Отчетп о практике на примере СЗОШ №6

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

 

 

        

 

 

 

 

ЗВІТ

З ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

 

студентки IV курсу

факультету романо-германської  філології

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                  Керівники педпрактики:

                                                                      Керівник з психолого-

                                                                  педагогічної роботи

                                                              Старший викладач

                                                                   ...................................

                                                                     Керівник з методичної 

                                          роботи

                                                              Старший викладач

                                                       .........................

 

 

 

 

2013

 

 

 

 

 

 

Кількісні результати педагогічної практики

1. кількість відвіданих уроків учителів – 11;
2. кількість відвіданих уроків практикантів – 4;
3. кількість проведених уроків – 8;
4. кількість проведених позакласних заходів українською мовою -1;
5. кількість проведених позакласних заходів англійською мовою – 1;
6. кількість відвіданих позакласних заходів українською мовою – 2;
7. кількість відвіданих позакласних заходів англійською мовою -1;
8. кількість виступів на семінарі – 1.

 

 

Початковий  етап педагогічної практики

 IIедагогiчна практика розпочалася 04.03.2013 року у СЗОШ №6. На початковому етапі педагогічної практики  я прийняла участь у настановчій конференції, де познайомилася з режимом роботи школи та з розкладом занять. Потім дізналася про зміст практики, про свої обов’язки та правила, яких повинна дотримуватись, перебуваючи на місці помічника класного керівника та вчителя іноземної мови. Також, я отримала зразок звіту з педагогічної практики та дізналася як потрібно впорядковувати звітну документацію.

Відбулося знайомство зі школою та її керівництвом. За мною закріпили

5-Б клас, коротко розповіли про умови та особливості навчання .

Познайомившись з класним керівником 5-Б класу Олійник Світланою Леонідівною, я отримала психолого-педагогічну характеристику класу, список учнів, а також ознайомилась з планом роботи класного керівника. Вивчила шкільну документацію: класний журнал, особові справи учнів, план роботи школи на період педагогічної практики. Познайомилася з навчальними комплексами, кабінетами іноземної мови, додатковою літературою, яка є в кабінетах та в бібліотеці школи. Катеренчук  Ніна Іванівна, методист школи, відповідальна за виховні заклади школи познайомила мене з календарним планом роботи по-виховній частині, зі святковими заходами , що плануються у період з 04.03 по 27.03, надала рекомендації щодо їх проведення. Також, я познайомилася зі вчителем англійської мови Каленчук Людмилою Олексіївною, ознайомилася з її календарним планом, що допомогло мені в розробці тематичного плану уроків іноземної мови. Людмила Олексіївна надала мені список учнів моєї групи, охарактеризувала рівень володіння англійською мовою кожного з учнів, порадила, як знайти підхід до деяких учнів, розповіла мені про свої основні методи, прийоми роботи, серед яких важливе місце посідає гра, робота в парах, аудіо-візуальні методи, роздатковий матеріал та наочність тощо. До того ж,  Людмила Олексіївна, ознайомила мене з підручниками “Enterprise 1 Course book”, “Enterprise 1 Work book”, “Enterprise Grammar” та іншими, з якими працюють учні.

Заключним кроком початкового етапу  педагогічної практики було знайомство з учнями 5-Б класу та вивчення  психологічної характеристики кожного учня. Вчитель англійської мови, Людмила Олексіївна, повідомила учням, що на її уроках з ними працюватиме новий вчитель з англійської мови, якого відразі представила.

 

Навчально-виховна  робота з іноземної мови

Склавши тематичний план уроків іноземної мови для 5-Б класу, я подала його на ознайомлення вчителя Каленчук Людмили Олексіївни. Вона його уважно переглянула та схвалила.

В ході навчально-виховної роботи з  іноземної мови я відвідала 8 уроків вчителів англійської мови.

Теми: “ Great Britain”, “London’s burning. Present simple & Past Simple”, “ London is the capital of Great Britain. Question tags”, “ Famous sightseeing of London. Reflexive pronouns”.

