Самосознание

Самосознание –  совокупность психических процессов, посредством которых субъект  деятельности осознает себя как такового (Столин).

Уровни самосознания:

Природный: выделение  субъекта из среды, переживание субъектной отнесенности своих действий: то, что  я переживаю – именно я (филогенетические предпосылки самосознания появляются одновременно с предпосылками сознания).

Социальный: сравнение себя с другими. Критерий – появление речи, возникновение продуктивного диалога ребенка со взрослым, у ребенка появляется возможность децентрации. Возможность говорить не означает возможности вести продуктивный разговор, мешает эгоцентризм (пока он не преодолен, нет осознания себя, понимания что это – моя точка зрения).

Личностный: рефлексия собственных переживаний; осознание собственных мотивов.

Уровни развития самосознания

Уровни самосознания. Происхождение самосознания, как  и его развитие гетерогенно. Разные системы отношений, включающие человека как природное существо, как объект и субъект общественных отношений  и человеческих деятельностей, порождает  разные аспекты его самосознания, выражающиеся в разнообразных и  не сводимых друг к другу феноменах. Уровневое строение самосознания. На каждом уровне самосознание выступает  как механизм обратной связи, необходимый  для интеграции активности субъекта и его деятельности. Различно и  содержание и функции на этих уровнях:

Отражение субъекта в системе  его органической активности.

Отражение субъекта в системе его коллективной предметной деятельности и детерминированных  его отношений.

Отражение субъекта в системе его личностного  развития, связанного с множественностью его деятельностей.

При ведущей роли личностного уровня возможны тем не менее сложные взаимоотношения между процессами и их результатами, относимыми к разным уровням. Соответственно этим трем уровням можно различать и единицы самосознания:

На уровне органического  самосознания эта единица имеет  сенсорно-перцептивную природу.

На уровне индивидного  самосознания – воспринимаемая оценка себя и соответственно самооценка, возрастная, половая и социальная идентичность.

На уровне личностного  самосознания эта единица – конфликтный  смысл, путем столкновения в поступке одних личностных качеств с другими, проясняющих для личности значение ее же собственных свойств и сигнализирующих об этом в форме эмоционально-ценностного отношения к себе.

Взаимосуществование уровней отвечает следующим принципам: А) каждый из уровней развития того или иного процесса или структуры является необходимым для последующего; Б) каждый из уровней развития имеет свою собственную природу, т.е. образован существенно различными связями, отношениями, опосредованиями; В) каждый из нижележащих уровней до определенной степени является условием развития вышележащего; Г) вышележащий уровень управляет нижележащим; Д) имманентное развитие каждого уровня не прекращается с вышележащим.

Рубинштейн: процесс  становления человеческой личности включает в себя формирование его  сознания и самосознания. Личность, как сознательный субъект осознает не только окружающее, но и себя самое  в своих отношениях с окружающим.

Самосознание: - Процесс  сознавания человеком самого себя

- Продукт процесса  сознавания (Я-концепция)

Единство личности как сознательного субъекта, обладающего  самосознанием, не представляет собой  изначальной данности. Ребенок не сразу осознает себя как Я. В течении первых лет он сам называет себя по имени, как называют его окружающие. Осознание себя как Я является результатом развития:

Предпосылки самосознания: единство организма как целого, реальная самостоятельность его органической жизни.

Овладение собственным  телом, возникновение произвольных движений.

Начало ходьбы, самостоятельного передвижения.

Развитие речи

Начало трудовой деятельности и т.д.

Эти и другие события  вызывают изменения не только в поведении, но и во взаимоотношениях с окружающими  людьми, а также влияет на внутреннее, психическое состояние человека, перестраивает его сознание, его  внутренне отношение и к другим людям и к самому себе.

Этапы развития самосознания.

1 этап - пассивный;  самосознание развивается вслед  за развитием личности, автоматическое  следствие.

2 этап - активный (с  подросткового возраста); самосознание  включается в процесс развития  личности и во многом его  определяет.

Самосознание является относительно поздним продуктом  развития сознания, предполагающим в  качестве своей основы реальное становление  ребенка практическим субъектом, сознательно  выделяющимся из окружения.

Бернс. Структура  Я-концепции:

Образ Я - когнитивная  составляющая, представление индивида о себе , совокупность знаний о себе различного рода (о способностях, биографии и пр.)

Самооценка –  аффективная оценочная составляющая, выражает отношение к себе, различным  компонентам своего образа Я.

Факторы, влияющие на формирование самооценки:

расхождение между  реальным и идеальном представлениями  о себе (идеальное Я – система  ценностей, которые задают жизненное  направление)

оценки других людей (м.б. комплекс неполноценности)

степень развития идентичности человека; у человека, обладающего  идентичностью самооценка выше.

Потенциальная поведенческая  реакция, поведенческая установка. Характеризует готовность человека действовать в соответствии со своими представлениями о себе.

Формирование самооценки.

1) Обусловленность  социальными шаблонами и прототипами,  присвоенными субъектом.

2) Позитивная и  негативная реакция окружающих, например, на свою внешность (социальные  реакции).

3) Ценности. 3 группы: общечеловеческие; групповые; индивидуальные. Сквозь призму ценностей происходит  перераспределение удельного веса  моих свойств.

4) Зависимость самооценки  от обстоятельств. (В разных ситуациях  одно и то же свойство может  оцениваться по-разному).

5) Зависимость от  самого когнитивного содержания (место жительства, внешность, образование,  вспыльчивость, робость - оценка  этих свойств будет различна).

6) Самонаблюдение. Рефлексия  субъекта (работа над собой, осознание  своих свойств и на основе  этого выводы).

Основные функции  Я-концепции:

Функция интеграции знаний о самом себе, средство обеспечения  их внутренней согласованности. Согласовывает  имеющуюся Я-концепцию с новыми знаниями о себе. Забота о том, чтобы всякое новое представление не противоречило уже имеющимся (инстинкт самосохранения Я-концепции от разрушения. Близка к теории когнитивного диссонанса; использует защитные механизмы)

Функция интерпретации  опыта. Участие Я-концепции в образовании личностных смыслов – средство индивидуального субъективного пристрастного осмысления событий и ситуаций в целом (мужчина уступает место - женщина может оценить как знак вежливости, как оскорбление, как знак симпатии и желание познакомиться).

Функция предвосхищения. Представления о себе и своих  возможностей могут предвосхищать  наступление тех или иных событий.