Діагностика фонетико-фонематичного розвитку мовлення дітей раннього віку

Розділ 3. Діагностика формування фонематичного аспекту       мовленнєвого розвитку дітей раннього віку

 

 

3.1. Методика обстеження фонематичного рівня дітей перших років життя

 

Розвиток мовлення в  перші роки життя дитини проходить  складний шлях і має неповторні особливості. У ньому чітко відокремлюються етапи, стадії, які тісно пов^,язані між собою єдиним діалектичним процесом розвитку. Кожна більш рання стадія розвитку зумовлює оволодіння більш складною, і кожна затримка в проходженні дитиною одного етапу, спричиняє затримку в проходженні наступного.

Малюк оволодіває мовленням під  безпосереднім впливом дорослих. Цей процес залежить переважно від  достатньої мовленнєвої практики, адекватного  соціального і мовленнєвого оточення.

Особливості вимови фонем на рівні слова відмічалися в процесі виконання дитиною інших завдань. Спеціально пропонувалися малюку ігрові завдання для з^,ясування його можливостей відтворювати ізольовані фонеми. Якщо було необхідно уточнити можливості дитини правильно вимовляти звуки в словах, її просили назвати, що зображено на предметних малюнках.

У відповідності  з  нормативними показниками формування звуковимови в дітей у різні вікові періоди (за О.М. Гвоздєвим) нами були визначені основні звуки, правильною вимовою яких дитина має оволодіти у своєму віці. Так, для малюків віком 1 р. 1 м. – 1 р. 6 м. це звуки [а], [о], [у], [і], віком 1 р. 7 м. – 2 р. – [у], [і], [т], [д], [к], [л^,], віком 2 р. 1 м. – 2 р.  6 м. – [і], [и], [с], [л] і для дітей віком 2 р. 7 м. – 3 р. – це звуки [с], [з], [ш], [ж], [ч], [р].

 

 

 

 

 

3.2. Аналіз результатів експериментального дослідження

 

Звуковимову дітей раннього віку ми досліджували під час виконання  малюками діагностичних завдань, в  яких від них вимагалася вербальна  відповідь.

Дослідження проводилося  у масовому дитячому садку №1 (с. В. Дальник Біляївського району Одеської області) та у спеціальному дошкільному закладі (логопедичний дитячий садок №193 у місті Одеса). Групи налічували по 18 дітей у кожному садочку віком від двох до трьох років. Експеримент проводився з кожною дитиною індивідуально. Під час виконання малюками вправ відповіді записувалися в анкети.

Оцінювалися відповіді  в балах, чотири завдання в сумі складали 100 балів.

Бали внесені до таблиці.

Результати експерименту у звичайному масовому дитячому садку:

 

	Знайти предмет на малюнку	Повторення складів	Впізнання звуків	Вимовляння звуків	Загальна кількість балів
ІЧ, 2 р. 11 місяців	25 балів	25 балів	15 балів	15 балів	80 балів
ІЧ, 3 роки	25 балів	15 балів	25 балів	25 балів	90 балів
ІЧ, 2 роки 2 місяців	0 балів	15 балів	15 балів	0 балів	30 балів
ІЧ, 2 роки 9 місяців	25 балів	25 балів	15 балів	25 балів	90 балів
ІЧ, 2 роки 3 місяці	0 балів	15 балів	15 балів	15 балів	45 балів
ІЧ, 3 роки	25 балів	25 балів	25 балів	25 балів	100 балів
ІЧ, 2 роки 11 місяців	15 балів	25 балів	25 балів	15 балів	80 балів
ІЖ, 3 р. 1 місяць	25 балів	25 балів	25 балів	15 балів	90 балів
ІЖ, 3 роки	15 балів	25 балів	25 балів	15 балів	80 балів
ІЖ, 2 роки 3 місяці	15 балів	15 балів	25 балів	15 балів	70 балів
ІЖ, 2 роки 6 місяців	25 балів	25 балів	25 балів	15 балів	90 балів
ІЖ, 3 роки	25 балів	25 балів	25 балів	25 балів	100 балів
ІЖ, 2 роки 2 місяці	15 балів	15 балів	15 балів	15 балів	60 балів
ІЖ, 3 роки	25 балів	25 балів	25 балів	25 балів	100 балів
ІЖ, 2 роки 10 місяців	25 балів	25 балів	15 балів	25 балів	90 балів
ІЖ, 3 роки	15 балів	25 балів	15 балів	15 балів	70 балів
ІЖ, 2 роки 3 місяці	0 балів	25 балів	15 балів	15 балів	55 балів
ІЖ, 3 роки	25 балів	25 балів	25 балів	25 балів	100 балів