Людмили Олексіївна чітко слідувала визначеній меті та завданням уроків. Уроки були проведені на високому методичному рівні. Темп проведення уроку –високий, проте мовною практикою були охоплені всі учні класу. Людмила Олексіївна використовували різні типи вправ та завдання. Мовна діяльність учнів спрямована на формування, активізацію, автоматизацію умінь та навичок вимови, аудіювання, діалогічного та монологічного мовлення, читання та письмі.

Учні можуть оперувати матеріалом – фонетичним, лексичним, граматичним, на рівні –зв’язного висловлювання з використанням або без використання навчальної опори логічних: аналогій, алгоритмів, схем, таблиць; зорових, складових і слухозорових: картин, ілюстрацій, озвучень картини та діафільмів і т.д. Рівень якості знань та умінь учнів у більшості – глибокий, у деяких -достатній. Протягом уроку учні проявили – стійкі, уміння і навички під час оперування лексичними одиницями, граматичними структурами в  ситуаціях усного спілкування, читання (про себе, вголос, синтетичного, аналітичного). Інтерес учнів до вивчення англійської мови –значний.Протягом уроків використовувались технічні засоби, такі як: магнітофон, карта Великобританії, Лондона, карти з визначними місцями Лондона, кольорові картинки, схеми.

Пояснення домашнього завдання відбувалося у  доступній для дітей формі  на основі зразка та пояснення із записом у щоденник.

 Зміст домашнього завдання відповідав змісту уроку, обсяг домашнього завдання значний, але доступний. Характер домашнього завдання мав творчий, закріплюючий, розвивальний, диференційований характер. Уроки у 5-Б класі були цікавими для учнів і мали розвиваючий характер.

11. 03.2013, Луцька К.А ( 8-А)

Теми: “ In the public eye. Relative pronouns”, “A famous person”.

Уроки були проведені на високому методичному рівні. Вчитель застосовував фонетичний, лексичний та граматичний метеріал, що стимулювали мовну діяльність учнів. Основними форми роботи були - парні, індивідуальні та хорові форми роботи, які сприяли формуванню мовних вмінь і навичок. Також широко використовувалися технічні засоби, такі як магнітофон, таблиці, індивідуальні карточки та карти. Мета та завдання уроку чітко реалізовувались на практиці. Учні були підготовлені до уроків, мали наявні підручники, словники та зошити та чітко виконували домашнє завдання за інструкцією вчителя.

11.03.2013, Діденко А.І (7-Б)

Тема: “Shopping”

Відвідавши урок Алли Іванівни, я ознайомилася з принципами творчого підходу до роботи. Тренувальні та мовленнєві вправи раціонально співвідносились однин з одним, що покращувало роботу учнів на уроці, сприяло їх зацікавленню. Широко використовувалась наочність: кольорові картинки, схеми. Була проведена гра на засвоєння закінчень прикметників та числівників, що покращувало запам’ятовування учнів матеріалу.

Також, я спостерігала за уроками студентів-практикантів. Уроки Кучер М.В., Іванової К.О. Уроки проходили на високому рівні та були чітко спланований. Студенти використовували наочні матеріали: схеми, картинки, карти. Значна частина з них була виготовлена самостійно. виявила  хороший  рівень  знань  з  англійської мови таїї  методики  викладання. Кучер М.В. на  уроках  вміло здійснювала  індивідуальний  підхід  до  кожного  учня, домагалася  підвищення  рівня  знань  і  майстерності. До  уроків  студентка готувалась  добросовісно, постійно  консультувалась  з  вчителем. Складові  елементи  занять  добре  продумувала, турбувалась  про  забезпечення  доступності  матеріалу. На  кожному  уроці  з  учнями  повторювала  граматичний, фонетичний та лексичний матеріал. Постійно  звертала  увагу  на  дисципліну. Вміло  керувала  роботою  учнів, в  доступній  формі  пояснювала  матеріал  уроків.

Всі  уроки Кучер М.В., Іванової К.О. проводили  на  належному методичному рівні. Тему  і мету  уроку визначала  чітко  і  дотримувалася  їх виконання.  На  уроках  вміло здійснювали  індивідуальний  підхід  до  кожної  дитини, домагалася  підвищення  рівня знань і майстерності. Намагалася застосовувати на уроках інноваційні форми роботи з учнями.

