Существует ли язык животных

1.6 Язык собак

     Знаменитый дрессировщик В.Л. Дуров любил зверей, хорошо изучил их повадки, и в совершенстве владел мастерством обучения, дрессировки животных. Вот как он объяснял собачий язык. Если собака лает отрывисто – «ам!», глядя на человека и приподняв при этом одно ухо, - это означает вопрос, недоумение. Когда она поднимает морду и издает протяжное «ау-у-у…», значит, ей тоскливо, если же повторяет несколько раз «мм-мм-мм», то что-то просит. Ну а рычание со звуком «ррр…» понятно всем – это угроза. 
Также я проводила собственные наблюдения на своей собаке и вынесла следующие выводы: 
Собака злится - она злобно лает и рычит, при этом оскаливая зубы и прижимаясь к земле. Лучше не подходить к такой собаке. 
Собака напугана - она поджимает хвост и уши, старается выглядеть маленькой, может даже прижаться к земле и уползти. Также если собака нервничает или боится, она не станет смотреть вам в глаза. Так делает обычно провинившийся щенок. 
Довольна - собака виляет хвостом от радости и удовольствия. Она может поднимать уши и подтягивать губы, как бы улыбаясь. 
Любопытствует - ставит уши торчком, сидит тихо, обычно наклонив голову набок, и ждет, что случится дальше. 
Демонстрирует доверчивость - катается или лежит на земле, при этом демонстрируя свой живот. Многие собаки любят, чтобы им почесали его. 
Хочет поиграть - резко кладет голову на передние лапы и поднимает заднюю часть тела (игровой поклон). Она может вздергивать голову вверх, виляя хвостом и поднимая ушки. 
Приветствует - прыгает, пытаясь лизнуть в лицо. Если вы долго не виделись с собакой, она может радостно повизгивать, не давать вам пройти, пока вы ее не приласкаете. 
Ученым удалось изучить значение издаваемых собаками звуков. Оказалось, что всего лишь в 20 % «слов» и «фраз», сказанных собакой, говорилось о любви и дружеских чувствах к хозяину, его силе, об охране дома, а остальные 80 % были посвящены…еде и сексу! 
Взаимопонимание нужно всем, в том числе хозяину и четвероногому жильцу дома. Вот поэтому англичанин Джон Фингли организовал курсы для желающих изучить «собачий язык». Но, может быть, и в этой «школе» когда-то будет использован так называемый метод погружения. При этом способе обучения человек, изучающий иностранный язык, помещается в такую среду, где все говорят только на изучаемом языке, и в такой обстановке он быстро осваивает разговорную речь. Придется тогда учениками Джона немного пожить на псарне.

Глава 2.Психические основы обучения животных человеческой речи.

