Карьера педагога

Министерство  образования и науки Российской Федерации

Омский  государственный педагогический университет

Кафедра социальной педагогики 
 
 
 
 

Реферат

по введению в педагогическую деятельность

на  тему: «Карьера педагога» 
 
 

Выполнил: студент

заочной формы обучения

факультета  психологии и педагогики

Клековкина  Марина

Проверил: доцент

Литвиненко  Т.В. 

Омск  – 2011

 

Оглавление: 

Введение….………………………………………………………………………..3

1. Понятие карьеры педагога…………………………………………….…...4
2. Конфигурация карьеры………………………………………………….…4
3. Жизненный успех…………………………………………………………..6
4. Имидж педагога…………………………………………………………….7

Вывод

Список литературы

 

Введение 

     В настоящее время актуальна тема продвижения человека по карьерной лестнице, о путях ее построения и личностной профессиональной перспективы.

       Ученые подчеркивают неравномерность этапов и ступеней  профессионального становления, обозначая его как индивидуальную траекторию профессионального роста.

     Когда же начинается карьера? Одни считают, что  карьера начинается с окончанием специализированого образовательного заведения, другие – что с началом  реальной трудовой деятельности, третьи – с возникновением взаимоотношений  с работодателем или получением первой трудовой книжки.

     В нашей стране совсем недавно слово  «карьера» употреблялось с негативным оттенком, «карьеристами» были в нашей литературе отрицательные герои, в то время как на Западе это понятие общеупотребительно. Так что же есть «карьера» на самом деле?

 

     

1. Понятие карьеры педагога

     В широком смысле карьера – это последовательность этапов развития человека в основных сферах жизни (семейной, трудовой, досуговой). Она представляется динамикой социально-экономического положения, статусно-ролевых характеристик, форм социальной активности личности. Карьера понимается как активное продвижение в освоении и совершенствовании способа жизнедеятельности, обеспечивающего устойчивость человека в потоке социальной жизни.

      Успешная  карьера во многом зависит от тог, насколько правильно человек  сделал свой профессиональный выбор, вернее, насколько удачным было его профессиональное самоопределение.

      Следует различать понятия «профессиональное самоопределение» и «профессиональный выбор».  Профессиональный выбор   затрагивает лишь ближайшую перспективу, он может быть осуществлен как с учетом, так и без учета определённых последствий принятого решения. В течении жизни (карьеры) человек вынужден совершать множество выборов, т.е. сама карьера – это чередующиеся выборы. Люди имеют личностные особенности, обладают разными умениями и ценностными установками. Каждый человек выстраивает свое профессиональное движение, исходя из этих особенностей и собственного отношения к профессиональному росту.

2. Конфигурация карьеры

      Е. Д. Малинин в книге «Философия жизненного успеха» приводит конфигурацию карьеры американского специалиста по управлению Драйвера, представленную в виде графических изображений.

  Линейная карьера. Человек с самого начала выбирает понравившуюся ему область деятельности и упорно, шаг за шагом, на протяжении всей жизни поднимается по иерархической лестнице. У людей, целенаправленно делающих свою карьеру, линейная конфигурация – одна из наиболее распространенных.

      Стабильная  карьера. Это довольно распространённый вид карьеры. Человек до конца жизни верен той сфере деятельности, которую он выбрал. И хотя такой человек со временем повышает уровень своего мастерства и имеет более высокий доход, он не стремиться продвигаться по служебной лестнице. Примером могут служить профессии учителя, врача, других специалистов. Скорее, речь может идти л повышении квалификации, духовном обогащении, о получении более высокого статуса, хотя должность может остаться прежней.

      Карьера в виде отрасли. Характерна для беспокойных натур . Человек с энтузиазмом погружается в работу, напряженно трудится, делает свое дело хорошо, продвигается в своем статусе и ранге. Однако через 5-7 лет интерес затухает, причем настолько, что он уходит на другую работу, и все повторяется заново.

      Кратковременная карьера. Человек часто переходит с одной работы на другую. Он особо не выбирает область деятельности и лишь случайно и временно получает незначительное повышение. Таких нередко называют «летунами». Как правило, это неквалифицированные и нередко недисциплинированные работники.

      Платообразная карьера. Человек успешно справляется со своими обязанностями, и его выдвигают на более высокую должность. После ряда выдвижений он достигает предела соей компетентности и остается на достигнутом уровне до ухода на пенсию. О таких работниках говорят, что они попали в «мертвую зону», на плато, где им «присваивается» нулевой коэффициент продвижения.

      Снижающая карьера. Такая конфигурация карьеры трагична. Человек неплохо начинает трудовую деятельность и добивается неоднократного повышения. Однако в его жизни происходит нечто непредвиденное (болезнь, злоупотребление алкоголем и др.), что перманентно снижает качество и уровень его работоспособности.  В силу этого он престает соответствовать требованием занимаемых должностей и постепенно опускается до самого низкого уровня.