 

 

Завдання №1. Знайти предмет на малюнку  (розрізнення близьких фонем).

     Правильне виконання всього завдання – 25 балів.

     Не більше 3-х помилок – 15 балів.

     Більше 3-х  помилок – 0 балів.

  Кожній дитині пропонувалося послухати та знайти предмет на малюнку. Майже всі добре впоралися з цим завданням (350 балів із 450), лише 3 дитини не змогли відповісти.

Завдання №2. Повторення складів.

 Правильне повторення всіх складів – 25 балів.

 Часткове виконання  завдання – 15 балів.

 Помилки при повторенні  всіх складів – 0 балів.

 Це завдання виконали добре всі 18 дітей, 5 малюків зробили деякі помилки (завдання виконане  на 325 балів із 450) у рядах з чотирьох складів (помилками були перестановки складів).

     Завдання №3. Виділення певного звука з ряду звуків.

Правильне виділення  всіх звуків – 25 балів.

Часткове виконання  завдання – 15 балів.

 Помилки при виділенні всіх звуків – 0 балів.

Дитині пропонувалося  прослухати ряд звуків та плескати у долоні, почувши певний звук. У цьому завданні у малюків також не виникало труднощів: 10 дітей вчасно і правильно впізнавали звуки (250 балів), 8 дітей частково впоралися із завданням (120 балів), труднощі виникали частіше у рядах з приголосними звуками, але це є нормою, тому що приголосні звуки засвоюються пізніше голосних. У ході цього завдання малюками були допущені такі помилки, наприклад, дитина плутала звук [д] з [т], [с] з [к], [ш] з [к], також деякі малюки зовсім не впізнавали звук.

Завдання №4. Обстеження вимовляння звуків.   

Норма у самостійній  і відображеній вимові всіх звуків – 25 балів.

Відхилення у вимові не більше 3 –х звуків – 15 балів.

Відхилення у вимові більше 3 – х звуків – 0 балів.

У ході цього завдання малюкам потрібно було вимовляти самостійно звуки, а потім вимовляти ці звуки у словах (відображено). Більшість дітей добре впоралися з цим завданням. Семеро дітей зовсім не зробили помилок у вимовлянні звуків (175 балів). Один хлопчик 2 років, не захотів виконувати це завдання, але це, напевно, було пов^,язано зі страхом перед незнайомою дорослою людиною, а також він був найменшим віком. Десятеро малюків допустили деякі помилки у вимовлянні звуків (отримали 150 балів) і у самостійній, і у відображеній вимові (спотворення артикуляції приголосних звуків, це міжзубна вимова звуків [с], [з], [л] та їх м^,яких і пом^,якшених варіантів, у двох дітей нами зафіксована вимова свистячих, шиплячих сонорів [л], [р], також були випадки уподібнення [ш] до [ж], [ц] до [ч], [л] до [р] і навпаки, а також гаркава вимова звука [р].

Із усіх порушень звуковимови  найбільша кількість помилок  була пов^,язана із заміною звука іншим, близьким за акустико-артикуляційними ознаками. Відзначимо, що такі зміни спостерігалися значно частіше в дітей віком 2 р. 7 м. – 3 років.

Розглянемо результати експерименту в спеціалізованому дитячому садку.