     Исследование этой важной проблемы – труднейшая задача, и над её решением работают во всех странах. В подходах к ней учёные разделились на две основные группы.  
    Одни из них считают, что психические процессы у животных не отличаются от таковых у человека и разница между ними лишь в степени и характере развития этих процессов. По мнению учёных этой группы, в области психики животные обладают всем тем, что есть в человеке, а разница состоит лишь в степени развития уровня психической деятельности у животных по сравнению с человеком. Животные, находясь в своей среде обитания, не испытывают потребности в развитии и совершенствовании этой деятельности, если к ним не предъявляются новые требования, т. к. они вполне соответствуют среде. Но при необходимости они могут развить имеющиеся у них большие возможности и овладеть речью хотя бы в примитивной форме.  
С точки зрения других зоопсихологов, у животных имеются всего лишь предпосылки того, что люди называют разумом, сознанием, мышлением и интеллектом. У животных поведение, умственная и психическая деятельность покоятся на врождённых, наследственно обусловленных инстинктах, закреплённых в генетической программе на протяжении всей эволюции. Животных не следует во всём уподоблять человеку. У животных есть биологические предпосылки мышления, но не зачатки этого качества.  
Но если внимательно анализировать особенности психических процессов у животных, особенно у выдающихся и одарённых их представителей, то можно прийти к выводу, что животным нельзя отказать в разуме, абстрактном мышлении, наличии сознания и самосознания.  
На основе тщательного анализа уровня рассудочной деятельности животных Л. В. Крушинский приводит последовательность их способности к решению задач: на первом месте находятся млекопитающие – обезьяны, дельфины, бурые медведи, собаки, лисы, кошки; на втором месте птицы – вороновые; на третьем месте – амфибии и рыбы.  
Научные дискуссии учёных по коренным вопросам зоопсихологии и зооэтологии продолжаются многие десятилетия и не утихают в настоящее время в связи с новыми открытиями в этих областях.  
Специалисты-зооэтологи по китообразным заявляют, что изучение мозга дельфинов позволяет перейти от оценки уровня развития центральной нервной системы китообразных к определённому утверждению, что этот уровень выше уровня развития мозга исследованных человекообразных обезьян и ближе к уровню развития человека.  
Животные после обучения различают фонемы – звуковой эквивалент буквы и понимают человеческую речь. Животные способны различать звуковые характеристики отдельных букв, звуковых сочетаний, полученных на электронных синтезаторах человеческой речи, и даже сложные звуки, входящие в состав целых предложений.  
Не исключено, в таком случае, что животные, особенно наиболее талантливые, после обучения понимают смысл произносимых слов и что возможен активный диалог между человеком и животным.  
Произносимые воронами и попугаями слова выражают определённые смысловые ассоциации, то есть понятия и символы, несущие значения слов и связи между ними.  
После длительных исследований И. С. Бериташвили пришёл к заключению, что у животных имеется четыре вида памяти:  
- свежая, краткосрочная, возникающая после нескольких минут восприятия объекта;  
- длительная, долгосрочная, проявляющаяся через много дней;  
- условно-рефлекторная, устанавливающаяся после выработки условного рефлекса;  
- эмоциональная, выражающаяся в повторном эмоциональном возбуждении.  
В жестовой речи у приматов и в разговоре высокоодарённых птиц прослеживаются элементы словесно-логической памяти и самосознания. Животные умеют созерцать, решать логические задачи, изменять модели поведения, наслаждаются картинами, играми, нуждаются в общении. Дельфины с упоением готовы играть с мячом в бассейне, слоны с удовольствием играют в футбол, а любовь к пению отмечена у всех животных – от лягушек до обезьян и китов. Любовь и преданность, жалость и сострадание, альтруизм и жертвенность – все эти высокие морально-этические качества человека в равной мере присущи животным.  
Несомненно, большие различия лежат между миром людей и животных: отличия в социальной, культурной жизни, производственной деятельности, материально-эстетических ценностях и в наличии совершенного по структуре языка и речи – великих эволюционных завоеваний человека.  
Животные существуют как бы в другом измерении – на лоне природы, в свободных условиях, со своей организацией жизни, с иными требованиями и законами, отличающимися от созданных человеком. Но то, что животные мыслят разумно и говорят человеческим голосом, признано всеми. Это является неоспоримым фактом, не вызывающим сомнения, поскольку многократно проверено учёными, известны приёмы, способы и методы, с помощью которых животных обучают человеческой речи.  
Животные способны принимать мысль, передаваемую мозгом человека. Это явление дистантной передачи мысленного сообщения, образа, внушения, приказа получило название телепатии. Во всех случаях, известных в науке о говорящих животных, человек является инициатором и исполнителем происходящих событий. Предоставленные сами себе животные остаются теми, какими мы их знаем – ласковыми и боязливыми, пугливыми и любознательными, добрыми и сердитыми, смелыми и трусливыми нашими меньшими братьями.  
Те, кто увлечены и давно занимаются йогой и учениями о душе, смогут привести объяснение всем этим необыкновенным случаям. В Природе идёт непрерывный кругооборот энергии, материи и сознания. Всё живое обладает разумом, сознанием, душой, и происходит бесконечное перевоплощение одного существа в другое: человек может в своём эволюционном развитии прожить несколько жизней – быть собакой, кошкой, растением, камнем, а затем вновь перевоплотиться в человека.  
Разум находится в любом живом существе. Степень одарённости, уровень сознания, способность к обучению у разных видов разные. Говорящие одарённые животные – именно те, в которых наиболее ярко проявляется человеческая сущность, находящаяся в них.

 

 

 

 

 

Заключение.

    Рассмотренные в данном реферате особенности языка и общения животных, говорят о том, что животные , также как и человек, могут общаться между собой, однако не всегда при помощи вербальных средств (здесь речь идет не о человеческой речи, а о своеобразном языке животных, присущем некоторым видам и проявляющемся в виде специфичных звуков), а при помощи каких-то движений, стимулов и т.д.  
Одного только нельзя обнаружить в «языке» животных – «язык» животных, в отличие от людей, не может служить средством передачи опыта. Поэтому даже если предположить, что какой-либо отдельный выдающийся экземпляр в своем индивидуальном опыте найдет ряд способов наиболее легкого добывания пищи, то он будет не в состоянии передать свой опыт средствами, имеющимися в арсенале “языка” животных.  
Что же касается домашних животных, а также дрессированных животных, то они не только могут «общаться» между собой, но и «понимать» речь окружающих людей. Однако это «понимание» происходит за счет условных рефлексов, которые вырабатываются в результате многократного повторения одних и тех же слов или действий.  
Итак, можно сделать вывод о том, что практически все виды животных имеют свой язык, и большинство из них «общаются» посредством этого языка. Уровень «общения» напрямую зависит от уровня развития животных.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1.   Дарвин Ч. «Выражение эмоций у человека и животных», соч. т. 5, М.,    1953г.
2. Дуров В.Л. Мои звери. [Электронный ресурс].М., Астрель, 2004. Режим доступа: http://www.bookmate.com/books/KEXN8mah, свободный.
3.   Жерарден Л. Бионика. М., "Мир", 1971.
4.   Клотца Дж. У. «От создания мира» (http:www.goldentime.ru/hrs_appendyx.htm).
5.   Лилли Дж. Разум дельфина. Природа, 1969, № 6, стр. 60.
6.   Милн Л. Дж., Милн М. Чувства животных и человека. М., "Мир" 1966.
7. Мазитова Р.М., Охотская В.Н., Пучкин Б.И. Обоняние и его  моделирование.Новосибирск, М., "Наука",1965.  
8.   Томилин А. Г. История слепого кашалота. М., "Наука", 1965.

 

Адреса Интернет-ресурсов

http://nplit.ru/books/item/f00/s00/z0000079/st008.shtml

http://allforchildren.ru/why/misc21.php

http://chelyaby-priut.ucoz.ru/publ/24-1-0-575