Кучер М.В сприяла вдосконаленню умінь та навичок учнів, широко використовувала наочний матеріал. До  уроків  готувалась  добросовісно, постійно  консультувалась  з  вчителем. На  її  уроці  створювалась  атмосфера  невимушеного  спілкування, співробітництва.

Поряд зі спостереженням за уроками іноземної мови та студентів-практикантів я самостійно проводила уроки англійської мови в закріпленій за мною групі 5-Б класу. Складавши тематичний план, використовувала календарний план вчителя і таку літературу:

1. Enterprise 1 Course book

2. Enterprise 1 Work book

3. Enterprise Grammar book

4. Round Up 1 та мережею інтернет.

Кожен урок я проводила за детально розробленим планом-конспектом, який був попередньо оцінений вчителем.

Усвоїй роботі я намагалася використовувати інноваційні форми навчання (групові форми роботи, диференційовані завдання) та психологічні особливості школярів. Урок включає в себе - перевірку виконання учнями домашнього завдання; перевірку, оцінку і корекцію раніше засвоєних знань, навичок і вмінь; відтворення і корекцію опорних знань учнів; повідомлення теми, мети і завдань уроку та формування мотивації навчання; сприймання і усвідомлення нового матеріалу; осмислення, узагальнення і систематизація нових знань; підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання. Намагалася реалізувати освітню, розвиткові і виховні функції навчального процесу.

Під час роботи навчала  учнів монологічному, діалогічному мовленні, навичкам аудіювання, говоріння  та читання, виправляла фонетичні недоліки. Пояснювала граматичний та лексичний  матеріал та перевіряла граматичні навички учнів на практиці.

Широко використовувала  роботу в парах: складання діалогів на засвоєння лексичного матеріалу та граматичного “Plurals”, Past Simple, тема “Holidays”. Перед читанням текстів використовувала фонограми текстів, аби учні ознайомилися з його правильним звучанням. Для перевірки нових лексичних одиниць використовувала усне опитування, а також різноманітні словникові диктанти, складання речень. Працюючи з підручником “Enterprise 1 Course book” та зошитом “Enterprise 1 Work book” використовувала додаткові посібники з граматики, роздрукований матеріал, пояснювала виконання кожного завдання та наводила приклади. Окрім роботи безпосередньо з темою уроку повторювала граматичний матеріал “Present Simple”, “Past Simple”, ,” Present Continuous,”“Countable nouns”, “ Articles”, розучували скоромовки та вірші.

Українську мову я лише використовувала у разі крайньої необхідності, при перекладі складних лексичних одиниць, при перекладів текстів. На уроках безпосередньо перевіряла домашню роботу, з якими більша частина класу успішно справлялася, деякі мали незначні помилки.

Я відвідала позакласні заходи студентів практикантів Кучер М.В., Іванової К.О. Кожен із заходів був грамотно організований, проходив у дружній атмосфері вікторин. При проведенні позакласних заходів студенти показали свої знання з англійської мови та психології, проявили організаторські здібності. Кожен переможець був нагороджений призами, всі інші отримали заохочувальні подарунки. Самі ж діти, відзначили старанність студентів-практикантів та їх цікаві заходи.

 

 

 

 

 

 

 

Науково - дослідна робота

Під час прогодження педагогічної практики я взяла участь в педагогічному семінарі (05.03.13), на якій я підготувала доповідь на тему «Педагогічні методи виховання: покарання та заохочення» та захистила її. Також, я взала участь в методичному семінарі (07.03.13), де розповіла про визначення самооцінки учнів на прикладі дослідження, методи та способи подалання низької, заниженої самооцінки та боротьби із завишеною самооцінкою у середніх навчальних закладах.

 

 

Підсумки педагогічної практики

27.03.13 я взяла участь у підсумковій конференції, де були присутні студенти-практиканти, вчителі іноземної мови, керівники педагогічної практики. Вчителі зачитали характеристики студентів-практикантів та оголосили результати проходження практики. Студент иподілилися враженнями про перший педагогічний досвід та подякували вчителям та своїм керівникам.