У логопедичному дитячому садку ми давали малюкам завдання, які отримували діти й у звичайному дитячому садку, критерії оцінювання були ті ж самі. У нижченаведеній таблиці добре видно велику різницю між результатами експерименту у двох садках. Різниця між дітьми двох садків була не тільки у мовленнєвому розвитку, але й в емоційному стані. Діти, з якими ми проводили діагностику в логопедичному дитячому садку були менш активними, багато дітей боялися спілкуватися з незнайомою їм людиною (таких дітей у звичайному садочку було менше), деякі діти починали плакати, коли не могли виконати завдання.

 

	Знайти предмет на малюнку	Повторення складів	Впізнання звуків	Вимовляння звуків	Загальна кількість відсотків
ІЧ, 3 роки	0 балів	0 балів	0 балів	15 балів	15 балів
ІЧ, 3 роки	15 балів	0 балів	0 балів	15 балів	30 балів
ІЧ, 3 роки	15 балів	0 балів	0 балів	0 балів	15 балів
ІЧ, 3 роки	15 балів	0 балів	0 балів	0 балів	15 балів
ІЧ, 2 роки 10 місяців	0 балів	15 балів	0 балів	0 балів	15 балів
ІЧ, 3 роки	0 балів	15 балів	0 балів	0 балів	15 балів
ІЧ, 3 роки	0 балів	0 балів	0 балів	15 балів	15 балів
ІЧ, 2 роки 10 місяців	15 балів	0 балів	15 балів	0 балів	30 балів
ІЧ, 2 роки 11 місяців	0 балів	0 балів	15 балів	0 балів	15 балів
ІЖ, 3 роки	0 балів	15 балів	0 балів	0 балів	15 балів
ІЖ, 2 роки 10 місяців	0 балів	15 балів	0 балів	0 балів	15 балів
ІЖ, 3 роки	0 балів	0 балів	0 балів	0 балів	0 балів
ІЖ, 2 роки 11 місяців	0 балів	15 балів	0 балів	0 балів	15 балів
ІЖ, 3 роки	15 балів	0 балів	15 балів	15 балів	45 балів
ІЖ, 3 роки	15 балів	15 балів	15 балів	15 балів	60 балів
ІЖ, 2 роки 8 місяців	15 балів	0 балів	15 балів	0 балів	30 балів
ІЖ, 3 роки	0 балів	0 балів	0 балів	0 балів	0 балів
ІЖ, 3 роки	0 балів	15 балів	0 балів	0 балів	15 балів

 

Завдання №1. Розрізнення близьких фонем.

     Правильне виконання всього завдання – 25 балів.

     Не більше 3-х помилок – 15 балів.

     Більше 3-х  помилок – 0 балів.

     Малюкам у цьому завданні потрібно було послухати та знайти предмет на малюнку. Семеро дітей (отримали 105 балів) частково виконали це завдання, 25 балів не отримав ніхто, тому що деякі діти, які частково впоралися із завданням плутали, наприклад, слова коза – коса, мишка – миска, не знаходили потрібне слово на малюнку. Інші 11 дітей не виконали цього завдання (0 балів), вони не могли знайти прослухане слово, показували малюнок, на якому не було близьких фонем, деякі діти зовсім не хотіли виконувати це завдання.

Наступним завданням  було послухати і повторити склади - завдання №2.

Правильне повторення всіх складів – 25 балів.

Часткове виконання  завдання – 15 балів.

Помилки при повторенні всіх складів – 0 балів.

Семеро дітей частково впоралися з цим завданням (105 балів), але були допущені деякі помилки: перестановка складів, заміна складу схожим (запропоновано повторити склад па – ба, відповідали ба – ба або па – па), упущення одного складу у рядку з 3 – х складів (то – то замість то – до –то), а також упущення двох складів у рядку з 4 – х складів (наприклад, па – ба замість па – ба – ба – па, то – то замість до – то – то – до). Інші 11 дітей (0 балів) у кожному рядку допускали помилки (це, наприклад, пропонувалося повторити па – ба – па, а дитина відповідала зовсім інші склади па – ха – та, дитина говорила ряд однакових складів па –па –па –па замість па – ба – ба – па, перестановки складів, багато упущень складів у рядку, подовження одного складу то – о – о замість то – до – то, а також заміни запропонованих складів зовсім іншими складами).