      Итак, профессиональное продвижение - это  движение. А оно не может не иметь  цели, иначе человек собьется с  пути или неразумно распорядится имеющимися ресурсами.

3. Жизненный успех

     Для того чтобы определиться, в каком  направлении двигаться, необходимо подумать, что такое жизненный успех.

     Обычно  успех рассматривают, как событие, получившее социальную и общественную поддержку, но это, прежде всего, субъективное отношение к достигнутому результату, к осуществлению поставленной цели.

     Для определения с собственным представлением о жизненном успехе, необходимо подумать над этими вопросами:

• Чего вы хотите больше всего на свете?
• Какое особое качество характера вы хотели бы иметь?
• Каким вы представляете себя через 10, 20, 30 лет?

     Ответы  на эти вопросы помогут определиться с целями, приоритетами, выявить  главное и второстепенное, «опознать» свои истинные желания.

      Разобравшись  с целями, необходимо задуматься –  а как же их достичь? Для этого  необходимо еще одно важное умение – планирование.

      Существует  такое понятие как личностная профессиональная перспектива (ЛПП). Климов Е.А. предложил схему ее построения:

1. Осознание ценности честного труда.
2. Осознание необходимости профессионального образования после школы.
3. Общая ориентировка в социально-экономической ситуации в стране и прогнозирования ее изменения.
4. Знание мира профессионального труда.
5. Выделение дальней профессиональной цели.
6. Выделение ближайших и ближних профессиональных целей.
7. Знание конкретных выбираемых целей.
8. Представление о своих возможностях и недостатках.
9. Представление о путях преодоления недостатков.
10. Представление о внешних препятствиях на пути к цели.
11. Знание о путях преодоления внешних недостатков.
12. Наличие системы резервных вариантов выбора.
13. Представление о смысле своего будущего профессионального труда.
14. Начало практической реализации.

     Далеко  не всегда молодые специалисты могут  правильно организовать осуществление  задуманного. Однако есть методика «слоновая  задача», позволяющая помочь в этом. Она предполагает разделение проблемы, то есть «слона» на маленькие кусочки и ежедневное ее «заглатывание».

4. Имидж педагога

     Очень важным для профессионального продвижения  является умение создать имидж (англ. Image - образ), причем это не только визуальный облик человека, но и образ его мышления, его действия и поступки.

     Почему  имидж так важен? Сложившееся  у нас мнение о другом человеке или объекте формирует готовность определенным образом действовать  применительно к этому человеку или объекту, т.е. создается определённая психологическая установка. Для педагога имидж важен больше, чем для любого другого специалиста потому, что он влияет на формирование установок, ценностей и представлений воспитанников.

     Имидж может быть положительным и отрицательным; профессиональным и личностным. Имидж  всегда субъективен и прочен (его  трудно изменить). Имидж может создаваться  произвольно, а может осознанно, т.е. его формированием надо заняться специально.

     Можно выделить некоторые составляющие имиджа:

• Качества, данные природой (коммуникабельность, эмпатия, способность к рефлексии, красноречивость);
• Характеристики, приобретенные личностью в результате образования и воспитания (нравственные ценности, психическое здоровье, владение набором человековедческих технологий, т.е. межличностное общение, способы разрешения конфликтов и т.д.);
• То, что связано с жизненным и профессиональным опытом.

Формирование  визуального образа с помощью  одежды:

1. Осознание необходимости целенаправленного конструирования имиджа.
2. Определение целей построения имиджа.
3. Формулировка впечатления.
4. Определение качества и видов необходимых визуальных образов.
5. Определение адресата имиджа.
6. Выявление субъективных и объективных ограничений имиджа.
7. Самооценка внешности.
8. Овладение технологией презентации внешности.
9. Поиск девиза – установки для себя.
10. Создание банка приемов формирования индивидуального имиджа.
11. Предварительное построение образа.
12. Самооценка успешности «предварительного образа».
13. Шлифовка имиджа, подбор соответствующего гардероба.
14. Анализ вероятности достижения поставленной цели и выявления причин снижения этой вероятности.
15. Внедрение имиджа, проверка практикой общения.
16. Дальнейшее самосовершенствование и развитие.

 

Вывод 

      Профессиональное  становление тесно связано с личностным. Педагог воспитывает, прежде всего, собственной личностью. Но важна еще и технологическая составляющая: если педагог освоит педагогические приемы и техники, у него появится время для творчества. Профессиональное самосовершенствование обогащает наши ресурсы. Педагогу необходимо сформировать свою педагогическую позицию, овладеть необходимыми умениями для занятия педагогической деятельностью, стремиться к максимальной самоорганизации и самореализации. 

 

Список литературы 

1. Введение  в педагогическую деятельность. Учебное  пособие для вузов 4-е издание//под  редакцией А.С. Роботовой. Издательский центр «академия». М. – 2007.
2. Малинин Е.Д. Философия жизненного успеха. – М., 1999.
3. Поляков В. А. Технология карьеры. – М., 1995.