Риторика-наука или искусство

Дальнейшее развитие курса теории словесности приводит к окончательному исчезновению из него правил риторики и самого термина риторика. Система  правил искусства речи была окончательно заменена понятиями художественной стилистики, поэтики и эстетики. Задачей курса теории словесности  в первой четверти XX века становится формирование массового читателя художественной литературы. Теория словесности нарушена, а затем и исключена из состава  учебных дисциплин. Наследником  теории словесности по существу становится стилистика, которая разрабатывала  учение о видах языка и стиля. Наиболее крупными предста-вителями этого направления филологической науки были С.П. Обнорский, Л.П. Якубинский, В.В. Виноградов, П.А. Ларин, Л.В. Щерба и др.

После 1917 года делаются попытки возродить  риторику об ораторском искусстве, как  учение о прозе. В 1918 году в Петрограде был создан «Институт живого слова» Выступая на открытии этого института, А.В. Луна-чарский говорил:

Нужно вернуть человеку его живое  слово. Человек, который умеет говорить, то есть который умеет в максимальной степени передать свои переживания  ближнему, убедить его, если нужно выдвинуть аргументы или рассеять его предрассудки и заблуждения, наконец, повлиять непосредственно на весь его организм путем возбуждения в нем соответственно чувств, этот человек обладает в полной мере речью.

В 1919 году ораторское искусство начали преподавать в Коммунисти-ческом университете им. Я.М. Свердлова, а затем в созданном в Ленинграде Институте им. Володарского. В Московском университете и других вузах страны читался курс риторики.

В первые годы советской власти издано немало литературы по вопросам ораторского искусства. Авторы делали попытку осмыслить практику революционных ораторов, давали практические советы и рекомендации начинающим агитаторам. Впервые была описана пропагандистская речь.

Дальнейшее развитие нашего государства. Укрепление тоталитарного режима, административно-командной  системы управления, массовые репрессии  привели к свертыванию различных  форм публичной речи и значительно  снизили интерес к научным  разработкам в области ораторского  искусства. В 50-60 годы ученые в основном занимались проблемами культуры речи. Все это привело к существенному отставанию в развитии риторики в нашей стране по сравнению с такими странами, как США, Япония, Франция, в которых велась большая исследовательская работа в области ораторского искусства, речевого воздействия, словесной культуры, пропагандистского убеждения т.п.

Общественный и научный интерес  к проблемам ораторского искусства  в нашей стране вновь возродился в 70-х годах в связи с запросами  и требованиями устной агитации и  пропаганды, особенно лекционной пропаганды. Ораторскому искусству начали обучать  в некоторых вузах страны.

Огромная заслуга в привлечении  общественного внимания к теоретическим  и практическим проблемам ораторского  искусства принадлежит Всесоюзной организации общества «Знание». Она  стала инициатором и организатором  ежегодных научно-практических конференций  по вопросам ораторского искусства  и лекторского мастерства. Были открыты  многочисленные школы молодого лектора, университеты лекторского мастерства, постоянно действующие семинары для лекторов, агитаторов, пропагандистов.

Стала разворачиваться исследовательская  работа в области ораторского  искусства. Появилось значительное количество диссертаций, опубликована многочисленная научная и методическая литература. Развитие риторической теории в современных условиях происходит на стыке целого ряда наук: философии, логики, психологии, языкознания, теории речевой деятельности, теории массовой коммуникации, социологии и т.д. Поэтому  проблемами ораторского искусства  занимаются специалисты разных областей знания.

В настоящее время велика общественная потребность в практическом овладении  ораторским искусством самыми различными слоями населения вследствие процессов  демократизации, возникновения новых  социально-политических движений и  общественных формирований, повышения  социальной активности граждан, развития предпринимательской деятельности.

Заключение

Риторика не была никогда только искусством. Она была и наукой. Как  и все другие виды искусства, риторика уже при зарождении нуждалась  в эстетическом освоении мира, в  представлении об изящном и неуклюжем, красивом и уродливом, прекрасном и безобразном. У истоков риторики стояли артист, танцор и певец, восхищавшие и убеждавшие людей своим искусством. Но одновременно молодая риторика базировалась и на рациональном знании, на отличии реального от нереального, действительного от мнимого, истинного от ложного. И мы можем по праву говорить, что в создании риторики участвовал не только артист, но также и логик, философ, ученый. И больше того. Уже древние остро ощущали, что, как всякое искусство, риторическое мастерство дается талантом. Но они также хорошо понимали, что мастерство развивается во многих опытах, совершенствуется благодаря знаниям, которые многократно умножают талант и сокращают число опытов, и что сумму таких знаний дает наука.

Библиографический список

1. Волков А.А. Курс русской риторики. Учебник. 2006 г.
2. Дюбуа Ж., Эделин Ф.,Клинкенберг Ж. Общая риторика. Учебник. 2006 г.
3. Аннушкин В.И. История русской риторики. Хрестоматия: Учебное пособие. 2002 г.
4. Рождественский Ю.В. Принципы современной риторики. Учебник. 2003 г.
5. Рождественский Ю.В. Теория риторики. Учебник. 2006 г.