Престижність вищої освіти

http://antibotan.com/ - Всеукраїнський студентський архів

МІНІСТЕРСТВО  ОСВІТИ  І  НАУКИ  УКРАЇНИ

НАЦІОНАЛЬНИЙ  УНІВЕРСИТЕТ  “ЛЬВІВСЬКА  ПОЛІТЕХНІКА”

Інститут енергетики та систем керування

 

Кафедра соціології  і  соціальної  роботи

 

 

 

 

Програма емпіричного  соціологічного дослідження

на тему:

”Престижність  вищої  освіти”.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                   ЛЬВІВ  2006

 

 

Загальна  характеристика

 У наші дні, коли країна уже частково починає виходити з кризового стану, коли залишається складною ситуація в соціальній економічній, культурно освітній та інших сферах життя, багато наших співвітчизників, насамперед – молодих, звертають свої погляди на те, щоб отримати вищу освіту, передусім освіту на належному, престижному рівні, щоб потім можна було реалізувати себе і свої можливості. Тому конкурси до вищих навчальних закладів зростають з кожним роком, бо все більша кількість молоді поступає в університети. Це зумовлено іміджем в суспільстві значних різноманітних професій як таких, що є інтелектуальними, і які автоматично забезпечують високий рівень матеріального доходу їх представникам, надають їм високий соціальний статус.

     Однак очевидно, що не кожен із тих хто отримує бажану вищу освіту, спеціальність, зможе реалізувати себе як професіонал повною мірою. Це може статись з ряду причин: відсутності вміння і подати себе, небажання роботодавців приймати молодих спеціалістів, неодинокими є випадки, коли на роботу з добре оплачуваною посадою дуже часто влаштовують „ по блату”. Внаслідок чого, талановиті молоді спеціалісти часто не отримують тієї посади на яку заслуговують, а відтак втрачають можливість само реалізувати себе у вибраній професійній сфері; натомість, на вершині соціальної піраміди опиняються далеко не найкращі. Зрозуміло, що за таких умов страждають не лише ті, у кого не склалась професійна кар’єра; не меншою мірою страждає держава.

Існує ще один бік цієї справи. Так, якщо кількість випускників університетів буде збільшуватися, то незабаром на ринку праці таким спеціалістам не буде місця і люди з дипломами університетів будуть працювати на низьких  ланках  в суспільстві, тобто не на тих, що вчилися. У виграшному становищі виявляться ті, хто матиме певні переваги: досвід роботи, досконале знання комп’ютера та іноземних мов, поглибленні знання у своїй галузі, яка потребуватиме спеціалістів наявність другої спеціальності. В результаті, вже в зовсім недалекому майбутньому може виникнути другий „ професійний бум”.

Отже, моєю проблемною ситуацією  є виникнення протиріччя між престижем  вищої освіти і зменшенням в недалекому майбутньому можливостей для багатьох належно само реалізуватися у відповідній сфері. Проблема ситуації тут визначається в межах соціальної проблеми самореалізації молоді в умовах нестабільного суспільства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема дослідження:

 „ Престижність вищої освіти”.

 

Мета дослідження :

Дослідити  престижність  вищої освіти  на  сучасному  етапі та встановлення  основних  моделей  працевлаштування  випускників  ВУЗів 3-4 рівнів  акредитації.

Завдання  дослідження

1. Визначення  кількості  молоді,  яка  навчається  у  вищих  навчальних  закладах
2. Визначення кількості випускників, які мають зарезервовані місця праці у м. Львові, характер цих робочих місць та спосіб, якими вони були одержані.
3. Дослідження планових моделей активного працевлаштування випускників, які не мають зарезервованих місць праці у м. Львові

а) тимчасове влаштування  на роботу на Львівських підприємствах  не за спеціальністю;

б) продовження навчання – перекваліфікація для здобуття фаху який користується попитом на ринку праці м. Львова;

в) пошук роботи за спеціальністю поза м. Львовом, для набуття професійного досвіду і переведення у м. Львів.

 

Об’єкт  дослідження:

Студенти  вищих  навчальних  закладів  3-4 рівнів  акредитації  м.Львова  та  їхнє  працевлштування після  закінчення  ВУЗу

Час дослідження :

Квітень 2006.

Предмет дослідження:

Пристижність  вищої  освіти , основні проблеми  з працевлаштування.

Інтерпретація основних понять.

„ Працевлаштування не за спеціальністю” – влаштування на посаду, яка не відповідає фаху молодого спеціаліста і рівня його професійної кваліфікації.

Студент – особа , що  вчиться  у  вищому  або  середньому  спеціальному  навчальному  закладі.

Освіта – це  все  надбання  людини  протягом  усього  навчання  в  усіх  навчальних  закладах , яких  вона  навчалася.

Гіпотези  дослідження

Гіпотеза  підстави: хоча більшість випускників вузів хотіли б одразу влаштуватися на роботу за спеціальністю у м. Львові, добре оплачувану і на керівну посаду, але обмеженість ринку робочих місць спонукає їх до вибору інших моделей трудової поведінки після закінчення навчання, що  не  свідчить  про  престижність  вищої освіти.

Гіпотези наслідки Основні моделі поведінки тих випускників вузів, яким не вдалося знайти роботу за спеціальністю у м. Львові будуть зводитися до:

а) влаштування на будь-яке місце праці на підприємствах Львова і продовження роботи за спеціальністю.

