Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Июня 2013 в 16:09, реферат
Вона полягає в тому, щоб навчити дітей робити ляпки (чорні та кольорові). Потім вже 3-річна дитина може дивитися на них і бачити образи, предмети чи окремі деталі. "На що схожа твоя або моя клякса?", "Кого або що вона тобі нагадує?" - Ці питання дуже корисні, тому розвивають мислення і уяву. Після цього, не примушуючи дитину, а показуючи, рекомендуємо перейти до наступного етапу - обведення або домальовування ляпок. В результаті може вийти цілий сюжет.
УКРАЇНА
Славутицька міська рада Київської області
Ідентифікаційний код №2600172907100 Київська обл., м.Славутич, Ленінградський квартал, 6
КОНСУЛЬТАЦІЯ
На тему:
«НЕТРАДИЦІЙНІ ТЕХНІКИ МАЛЮВАННЯ»
Підготувала
вихователь-методист
Топчій О.І.
2012-2013 н.р.
НЕТРАДИЦІЙНІ ТЕХНІКИ МАЛЮВАННЯ.
КЛЯКСОГРАФІЯ.
Вона полягає в тому, щоб навчити дітей робити ляпки (чорні та кольорові). Потім вже 3-річна дитина може дивитися на них і бачити образи, предмети чи окремі деталі. "На що схожа твоя або моя клякса?", "Кого або що вона тобі нагадує?" - Ці питання дуже корисні, тому розвивають мислення і уяву. Після цього, не примушуючи дитину, а показуючи, рекомендуємо перейти до наступного етапу - обведення або домальовування ляпок. В результаті може вийти цілий сюжет.
МАЛЮВАННЯ УДВОХ НА ДОВГІЙ СМУЖЦІ ПАПЕРУ.
До речі кажучи, формат паперу корисно міняти (тобто давати не тільки стандарт). В даному випадку довга смужка допоможе малювати удвох, не заважаючи один одному. Можна малювати ізольовані предмети або сюжети, тобто працювати поруч. І навіть у цьому випадку дитині тепліше від ліктя мами чи тата. А потім бажано перейти до колективного малювання. Дорослі і дитина домовляються, хто що буде малювати, щоб вийшов один сюжет.
МАЛЮВАННЯ З СЕКРЕТОМ У ТРИ ПАРИ РУК.
Коли вашій дитині виповнитися 4 роки, настійно радимо вдаватися до цього методу. Полягає він у наступному. Береться прямокутний аркуш паперу, 3 олівця. Розподіляються дорослі і дитина: хто буде малювати перший, хто другий, хто третій. Перший починає малювати, а потім закриває свій малюнок, загнув листочок зверху і залишивши трохи, якусь частину, для продовження (шия, наприклад). Другий, не бачачи нічого, крім шиї, продовжує, природно, тулуб, залишивши видною тільки частину ніг. Третій закінчує. Потім відкривається весь листок - і майже завжди виходить смішно: від невідповідності пропорцій, кольорових гам.
МАЛЮВАННЯ САМОГО СЕБЕ АБО МАЛЮВАННЯ З НАТУРИ УЛЮБЛЕНИХ ІГРАШОК.
Малювання з натури розвиває спостережливість, уміння вже не творити, а зображати по правилам, тобто намалювати так, щоб було схоже на оригінал і пропорціями, і формами, і кольором. Запропонуйте спочатку намалювати самого себе, дивлячись у дзеркало. А ще неодмінно багато разів поглядаючи в дзеркало. А ще краще, покажіть, як ви, дорослі, будете малювати себе, неодмінно багато разів поглядаючи в дзеркало. Далі нехай сама дитина вибирає собі предмет, Це може бути улюблена лялька, ведмедик або машина. Важливо вчити довго стежити, зіставляючи частини предмета. І ще. Якщо дитина відійде від натури, внесе щось своє, в результаті чого з'явиться зовсім несхожий предмет або іграшка, - не засмучуйтеся. Похваліть свого малюка: "Ти сьогодні намалював нову машину! Напевно, тобі таку хочеться?" Але обов'язково в кінці такого малювання важливо запитувати: "А чим намальована машина відрізняється від цієї?"
Крапковий малюнок.
Дітям подобається все нетрадиційне. Малювання крапками відноситься до незвичайних, в даному випадку, прийомам. Для реалізації можна узяти фломастер, олівець, поставити його перпендикулярно до білого листа паперу і почати зображати. Але ось краще всього виходять точкові малюнки красками.Ось як це робити. Сірник, очищений від сірки, туго замотується невеликим шматочком вати (можна використати вушны палички) і занурюється в густу фарбу. А далі принцип нанесення крапок такий самий. Головне, відразу ж зацікавити дитину.
ПОРОЛОНОВІ МАЛЮНКИ.
