоление "природного хаоса". Культура — это процесс усложнения, возвышения. Именно в этом смысле она "неестественна".

При описании этой ситуации в культурологии  иногда используется заимствованное из физики понятие энтропии (от греческого слова, означающего поворот, превращение). В физике это понятие служит для характеристики направления протекания самопроизвольных процессов в термодинамической системе и меры их необратимости. Видимо, именно поэтому понятие энтропии проникло из физики в кибернетику и теорию информации, где вместе с понятием негэнтропии (отрицательной энтропии) служит характеристикой меры упорядоченности, организованности системы. Чем меньше энтропия, тем более сложно организована система, и наоборот. Поэтому можно сказать, что культура — это целостный космический феномен, неэнтропийная живая система, способная постоянно повышать уровень своей организации.

Понятие культуры может быть применено  как к отдельному человеку,                              так и к обществу. Если говорить об отдельном человеке, то понятие культуры применимо по отношению к любой человеческой способности. Можно   выделить, например, культуру ухода за телом и культуру духовной жизни. В самом деле, человеческое тело, в отличие от тел всех других живых существ, приобретает особое значение. Оно становится и социальным знаком, указывающим на место данного человека в общности, и предметом поклонения и заботы, требующим приложения определенных усилий. Чем дальше человеческое тело отстоит от тех функций, которое оно имеет "само по себе", как элемент природы, тем оно более "окультурено" и тем ближе оно к некоторому идеалу. Культура духовной жизни также означает степень (или уровень) развития особых, имеющихся лишь у человека форм жизнедеятельности.

Что касается человеческой общности, то можно дать следующее определение: "Культура — это целостный  исторический феномен, возникающий  на основе территориальной, этнической, языковой, экономической и политической общности". В этом смысле можно  говорить о немецкой, английской, русской, китайской и т.д. культуре. Иными словами, с помощью этого определения можно охватить существование множества культур. Каждая из них имеет свои социальные нормы и ценности, свои социальные институты. Однако различия между ними, как правило, не столь сильны, как сходства.

В связи с этим определением культуры следует указать на понятие культурно-исторического  типа. Оно позволяет подчеркнуть  специфику каждой отдельной культуры, ее не случайные, а закономерные типические признаки. В следующих лекциях мы будем рассматривать именно культурно-исторические типы, тем самым подвергая анализу не отдельные элементы конкретных культур, а законы возникновения, развития и увядания культурных целостностей, а также механизмы взаимодействия различных культур между собой.

Понятию "культурно-исторический тип" очень близко понятие "цивилизация". Под цивилизацией в культурологии  чаще всего понимается одна из фаз  развития культуры. В этом же смысле говорится о так называемых внеземных  цивилизациях. Характерной чертой цивилизации является воплощение достигнутого уровня духовного развития в системе материального производства: мы ведь не говорим как о цивилизации о той культуре, которая соответствует, к примеру, первобытнообщинному строю. Однако с полным правом можно рассуждать о древнеиндийской и древнекитайской цивилизациях, о цивилизациях индейцев майя и т.д.

Детализируя это понимание, мы можем  дать еще одно определение культуры. Культура — это социальная система  функционально полезных форм деятельности, закрепившихся в общественной практике и сознании. В этом смысле можно говорить о культуре труда и досуга, нравственной и эстетической культуре, культуре поведения и речи. Разумеется, каждая из этих "культур" имеет специфические черты в различных цивилизациях. Изучение этих черт позволяет обозначить своеобразную "физиономию" каждой цивилизации, охарактеризовать ее не только в целом, но и учесть все детали.    

 Понятно, что приведенные  определения не исчерпывают всего  богатства смысла понятия "культура". Тем не менее эти определения позволяют составить определенное представление о сути культурологии как науки, Очевидно, культурология — это гуманитарная дисциплина, изучающая общие, преимущественно философские аспекты возникновения и развития культуры, а также взаимодействие культур между собой. Культурология — это общая теория культуры. Разумеется, эта наука занимается изучением не только теории культуры, но и ее истории, особое внимание уделяя кризисным явлениям и процессам, характеризующим умирание культур и переход от одного типа культуры к другому.

2. Структура и функции культуры

Говоря  о структуре культуры, прежде всего  подразумевают ее деление на материальную и духовную. Под материальной культурой  обычно понимают средства производства, орудия труда, продукты труда, способы практической деятельности по созданию средств производства и потребления. Иногда можно услышать такую образную характеристику: "Материальная культура — это культура, одетая в вещь".

Весьма существенно, что будучи стороной материального производства, материальная культура не тождественна ему. Материальная культура — это создание не столько вещей, сколько условий для жизни человека как человека ("условий человеческого существования"). Эти условия должны способствовать раскрытию творческого потенциала человека, развитию его сил и способностей. Правда, как показывает история, это происходит далеко не всегда. Предметы, созданные человеком, очень часто как бы восстают против него, начинают жить собственной жизнью и не раскрепощают человека, а напротив, порабощают. В этом случае принято говорить об отчуждении. Возможны такие условия человеческого существования, когда не только продукты человеческой деятельности отчуждаются от своего творца, но и человек отчуждается от самого себя, от своей сущности. В этом последнем случае человек становится частью своей деятельности, перестает быть существом творческим, способным ко всем видам деятельности. Тогда говорят о самоотчуждении человека.

.Под духовной культурой понимается деятельность, направленная на духовное развитие человека и общества, а также продукты (результаты) этой деятельности. Этими результатами являются новые идеи и новые знания, духовные ценности. Обычно в духовной культуре выделяют следующие элементы (слово "культура" после каждого элемента опускаем): политическая, правовая, эстетическая, этическая (нравственная), философская, религиозная. Конечно же, этот перечень не исчерпывает всего многообразия духовной культуры. Этого и не может быть, поскольку духовная культура бурно развивается, в ней появляется много процессов и явлений, постепенно изменяющих общую картину и подстегивающих противоположно направленные тенденции интеграции и дифференциации.

С понятием духовной культуры тесно связано понятие духовного производства, служащее для обозначения осуществления в духовной деятельности человека его творческих возможностей. Духовная культура — это продукт духовного производства, и именно духовная культура пробуждает, поддерживает и развивает в человеке личность. Поэтому духовная культура не тождественна "начитанности" или "образованности", и никакие знания сами по себе не могут сделать человека личностью, способной к сознательным и ответственным поступкам.