б) перекваліфікація для набуття  іншого фаху, який користується попитом  у м. Львові.

в) тимчасове влаштування на роботу за спеціальністю в провінції  як

 „ стартова позиція”  перед поверненням до Львова з досвідом роботи, а отже – вищим особистим потенціалом.

Метод дослідження

Вибираючи методи збору  інформацій, ми почнемо із структурування об’єкта дослідження. Опускаючи  ту частину випускників, які не планують працевлаштування у м. Львові, а тому це є об’єктом нашої уваги, виділяємо серед решти молодих спеціалістів дві групи випускників, які на час дослідження мають зареєстроване місце праці у м. Львові або і вже працюють за спеціальністю і ті, які шукають роботу. Інформацію про моделі працевлаштування тієї частини випускників, які мають визначене місце роботи, можна одержати проаналізувавши такі документи:

а) замовлення від працедавців  на молодих спеціалістів.

б)заяви самих випускників у адміністрацію навчального закладу про спрямування їх на роботу на відповідні підприємства та установи.

З цих документів можна  дізнатися:

- кількість робочих  місць на підприємстві різних  форм власності, різних типів,  які займуть випускники, та їх  якісні характеристики 

( посада, розширення заробітної плати, можливість забезпечення житлом);

- шлях яким випускники  одержали ці місця ( замовлення  від підприємства на спеціаліста,  цільова підготовка фахівця коштом  замовника, перемога у відбірковому  конкурсі та інше.

Ми також можемо виходити з того, що моделі працевлаштування випускників 2005 р. не будуть істотно відрізнятися від вже реалізованих моделей поведінки на ринку праці випускників попередніх трьох років, а отже їх можна простежити за відповідною документацією, якщо така ведеться адміністраторами служби та відділами працевлаштування студентів вищих учбових закладів ця інформація буде використовуватися нами, як допоміжна, служити для порівняльного аналізу, якщо він передбачений планом дослідження.

 

Метод спостереження можна застосувати при вивчені глибинних мотивів вибору певної моделі працевлаштування, що не входить в коло наших завдань, а отже він не буде використовуватися. Специфіка дослідження також не передбачає застосування експериментальних методів.

Виходячи із завдань  планової роботи, найбільшу користь на наш погляд, може принести метод опитування. Тому ми приймаємо його як основний, зупинимося детальніше на його використані у плановій роботі.

 

Розрахунок  вибірки

Генеральну сукупність визначаємо, як нескінчену, оскільки ми не знаємо заздалегідь точну кількість тих,хто відреагує на  престижність  вищої освіти.. За  даними  генеральнна  сукупність  N= нескінченість  Δ=0,07  Р=0,954

                                      

Звідси n=204.

Отже  для  забезпечення  рівня  репрезентативності  7% при  довірчій  ймовірності  0,954 , нам  потрібно  опитата  204  респондентів.

Анкета

Престижність  вищої   освіти

     Просимо  Вас  взяти  участь  у  соціологічному  опитування , що  стосується  вивчення  проблеми престижності  вищої освіти.

Анкета  є  анонімною , всі  результати  будуть  використані  в  узагальненому  вигляді.

Вам  необхідно  уважно  прочитати  запитання  і  обрати  ту  відповідь , що  найбільше  Вам  підходить , обвівши  її  кружечком.

Сподіваємось  на  відверті  відповіді!

Наперед  вдячні  за  співпрацю.

 

    1.Ви  навчаєтесь  у  ВУЗі?

  а)так

  б) ні => закінчили  анкетування

    2.  Чи забезпечує ваш ВУЗ подальше працевлаштування?

 а) Так;

     б)   Ні;

     в) Залежно від форми навчання.

    3. Чи забезпечує Ваш ВУЗ стажування за кордоном.

      а) Забезпечує;

      б) Не  співпрацює з закордонними ВУЗами;

      в) Залежно  від рейтингу і соціальної  активності студента.

    4. З яких причин Ви вирішили вступити до ВУЗу?

      а) За  рекомендацією батьків;

      б) За  власним бажанням;

      в) Ваш варіант відповіді _________________________.

    5. Чи плануєте Ви здобувати другу вищу освіту.

      а) Так;

      б) Ні;

   6. Чому Ви вирішили вступати саме в ВУЗ а не в коледж ?

   а) ВУЗ дає  більш повніші і глибші знання;

   б) Є перспектива  одержання високооплачуваної роботи  за спеціальністю.

   в)  Ваш варіант відповіді_________________________________.

   7. Чи бачите  Ви себе в майбутньому викладачем  на своїй кафедрі?

   а) Я вступав(ла) у ВУЗ тільки з цією метою;

   б)  Над таким  питанням я ще не замислювався(лася);

    в) В жодному  разі.

    8. Як ви оцінюєте  престижність вищої освіти на  сьогоднішній день за п’ятибальною  шкалою? (Поставте відмітку згідно Вашої думки).

	1	2	3	4	5
Це престижно
Це вимагає сьогодення
Хочу йти в ногу з однолітками  розвинених країн

9. В яку сторону Ви змінили свою думку про престижність вищої освіти після вступу до ВУЗу?

а) В кращу;

б) В гіршу;

в) Не змінилось зовсім;

10. На завершення просимо Вас сказати:

          Ваш вік___________

          Ваша стать________

          Місце проживання (постійне)_________________