Чомусь ми всі схильні думати, що, якщо малюємо фарбами, то обов'язково і пензликом. Далеко не завжди. На допомогу може прийти поролон. Радимо зробити з нього найрізноманітніші маленькі геометричні фігурки, а потім прикріпити їх тонким дротом до палички або до олівця (не заточеними). Знаряддя праці вже готове. Тепер його можна вмочити в фарбу і методом штампів малювати червоні трикутники, жовті кухлі, зелені квадрати (весь поролон на відміну від вати добре миється). Спочатку діти хаотично малюватимуть геометричні фігури. А потім запропонуєте зробити з них прості орнаменти - спочатку з одного виду фігур, потім з двох, трьох.
НИТКОГРАФІЯ
Загадкові малюнки можуть виходити наступним чином. Береться картон розміром приблизно 20х20 см. і складається навпіл. Потім вибирається напівшерстяна або шерстяна нитка завдовжки близько 30 см, її кінець на 8 - 10 см вммокаєте в густу фарбу і затискаєте всередині картону. Слід потім поводити всередині картону цією ниткою, а потім вийняти її і розкрити картон. Виходить хаотичне зображення, яке розглядають, обводять і домальовують дорослі з дітьми. Надзвичайно корисно давати назви отриманим зображенням. Це складна розумово-мовленнєва робота в поєднанні з образотворчою сприятиме інтелектуальному розвитку дітей дошкільного віку.
МАЛЮВАННЯ КРЕЙДОЮ.
Дошкільнята люблять різноманітність. Ці можливості надають нам звичайні дрібні, сангіна, вугілля. Гладкий асфальт, фарфор, керамічна плитка, каміння - ось та основа, на яку добре лягає крейда й вугілля. На керамічних плитках (які деколи в залишках зберігаються де-небудь в коморі) ми рекомендуємо зображати крейдою або вугіллям узори, маленькі предмети. Великі камені (типу валун) просяться прикрасити їх під зображення голови тварини або під пеньок. Дивлячись що або кого формою нагадує камінь.
ЧАРІВНІ МАЛЮНКИ
Реалізується цей метод так. Кутом воскової свічки на білому папері малюється зображення (ялиночка, будиночок, а може бути цілий сюжет). Потім пензлем, а краще ватою або поролоном, фарба наноситься зверху на все зображення. Внаслідок того, що фарба не лягає на жирне зображення свічкою - малюнок як би з'являється раптово перед очима малят, проявляючись. Можна такий же ефект отримати, малюючи спочатку канцелярським клеєм або шматочком господарського мила. При цьому не останню роль відіграє підбір фону до предмету. Приміром, намальованого свічкою сніговика краще закрасити блакитною фарбою, а човник зеленої. Не потрібно турбуватися, якщо при малюванні почнуть кришитися свічки або мило. Це залежить від їх якості. Розмальовками маленькі камінчики. Зрозуміло, найчастіше дитина зображає на площині, на папері, рідше на асфальті, плитці, великих каменях. Площинне зображення будинку, дерев, машин, тварин на папері не так вабить, як створення об'ємних власних творінь. У цьому зв'язку в ідеалі використовуються морські камінчики. Вони гладкі, маленькі і мають різну форму. Сама форма камінчика деколи підкаже дитині, який образ у даному випадку створити (а іноді дорослі допоможуть малюкам). Один камінчик краще підмалювати під жабу, інший - під жучка, а з третього вийде чудовий грибок. На камінчик наноситься яскрава густа фарба - і образ готовий. А краще його закінчити так: після того, як камінчик висохне, покрити його безбарвним лаком. У цьому випадку блищить, яскраво переливається об'ємний жук або жаба, зроблена дитячими руками. Ця іграшка ще не один раз братиме участь в самостійних дитячих іграх і приноситиме чималу користь її господареві.
ПАЛЬЦЕВИЙ ЖИВОПИС
Ось ще один із способів зображати навколишній світ: пальцями, долонею, ступнею ноги, а може бути, і підборіддям, носом. Не всі сприймуть таке твердження серйозно. Де ж грань між витівкою і малюванням? А чому ми повинні малювати тільки пензликом або фломастером? Адже рука або окремі пальці - це така підмога. Причому вказівний палець правої руки слухається дитини краще, ніж олівець. Ну, а якщо олівець зламався, пензлик витерся, фломастери скінчилися - а малювати хочеться. Є ще одна причина: іноді тематика просто просить дитячу долоньку або пальчик. Наприклад, малювання дерева дитина краще виконає руками, ніж іншими знаряддями. Пальцем він виведе стовбур і гілки, потім (якщо осінь) нанесе на внутрішню сторону руки жовту, зелену, помаранчеві фарби і намалює зверху багряно-червоне дерево. Добре, якщо ми навчимо дітей користуватися пальцями рук раціонально: не одним вказівним пальцем, а всіма.
МОНОТИПІЯ
Два слова про це, на жаль рідко використовуваний метод. І даремно. Тому що він таїть у собі чимало принадного для дошкільників. Якщо коротко сказати, то це зображення на целофані, яке переноситься потім на папір. На гладкому целофані малюю фарбою за допомогою пензлика, або сірника з ваткою, або пальцем (не потрібна одноманітність). Фарба повинна бути густою і яскравою. І відразу ж, поки не висохла фарба, перевертають целофан зображенням вниз на білий щільний папір і як би промокають малюнок, а потім піднімають. Якщо фарба на малюнку висохла, потрібно намочити аркуш паперу, який будемо прикладати на малюнок Виходить два малюнки. Іноді зображення залишається на целофані, іноді на папері.
