Характеристика педагогической практики и ее суть

 

В профессиональный цикл учебного плана входят дисциплины, приведенные  в таблице 3.

Таблица 3 – Дисциплины, входящие в профессиональный цикл учебного 

             плана и их трудоемкость

№	Дисциплины и части  цикла	Кол-во зачетных единиц		Кол-во часов
Б3	Профессиональный цикл	90		3240
	Базовая часть	45		1620
41-Б3	Введение в профессионально-педагогическую специальность	2		72
42-Б3	Психология профессионального  образования	4		144
43-Б3	Философия и история  образования	2		72
44-Б3	Общая и профессиональная педагогика	4		144
45-Б3	Методика воспитательной работы	3		108
46-Б3	Педагогические технологии	4		144
47-Б3	Методика профессионального  обучения	6		216
48-Б3	Безопасность жизнедеятельности	3		108
49-Б3	Производственное обучение	11		396
50-Б3	Производственное обучение (концентрированное за пределами теоретического обучения второго семестра)	2		72
51-Б3	Производственное обучение (концентрированное за пределами теоретического обучения четвертого семестра)	2		72
52-Б3	Производственное обучение (концентрированное за пределами теоретического обучения шестого семестра)	2		72
	Вариативная часть (в т.ч. по выбору студента)	45		1620
53-Б3	Устройство автомобилей	5		180
54-Б3	Основы конструирования  и расчета автомобилей	4		144
55-Б3	Электрооборудование автомобилей	3		108
56-Б3	Техническая эксплуатация автомобилей	6		216
57-Б3	Основы технологий производства и ремонта автомобилей	5		180
58-Б3	Диагностика систем автомобиля	4		144
59-Б3	Основы  проектирования предприятий  автомобильного транспорта	3		108
	Дисциплины по выбору	15		540
60-Б3	Экспертная деятельность на автомобильном транспорте	4		144
61-Б3	Безопасность транспортных средств
62-Б3	Транспортно-эксплуатационные качества автомобильных дорог	2		72
63-Б3	Основы безопасной эксплуатации транспортных систем
64-Б3	Организация перевозочных услуг  и безопасность дорожного движения	3		108
65-Б3	Логистика на автомобильном  транспорте
66-Б3	Автоматизированные системы  управления на автомобильном транспорте	2		72
67-Б3	САПР в автомобилестроении
68 -Б3	Автомобильные эксплуатационные материалы	2		72
69-Б3	Химмотология
70-Б3	Нормирование точности и  технические измерения	2		72
71 -Б3	Метрология, стандартизация и взаимозаменяемость

 

В цикл практик учебного плана входят дисциплины, приведенные  в таблице 4.

Таблица 4 – Дисциплины, входящие в цикл практик учебного плана и их

                     трудоемкость

Код	Название цикла и перечень дисциплин	Зачетных единиц	Общее количество часов
Пр	Практики	18	648
Пр-1	Учебная практика	3	108
Пр-2	Квалификационная практика	3	108
Пр-3	Технологическая практика	4,5	108
Пр-4	Преддипломная практика	4,5	144
Пр-5	Педагогическая практика	3	180

В цикл итоговой государственной  аттестации учебного плана входят дисциплины, приведенные в таблице 5.

Таблица 6 – Дисциплины, входящие в цикл ИГА учебного плана и их

                     трудоемкость

Код	Название цикла и перечень дисциплин	Зачетных единиц	Общее количество часов
ИГА	Итоговая государственная  аттестация	22	792
ПП	Квалификационный экзамен  по рабочей профессии	1	36
ГЭК	Государственный экзамен  по психолого-педагогической подготовке	2	72
ВКР	Подготовка и защита выпускной  квалификационной работы	19	684

 

Максимальный объем учебной  нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в  неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися.

Объем факультативных дисциплин  не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период обучения.

 Максимальный объем  аудиторных учебных занятий в  неделю при освоении основной  образовательной программы в  очной форме обучения составляет 24 академических часа. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.

Основываясь на приведенных  требования рассмотрим учебный план подготовки бакалавров по направлению  «Профессиональное обучение», в  профиле Транспорт. Анализируя количество зачетных единиц по всем циклам можно прийти заключения, что требования, заложенные в ФГОС-3 по количеству зачетных единиц и  номенклатуре учебных дисциплин выдержаны в предлагаемом учебном плане.

 

 

 

 

 

 

         Заключение

        Обнаружение ценностей и смыслов педагогической деятельности на первый взгляд кажется простой задачей. Для этого достаточно обратиться к стандартам педагогического образования, в которых деятельность преподавателя связывается в первую очередь с реализацией образовательных программ и учебных планов на уровне, отвечающем принятым государственным стандартам образования. Преподавание, определяемое этими стандартами, предполагает проектирование, знание образовательных проблем, анализ самого процесса образования, использование современных образовательных технологий и др. Преподаватель должен знать (научные основы предмета, сущность процессов обучения и воспитания, методы, содержание и структуру школьных планов, учебных программ, требования к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся по предмету, устанавливаемые государственным образовательным стандартом) и уметь (организовывать, конструировать, проектировать, планировать, обеспечивать междисциплинарные связи, логично излагать содержание нового материала, оценивать знания, умения, навыки учащихся).

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1.Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.: 1995.

2. Никитина Н.Н., Железнякова О.М., Петухов М.А. основы профессионально – педагогической деятельности: Учеб. пособие для студ. Учреждений сред. проф. образования.- М.: Мастерство, 2002.

3. Скакун В.А. Методика преподавания специальных и общетехнических предметов (в схемах и таблицах): Учеб. пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2005.

4. Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения: Учеб. пособие – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. – 150 с.

10.Чернилевский Д.В., Филатов  О.К. Технология в высшей школе.  – М.: 1996.

5. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающимся по педагогическим специальностям и направлениям. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. – 904с.

6. Энциклопедия профессионального образования: В з-х т.\Под ред. С.Я.Батышева. – М., АПО. 1998. -568с. ил. Т.1 – А – Л – 1998.