Особливості рефлексивного управління освітнім процесом у дошкільному навчальному закладі

  Особливе значення в рефлексивному управлінні більш широким процесом у ДНЗ відіграють:

• рефлексивна здатність;
• рефлексивна компетентність;
• рефлексивна культура.

  Під рефлексивними здібностями нами сприймається система таких властивостей, як рефлексивні процеси, стиль, рефлексивне управлінське розуміння, особистісна децентрація, яка забезпечує високі результати в діяльності.

  Особливу увагу нами приділяється наступним компонентам рефлексивної педагогічної здатності:

• уявлення в образі «Я» минулого, теперішнього, майбутнього;
• експансивність (у сфері професійно-педагогічних якостей);
• відкритість, активність образу «Я», висока ступінь глибини, обсягом і точності рефлексії;
• оперативність і точність рефлексивного стилю;
• здатність до особистісної децентрації.

    Рефлексивна компетентність – це рівень професійних якістей особистості, що дозволяє найбільш ефективно і адекватно здійснювати рефлективно-пасивні процеси, що забезпечують процес розвитку і саморозвитку, сприять творчому підходу до професійної діяльності вихователів ДНЗ, досягненню її максимальної ефективності та результативності.

  Наше розуміння компетентності та компетенціі:

1. Компетентність - новоутворення суб'єкта діяльності, що формується в процесі професійних підготовки, що представляє собою системний прояв знань, умінь, здібностей та особистісних якостей, що дозволяють успішно вирішувати функціональні задачі, які становлять сутність професійної діяльності.

2. Компетенції - опредмечені в діяльності компетентності працівника; коло питань, в яких хто-небудь добре обізнаний, коло чиїх-небудь повноважень, прав.

3. Компетенції  відносяться до діяльності, компетентність характеризує суб'єкта діяльності. Компетентність не протистоїть знанням, умінням, здібностям та особистісним якостям. При визначених умовах знання, вміння, здібності та особиснісні якості можуть розглядатися з позицій професійної компетентності.

   Рефлексивна культура вихователів ДНЗ характеризується наступними ознаками:

• готовність і здатність вихователів творчо осмислювати і долати проблемно-конфліктні ситуації;
• вміння знаходити нові сенси і цінності;
• вміння адаптуватися в незвичних міжособистісних відносинах;
• вміння ставити і вирішувати неординарні практичні та стратегічні цілі.

  Особливу увагу ми звертаємо на віру вихователів в можливості дітей.

   Дана компетентність є виразом гуманістичної позиції вихователів. Вона відображає основне завдання вихователів - розкривати потенційні можливості дитини.

    Дана компетентність визначає позицію вихователів щодо успіхів дітей. Віра в сили і можливості дітей знімає засудливу позицію щодо дитини, свідчить про готовність підтримувати дитину, шукати шляхи і методи, які відстежують успішність її діяльності.

   Віра в сили і можливості дитини є відображенням любові до дітей. Інакше можна сказати, що любити дитину, значить вірити в її можливості, створювати умови для розгортання цих сил в навчально-виховній діяльності.

Показники оцінки даної компетентності:

• вміння створювати ситуацію успіху для дітей;
• вміти знаходити позитивні сторони у кожної дитини, будувати освітній процес з опорою на ці сторони, підтримувати позитивні сили розвитку;
• вміти розробляти індивідуально-орієнтовані освітні проекти, спрямовані на реалізацію місії, цілей і завдань ДНЗ.

     Особливу увагу ми також звертаємо на інтерес вихователів до внутрішнього світу дітей.

  Інтерес до внутрішнього світу дітей передбачає не просто знання їх індивідуальних і вікових особливостей, а й вибудовування всієї діяльності педагогічних кадрів  з опорою на індивідуальні особливості дітей.

  Дана компетентність визначає всі аспекти педагогічної діяльності.

Показники оцінки даної компетентності:

• вміння скласти усну та письмову характеристику дитини, яка відображатиме різні аспекти її внутрішнього світу;
• вміння з'ясувати індивідуальні переваги (індивідуальні потреби), можливості дитини, труднощі, з якими він стикається;
• вміння побудувати індивідуалізовану освітню програму;
• вміння показати особистісний сенс навчально-виховного процесу з урахуванн<span class="dash0411_0435_0437_0020_