МАЛЮВАННЯ НА МОКРОМУ ПАПЕРІ
До недавніх пір вважалося, що малювати можна тільки на сухому папері, адже фарба достатньо розбавлена водою. Але існує цілий ряд предметів, сюжетів, образів, які краще малювати на вологому папері. Потрібна неясність, розпливчатість, наприклад, якщо дитина хоче зобразити наступні теми: "Місто в тумані", "Мені приснилися сни", "Йде дощ", "Нічне місто", "Квіти за занавіскою» і т.д. Потрібно навчити дошкільника зробити папір трохи вологим. Якщо буде папір надмірно мокрим - малюнка може не вийти. Тому рекомендується намочити в чистій воді шматочок вати, віджати її і провести або по всьому аркушу паперу, або (якщо так потрібно) тільки по окремій частині. І папір готовий до твору нечітких образів.
ТКАНИННІ ЗОБРАЖЕННЯ
У мішечок збираємо залишки тканин всіляких малюнків і різної якості. Пригадується, як мовиться, і ситець, і парча. Дуже важливо на конкретних прикладах показати, як малюнок на тканині, а також її вичинка можуть допомогти зобразити в сюжеті щось дуже яскраво і в той же самий час легко. Наведемо кілька прикладів. Так, на одній з тканин зображені квіти. Їх вирізують по контуру, наклеюють (тільки клейстером або іншим хорошим клеєм), а потім підмальовують стіл або вазу. Виходить ємке барвисте зображення. Бувають тканини, які можуть добре послужити як будиночок або тулуб тварини, або красива парасолька, або шапочки для ляльки, або сумочки.
ОБ'ЄМНА АПЛІКАЦІЯ
Очевидно, що діти люблять займатися аплікацією: вирізати що-небудь і наклеювати, отримуючи від самого процесу масу задоволення. І потрібно створювати їм всі умови. Поряд з площинною аплікацією навчити їх робити об'ємну: об'ємна краще сприймається дошкільником і реалістичніше відображає навколишній світ. З метою отримання такого зображення потрібно добре пом'ятати кольоровий папір, потім злегка розпрямити і вирізувати необхідну форму. Після чого ледь наклеїти і у разі потреби домалювати окремі деталі олівцем або фломастером. Зробіть, наприклад, так улюблену дітьми черепашку. Пам'ятайте коричневий папір, злегка розпрямите, виріжте овальну форму і наклейте, а потім підмалюйте голову і ноги.
МАЛЮЄМО ЗА ДОПОМОГОЮ ЛИСТІВОК
Насправді, майже в кожному будинку зберігається маса старих листівок. Переберіть разом з дітьми старі листівки, навчіть вирізати потрібні образи і наклеїти, створюючи сюжет. Яскраве фабричне зображення предметів і явищ додасть навіть найпростішому невигадливому малюнку цілком художнє оформлення. Хіба може трьох-, чотирьох-і навіть п'ятирічна дитина намалювати собаку і жука? Ні. Але до собачки і жучка він домалює сонечко, дощик і буде дуже радий. Або якщо разом з дітьми вирізати з листівки та наклеїти казковий будиночок з бабусею у віконці, то дошкільник, орієнтуючись на свою уяву, знання казок і образотворчі навички, безперечно, домальовує щось до нього.
ВЧИМОСЯ РОБИТИ ФОН
Зазвичай діти малюють на білому папері. Так виразніше видно. Так швидше. Але деякі сюжети вимагаю фону. І, треба сказати, на зробленому заздалегідь фоні краще виглядають усі дитячі роботи. Багато дітей роблять фон пензликом, до того ж звичайної, маленьким. Хоча є простий і надійний спосіб: робити фон ватою або шматочком поролону, змоченим у воді і фарбі.
КОЛАЖ
Саме поняття пояснює сенс даного методу: в нього збираються кілька вищеописаних. В цілому нам в ідеалі здається важливим наступне: добре, коли дошкільник не тільки знайомий з різними прийомами зображення, але і не забуває про них, а доречно використовує, виконуючи задану мету. Наприклад, один з дітей 5-6 років вирішив намалювати літо, і для цього він використовує точковий малюнок (квіти), а сонечко дитина намалює пальцем, фрукти і овочі він виріже з листівок, тканинами зобразить небо і хмари і т.д. Межі вдосконаленню і творчості в образотворчій діяльності немає. Англійський педагог-дослідник Ганна Роговин рекомендує все, що є під рукою, використовувати для вправ у малюванні: малювати ганчірочкою, паперовою серветкою (складеною багато раз); малювати брудною водою, старою чайною заваркою, кавовою гущею, вичавками з ягід. Корисно так само розфарбовувати банки і пляшки, котушки і коробки і т.д.
Практичний показ
Вихлвателям підготувати матеріали: