Сочетание использования различных методов при обучении уроков «Познания мира»

Большой интерес на уроках вызывает прослушивание и разбор «подслушанных в природе разговоров» между растениями, насекомыми, птицами, зверями. Этот материал помогает не только в интересной форме знакомить учащихся с учебным материалом. Но и воспитывать любовь ко всему живому, вызывает желание помогать растениям, животным и сохранять их.

Использую такой материал на разных этапах урока: во время проверки домашнего задания, при изучении нового материала, при его закреплении. (Н. Сладков «Вести из леса» при изучении тем о временах года).

Например: Тема урока «Звери осенью»

Разобрать с учащимися, какие изменения произошли в неживой природе с приходом осени, устанавливается основной фактор. Который повлиял на эти изменения. Этот фактор-температура. Изменения в неживой природе приводят к изменению в жизни животных. Как готовятся зверёк зиме? Послушай, как рассказали животные.

Карточка «Белка и лесная мышь»

   

-Видали? Видали? Я гриб на сучок сушить повесила, а Мышь их у меня таскает…

Ах, злодейка!

-Кто у кого больше  стащил? Я орехи на пеньке разложила, и оглянуться не успела, как  они у тебя ,

Белка, в дупле оказались!

- Какие звери на зиму  запасают корм?

По рассказам Н. Сладкова, Э. Шима дети с удовольствием готовят инсценировки [10].

Тема урока «Транспорт»

Использовать в ходе урока карточки с изображением транспорта. Разделив класс на две группы и предложить ученикам одной группы нарисовать транспортные средства, которые есть в городе, а второй группе транспорт который есть в деревне. После выполнения задания рассмотреть различия нарисованных машин и совместно сделать выводы.

Познание мира невозможно без установления связей и отношений, которые существуют в нем. Это относится и к связям экологическим. Изучение экологических связей играет важную  роль в развитии у детей логического мышления, памяти, воображения, речи. Раскрытие экологических связей повышает интерес учащихся к предмету. Например, деревья, изменяя освещенность. Влажность, температуру воздуха под пологом леса создают определённые условия, благоприятные для одних растений нижних ярусов и неблагоприятные для других.

Но не в полной мере будут развиваться познавательные интересы у детей, если задание будет давать только учитель.

Поэтому предлагается детям самостоятельно подготовить загадки или интересные вопросы, рассказы к этой или иной теме.

Таким образом, использование занимательного материала в виде загадок, ребусов, картинок, кроссвордов вовлекает учащихся в образовательный процесс, помогает лучше и быстрее запоминать изученный материал и развивать познавательный интерес к окружающему миру.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

 

Познавательные интересы младших школьников не устойчивы и не дифференцированны. Они находятся в стадии развития и становления. Детей занимают все стороны жизни: природа, техника, космос, спорт, искусство, события в мире и т. д. Младшие школьники одинаково увлекаются одновременно всем, они быстро переключаются с одних увлечений на другие. Но именно младший школьный возраст благоприятен для развития любознательности и познавательных интересов. Поэтому учителю начальных классов важно не упустить время для интенсивного формирования этих важных черт личности. Задача состоит в том, чтобы создать в процессе обучения, воспитания и развития условия, которые бы наиболее активно способствовали становлению личности школьника.

Задачи урока познания мира как учебного предмета не только в том, чтобы ученики получили знания о природе, но и в том, чтобы они овладели системой знаний, т. е. понимали доступные их возрасту причинные зависимости в природе, связь между деятельностью людей и особенностями природы.

Именно такое обучение гарантирует эффективное усвоение знаний, формирование личности школьника в целом и развитие любознательности как важнейшей интеллектуальной черты.

Использование дополнительного и занимательного материала на уроках познания мира способствует более прочному и сознательному усвоению изученного материала, развивает интерес к предмету, умение и желание самостоятельно приобретать знания и применять их на практике.

Игры и занимательность выступают как средство, будящее мысль, увлекают на путь поисков ответов на волнующие вопросы.

Именно такое обучение гарантирует эффективное усвоение знаний, формирование личности школьника в целом и развитие любознательности как важнейшей интеллектуальной черты. 

Использование дополнительного и занимательного материала на уроках познания мира способствует более прочному и сознательному усвоению изученного материала, развивает интерес к предмету, умение и желание самостоятельно приобретать знания и применять их на практике. 

Таким образом, такие материалы не перестают влиять на развитие ребёнка и в учебном процессе школы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

 

 

1. УшинскийК.Д. Избр. соч. М., 1968, с. 207
2. Сластенина В.А. Психолого-педагогический практикум: Учебное пособие. 6-е изд ISBN: 978-5-7695-7776-5. 2011 г.
3. Алексюк А.Н. Проблема методов обучения в общеобразовательной школе. - М., 1997.
4. Байзакова Е.М. Развитие методов обучения в истории начальной школы Казахстана. – Алматы, 1995.
5. Лебедева А.В. Информационные технологии на уроках окружающего мира// Начальная школа. - 2010-№3
6. Дурова, А.И. Современные технологии в учебном процессе./ 2008 г.
7. Гольперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М., 1985.
8. Онищук В.А. Урок в современной школе. - М., 1997.
9. Михелькевич В.Н. Справочник по педагогическим инновациям. - Самара, 1998.
10. Э.Шим Рассказы и сказки про животные, М:  Родничок  ISBN: 978-5-17-082373-4, 978-5-89624-569-8,  2013 г.
11. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: / под ред С. С. Смирнова. – М. – 2000
12. Педагогика/ под ред. П. И. Пидкасистого. – 2002
13. Горощенко В.П., Степанов И.А. Методика преподавания природоведения: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. №2011. – 2-е изд., дораб.
14. Обобщение опыта. Когда младший школьник активен: методы активизации познавательной деятельности на уроках окружающего мира// Начальная школа.-2007.-№21

 

Приложение 1

 

«Птицы Восточного Казахстана».

Красочная презентация для начальной школы, показывающая птиц, которые обитают в Восточном Казахстане. Предназначена для использования во внеклассных мероприятиях, проектной деятельности, а также во время проведения уроков по курсу “Познание мира” в рамках регионального компонента с целью познакомить учащихся с птицами, которые обитают в данной природной зоне, птицами, которые охраняются государством и занесены в Красную книгу. Используется на уроках «Познание мира» на этапах актуализации знаний, изучения, повторения, обобщения материала.

Например: слайды №2 – 21.

- К какой группе можно  отнести животное?

- Что о них знаете? Где  они обитают? Назовите птиц нашего  края.

- Птицы встречаются по  всему свету, их можно увидеть  даже на вершинах полярных  ледников. Птицы поражают разнообразием  своих форм и красок. Многие  птицы нуждаются в охране.

- Какую пользу приносят  птицы?

- Орнитологи – слышали  вы это слово? Что оно обозначает?

- Что отличает птиц от всех остальных животных?