Конструювання у дошкільному віці

1. Конструювання відкриває надзвичайно широкі можливості для розвитку малечі: ігри з конструктивним матеріалом розвивають сенсорні та розумові здібності, є складовою естетичного, трудового виховання.

При правильно організованій  діяльності діти здобувають не лише конструктивно-технічні навички (будувати окремі предмети з будівельного матеріалу – будівлі, мости тощо, або робити з паперу різні поробки – ялинкові іграшки, кораблики), але й узагальнюючі навички – цілеспрямовано розглядати предмети, порівнювати їх між собою, знаходити основні частини конструкції, від яких залежатиме місцезнаходження інших частин, робити висновки та узагальнення.

Отже, для початку потрібно познайомити малюка з будівельним  матеріалом – кубиками, цеглинками, їх формою, величиною, розміщенням на поверхні стола (кубик лежить, стоїть), вчити розміщувати кубики по горизонталі (потяг, доріжка), накладати один на другий, комбінувати різне їх розміщення, утворюючи найпростіші перекриття (ворота, хатинка). Слід навчати дитину знаходити подібність між побудованим і знайомими предметами в навколишньому середовищі (столик з кубиків – столик у кімнаті).

Окрім вміння розрізняти основні будівельні деталі, потрібно обов’язково навчати малюка називати їх. А також розуміти і правильно  використовувати такі поняття, як великий-маленький, довгий-короткий, високий-низький; вчити розміщувати кубики на рівній відстані один від одного, по чотирикутнику (огорожа).

Запропонуйте дитині збудувати меблі (стіл, стілець, диван, ліжко). А далі обіграйте створені предмети: дайте малюку ляльку і змоделюйте ситуацію відповідно до наявності тих чи інших побудованих елементів (лялька відпочиває, лялька їсть тощо). 
З метою закріплення і уточнення уявлень дітей про поняття широкий-вузький, високий-низький будуйте з ними ворота: широкі – для вантажної машини і вузькі – для легкової, потім високі ворота – для більшої ляльки і низькі – для меншої. Так ви познайомите малюків з одним зі способів зміни конструкції шляхом розбудови її в висоту та довжину.

Після завершення занять з будівельним матеріалом потрібно систематично показувати дітям, як розбирати побудоване і складати матеріал на місце. Цей процес для малечі є також дуже цікавим та захоплюючим, до того ж носить виховний характер.

2. Багато спільного із сюжетно-рольовими, театралізованими іграми дітей дошкільного віку мають будівельно-конструкційні ігри.  
   Будівельно-конструкційні ігри — різновид творчих ігор, у яких діти відображають навколишній предметний світ, самостійно зводячи споруди і обігруючи їх. 
 
   Одним зі способів здійснення ігрового задуму, є зведення споруди.  
   Зведення споруд є одним із видів зображувальної творчості, пов´язаної з грою. Для цього діти використовують різноманітний природний матеріал (пісок, глину, сніг, гілочки дерев), відходи будівництва (уламки дощок, цегли, ящиків та ін.), що сприяє формуванню у них трудових, технічних навичок. Часто їм потрібні спеціальні будівельні матеріали, які поділяють на такі типи: 
— великий будівельний матеріал (куб, циліндр, паралелепіпед тощо), призначений для зведення споруд на підлозі; 
— настільний будівельний матеріал (ті самі форми, але менші за розміром); 
— напівфабрикати (набори дощечок, коліщаток тощо); 
— конструктори (ускладнений будівельний матеріал). їх використовують лише діти старшого дошкільного віку. Оскільки конструктори мають різну складність, при виборі їх необхідно враховувати рівень конструкторських умінь і навичок дошкільників. 
   Конструювання розвиває у дітей інтерес до будівництва, формує уявлення про процес зведення та готові споруди  

 Під час самостійних будівельних ігор діти нерідко потребують іграшок, яких немає в групі. За таких обставин не обходиться без власноручного виготовлення іграшок-саморобок, що має неабияке значення для розвитку конструкційного інтересу, реалізації ігрових задумів. 
   Будівельно-конструкційні ігри розвивають розумові здібності: вміння цілеспрямовано розглядати предмети і споруди, уявно ділити їх на частини, порівнювати, бачити спільне і відмінне, робити висновки й узагальнення, виокремлювати основні елементи конструкції, від яких залежить розміщення інших. У цьому процесі в дошкільнят виробляється вміння користуватися сенсорними еталонами (системами геометричних форм і тіл, просторових відношень, кольорів тощо). їхні дії стають усвідомленими, вони починають самостійно оволодівати узагальненими способами зведення подібних споруд у змінених умовах. Такі умови можуть бути задані вихователем (побудувати міст, під яким проплив би теплохід) або продиктовані грою. Ігри з будівельним матеріалом розвивають у дітей довільність психічних процесів (сприймання, пам´яті, мислення, уяви, спостережливості), формують інтерес до техніки. 
   Ігри, основою яких є зведення конструкцій, мають багато спільного з трудовою діяльністю, сприяють формуванню у дошкільників уміння ставити мету, планувати послідовність операцій, добирати необхідний матеріал, оцінювати результати роботи (своєї та інших), творчо здійснювати задум гри.