 

Завдання №3. Виділення певного звука з ряду звуків.

Правильне виділення  всіх звуків – 25 балів.

Часткове виконання  завдання – 15 балів.

Помилки при виділенні  всіх звуків – 0 балів

Малюкам дали прослухати ряд звуків, завданням було плескати у долоні, почувши певний звук. З цим завданням малюки впоралися найгірше, тільки 5 дітей частково виконали завдання (75 балів), але вибирали звук не впевнено, іноді помилялися. Інші 13 дітей із цим завданням впоратись не змогли ( 0 балів). Деякі малюки зовсім не вибирали жодного звука з рядів, а також багато дітей у всіх рядках помилялися із вибраним звуком. Найбільше помилок робили діти, які мають вади слуху.

Завдання №4. Обстеження вимовляння звуків.   

Норма у самостійній  і відображеній вимові всіх звуків – 25 балів.

   Відхилення у вимові не більше 3 –х звуків – 15 балів.

    Відхилення  у вимові більше 3 – х звуків  – 0 балів.

У цьому завданні дитину просили вимовити звуки самостійно, а потім відображено. П^,ятеро малюків частково впоралися із завданням (75 балів) (відхилення у вимові не більше 3 – х звуків), у інших 13 малюків було дуже багато відхилень у вимові (0 балів). Найчастіше малюки заміняли звуки іншим звуком: наприклад, звук [с] та його м^,який варіант діти промовляли як [т^,] або [з^,]; звук [з] як [д], [ш], [с]; звук [ш] як [т], [с], [и]; звук [ж] як [ф], [г], [ш], [з]; звук [ц] як [т], [ч], [з]; звук [дз] як [д], [т], [ц], [з]; звук [ч] як [ц], [т], [в]; звук [л] як [в], [и], [г]; звук [р] як [г], [л], [и], [в]. Були також багато випадків, коли діти зовсім не вимовляли звук, а також випадки гаркавої вимови звука [р] та його м^,якого варіанту.

 

Для наочності узагальнення результатів ми зробили діаграму, в якій чітко можна побачити різницю  у балах за чотири завдання у двох дитячих садках.

Кількість балів усіх завдань становить 1800.

Максимальна кількість балів за одне завдання після опитування 18 інформантів становить 450. Кількість балів ми підсумували з вищенаведених таблиць та внесли їх до діаграми.

 

Отже, з вищенаведеної  діаграми можна прослідкувати різницю у балах чотирьох завдань, виконаних дітьми з двох дитячих садочків (логопедичного та масового).

Перше завдання на знаходження предмета на малюнку в сумі 18 інформантів з масового садочка виконали на 325 балів, а з логопедичного садка - на 105 балів. Різниця: 220 балів.

Друге завдання на повторення складів у масовому садочку виконане інформантами на 400 балів, а з логопедичного – на 105 балів. Різниця: 295 балів.

Третє завдання на впізнання  звуків інформанти з масового садочка виконали на 375 балів, а з логопедичного садочка – лише на 75 балів. Різниця: 300 балів.

Четверте завдання на вимовляння звуків діти з масового садочка виконали на 325 балів, а з логопедичного садка – на 75 балів. Різниця: 250 балів.

1 завдання (розрізнення  близьких фонем):

Масовий дитячих садок  – 325 балів. Логопедичний дитячий садок – 105 балів.

Різниця: 220 балів.

2 завдання (повторення  складів):

Масовий дитячий садок  – 400 балів. Логопедичний дитячий садок – 105 балів.

Різниця: 295 балів.

3 завдання (впізнання звуків):

Масовий дитячий садок  – 375 балів. Логопедичний дитячий садок – 75 балів.

Різниця: 300 балів.

4 завдання (вимовляння  звуків):