Організація логопедичної роботи в дошкільному навчальному закладі

Актуальність проблеми розвитку мови завжди стоятиме на першому місці у вихованні особи дитини.
Видатний філософ, письменник і педагог Ж.-Ж. Руссо вважав вельми відповідальним в процесі виховання період, протягом якого розвивається мова дитини. Він радив не примушувати дітей говорити і підкреслював, що квапливість при навчанні дитини проводить дію, абсолютно зворотну тому, якого хоче досягти дорослий

Вступ…………………………………………………………………………………………………2
Розділ1. Теоретичні та нормативно-правові основи логопедичної допомоги у системі освіти
1.1 Рекомендації щодо організації діяльності логопедичної служби………………………...6
1.2. Організація логопедичної роботи в корекційній групі ДНЗ………………...……………9
1.3. Психолого-педагогічна характеристика дітей дошкільного віку з мовними порушеннями ……………………………………………………………………………………...13
1.4. Взаємодія логопеда і вихователя в корекційному процесі ……………………………..17
Розділ 2. Дослідно-експерементальна робота в дошкільному навчальному закладі з логопедичної організації
2.1. Аналіз наявного рівня розвитку дітей з мовними порушеннями
(констатувальний експеримент)……………………………………………………………….19
2.2. Умови організації логопедичної роботи в групі дитячого саду та експериментальні технології (формуючий експеримент)……………………………………………………………21
2.3. Корекція мовленнєвих порушень, порівняльний аналіз результатів дослідження ( контрольний експеримент)…………………………………………………………………23
2.4. Висновки і практичні рекомендації ……………………………………………………...29
Висновок …………………………………………………………………………………………..31
Література…………………………………………………………………………………………