 

 

3. Сьогодні ми стоїмо на порозі вивчення й активного впровадження Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» яка реалізує особистісно-орієнтовану модель дошкільної освіти, заявлену Базовим Компонентом.

Дотепер суть педагогічної роботи з малюками полягала в озброєнні  їх знаннями, вміннями та навичками, що знадобляться їм у майбутньому. У  межах же особистісно-орієнтованого  підходу зміст навчання осмислюється інакше: гуманістична педагогіка розглядає дитину в сукупності всих її проявів, у тому числі й вікових, статевих.

Тому організація дитячої  життєдіяльності – одна із актуальних проблем сьогодення, та спямована на забезпечення адекватності навчально-виховного процесу в ДНЗ.

                   З метою формування цілісної картини світу у малюка розробилено орієнтовне перспективне планування організації життєдіяльності в групі раннього віку на рік за режимними моментами та з урахуванням ліній розвитку.

Перспективне планування має в своїй основі тематичний принцип. Одна макротема реалізується протягом місяця і складається з  мікротем на кожен тиждень і один день. Значна увага при цьому приділяється ігровій, дослідницькій, продуктивній, комунікативній діяльності на основі партерства дорослого з малюком.

В плануванні перевага віддається  інтегрованій побудові освітьо-виховного  процесу та інтерактивним формам роботи, де педагог виступає як фасілітатор, який тільки спрямовує діяльність дітей, створює умови для їхнього розвитку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Орієнтовний перелік тем до календарного планування на навчальний рік

за Базовою  програмою розвитку дитини дошкільного  віку «Я у Світі»

 

Вересень: «Я та моя група»

Тижні	1	2	3	4
Теми тижнів	Добрий день! А ось і я.	Будемо знайомі	Я та моя група	Я та мій дитячий  садок
Понеділок (сфера  «Природа»)	Я вмію слухати природу	Мої улюблені тварини	Що мене оточує	Рослини моєї групи
Вівторок (сфера  «Культура»)	Жив був я	Дім в якому я живу	Хто піклується про нас	Скільки гарних справ  навколо
Середа (сфера  «Люди»)	Я – хлопчик, я - дівчинка	Моя родина	Хто у групі живе	Добрі діти, добрі люди
Четвер (сфера  «Я сам»)	Що я вмію	Я та моє ім’я	В мене справ багато	Щоб я зростав здоровим
П’ятниця (узагальнення)	Я покличу в гості	Найбільш я люблю	Вчимося грати разом	Чому я вчуся в  дитячому садку
В період адаптації проводяться індивідуальні заняття, бесіди з дітьми, ігри з іграшками-забавами. Організація сумісної діяльності відповідно до бажання дітей

 

 

 

Жовтень: «Осінь золота»

 

Тижні	1	2	3	4
Теми тижнів	Осінь - красуня	Кольори осені	Осінні явища	Дарунки осені
Понеділок (сфера  «Природа»)	До нас осінь завітала	Роздивляючись навколо	Дощику крап - крап	Подорож до осіннього  лісу
Вівторок (сфера «Культура»)	Осінь очима художників та поетів	Чарівниця осінь	Хмаринка і сонечко  в гостях у дітей	Осінні квіти –  це чудово
Середа  (сфера «Люди»)	Що ми робимо восени	Осінні фарби	Як вітерець людям  допомагає	На городі справ багато (збираємо овочі)
Четвер  (сфера «Я  сам»)	Осіннє частування мені на користь	Я милуюсь осіннім  пейзажем	Одягнемо ляльку на прогулянку	Мене чарує листопад (з якого дерева лист)
П’ятниця (узагальнення)	Осінній вернісаж	Я малюю осінь різними  кольорами	Осіннє свято	Осінні казки

 

Листопад: «Пернаті друзі»

 

Тижні	1	2	3	4
Теми тижнів	Хто такі  птахи	Домашні птахи	Перелітні птахи	У світі птахів
Понеділок (сфера  «Природа»)	Будова птахів	На бабусиному подвір,ї	Знайомтеся – перелітні  птахи	Якщо уважно навколо  придивлятися – можна багато цікавого дізнатися
Вівторок (сфера  «Культура»)	Цікаві гніздечка	Птахи такі різні	Впізнай птаха за голосом	Чому відлітають птахи
Середа  (сфера «Люди»)	Дорослі птахи та їх малеча	Чим птахів нам пригостити Догляд за птахами	Годівнички своїми руками	Де можна побачити дивних птахів
Четвер  (сфера «Я  сам»)	Як я можу вдавати  з себе птаха	Яку користь мені приносять  птахи	Як я можу допомогти  пташкам взимку	Я птахів оберігаю
П’ятниця (узагальнення)	Я граюсь та навчаюсь	Птахи у моїй оселі	Пташині пісеньки	У пташиному царстві

 

Грудень: «Здрастуй, Зимонька – зима!»

 

Тижні	1	2	3	4
Теми тижнів	Зима	Одяг, взуття	Ігри та іграшки	Новий рік
Понеділок (сфера  «Природа»)	Хто як до зими готується?	Як спідничка у полі виросла	З чого роблять іграшки	Таємниці снігу
Вівторок (сфера «Культура»)	Прийшла зима біла – не сиди без діла	Я охайний	Народні іграшки чудові!	Святковий дизайн (ялинкові прикраси)
Середа  (сфера «Люди»)	Що природа дарує  людям взимку	Хто створює одяг та взуття (входження в образи  працівників сфери обслуговування)	З ким я граю	Новорічні привітання для  моєї родини
Четвер  (сфера «Я  сам»)	Щоб узимку не хворіти	Мій улюблений одяг	Мої улюблені іграшки	У своїй родині найкраще дитині
П’ятниця (узагальнення)	Я пізнаю світ природи	Магазин одягу	Подорож до країни іграшок	Готуємося до свята

 

Січень: «Брати наші менші»

 

Тижні	1	2	3	4
Теми тижнів	Казки про тварин	Домашні тварини	Дикі тварини	Хто як зимує
Понеділок (сфера  «Природа»)	Тварини у казках	На бабусиному подвір’ї	Хто у лісі живе	Таємниці зимового лісу
Вівторок (сфера  «Культура»)	Перші книжечки мої	Діти та дитинчата	Діти та дитинчата	Зимові запаси
Середа (сфера  «Люди»)	З якої казки я прийшов	З турботою про тварин	Чи може людина вижити без тварин	Що тваринам заважає, а що їх оберігає
Четвер (сфера «Я сам»)	Мої улюблені казкові  герої	Мої домашні улюбленці	Улюблена їжа	Що покласти в годівничку
П’ятниця (узагальнення)	Підемо у театр	Звірі в казці, звірі  в житті (правила поводження з  тваринами)	Подорож до лісу	Сліди на снігу

 

 

Лютий: «Хата моя мила, хата моя люба»

 

Тижні	1	2	3	4
Теми тижнів	Житло, домівка, меблі	Посуд	Їжа, продукти харчування	Зиму проводжаємо, весну зустрічаємо
Понеділок (сфера  «Природа»)	У кожного своя домівка	З чого роблять посуд	Як їжа на наш стіл потрапляє	Зимові явища
Вівторок (сфера  «Культура»)	Що є у моїй оселі	Хто посуд має –  його доглядає	Як треба поводитися під час вживання їжі	Що дарувала нам зима
Середа  (сфера «Люди»)	Небезпечні речі не бери, малеча!	У магазині посуду	Гарний кухар у садочку	Готуємося к приходу весни
Четвер  (сфера «Я  сам»)	Як я доглядаю свою домівку	Обережно – скло!	Мої улюблені страви	Як я себе почуваю  коли зиму проводжаю
П’ятниця (узагальнення)	Я прикрашаю свій дім	Накриємо стіл для  ляльки	Приготуємо смачненьке, всім до столу, дорогенькі!	Зимові забавлянки

 

Березень: «Весна»

 

Тижні	1	2	3	4
Теми тижнів	Матусине свято	Весна	Моя сім’я	Праця дорослих
Понеділок (сфера  «Природа»)	У кожного є мати –  і в мене, і в зайченяти	Природа прокидається. Прикмети весни.	Сім’я – мої найближчі  люди	Як хліб на стіл прийшов
Вівторок (сфера  «Культура»)	Моя мама вміє…	Знімемо шубку залюбки, одягнемо плащ та чобітки	Моя оселя. Обов’язки  членів сім’ї	Що кому потрібно для  роботи
Середа (сфера  «Люди»)	Я люблю свою матусю	Робота навесні	Кого я люблю	Де працюють мої батьки
Четвер (сфера  «Я сам»)	Я і моя мама	Я радію навесні	Який я, за що мене люблять	Чим я можу допомогти  мамі, тату,бабусі, дідусю
П’ятниця (узагальнення)	Подарунки для матусі	Усе живе весні радіє	Свята в моїй родині	Хто збудував наш дитсадок