Ознайомлення дітей дітей
з природою - одно із головних засобів
їх розвитку. В процесі його розширюється
орієнтація дітей в навколишньому
середовищі, формуються пізнавальні
здібності, виховується відповідне
відношення до природи. Ознайомлення дітей
з природою пропонує дати їм відповідний
об»єм знань про предмети, явища
неживої і живої природи, виховання
інтересу і любові до неї.
В кожній віковій
групі здійснюються певні програмні
задачі ознайомлення дітей з
природою. Вони передбачають поступове
засвоювання природних знань.
Дітей 2-х, 3-х років
життя знайомлять з рослинами,
тваринами, явищами неживої природи,
привчають відокремлювати їх
в просторі, виділяти і правильно
називати деякі прикмети рослин
(забарвлення листя, квітів), рух
і голоси тварин. При цьому
у дітей удосконалюються аналізатори
(очний і слуховий), розвивається
інтерес і увага до побаченого,
формується добре відношення
до них.
У дітей 4-го року життя формується
уявлення про предмети і явища
природи, з якими вони постійно зустрічаються
в житті, приводять їх до установлення
таких зв»язків, які діти можуть
пізнати в процесі предметно-чутливої
діяльності на заняттях, іграх і
відобразити їх в формі конкретних
уявлень.
Дітей вчать спостерігати,
виділяти окремі прикмети рослин,
тварин, порівнювати об»єми, групувати
їх по зовнішніх ознаках. В
процесі засвоєння знань у
них утворюється більш високі
форми пізнавальної діяльності.
Діти 4-х років можуть підійти
до установлення причинно-наслідкових
відносин.
Біля 5-ти років у
дітей формуються вища форма
наочно - образного мислення. Вони
можуть засвоювати узагальнені
знання. Дітей вчать виділяти
особливості будови рослин, тварин
і установлювати їх залежність
від умов переживання.
До кінця дошкільного
віку у дітей повинна бути
розвинута елементарна форма
логічного мислення, здатність до
аналізу і синтезу, уміння виділяти
індивідуальні і загальні ознаки
рослин і тварин, робити узагальнення.
До приходу в школу у дітей
повинна бути розвинута спостережливість,
допитливість, любов і дбайливе
відношення до природи, здатність
знаходити в ній красиве, інтерес
до сільськогосподарської праці.
В процесі ознайомлення дітей
з природою в дитячому саду використовують
різні методи:
наочні (спостереження, демонстрація
фільмів, дивитись картини).
практичні (ігровий метод,
праця).
елементарні (досліди).
словесні (розповіді вихователя,
читання художніх творів, бесіди)
Вибір методів і прийомів
визначається змістом програми і
залежить від природного оточення дошкільного
закладу, місця і об»єкта спостереження.
А також від віку дітей і
їхнього досвіду.
В групах раннього
і молодшого віку особливе
значення мають чутливі сприйняття
дітей, тому основним методом
буде спостережливість. Дидактична
гра, показ картин, ігрутаж відіграють
велику роль в пізнанні дітьми
природи.
Враховуючи конкретність
мислення і невеликий досвід
у дітей середньої групи, потрібно
при ознайомленні їх з природою
широко використовувати наочний
матеріал. Для утворення і закріплення
уявлення широко використовують
дидактичні ігри з природним
матеріалом або їх зображення
на картинках, невеликі бесіди.
Ознайомлення дітей
старшої і підготовчої до школи
груп з природою проходить
в основному шляхом спостереження
на екскурсія, прогулянках, під
час ігор і праці. В цих
групах велике місце відводиться
бесідам, розповідям вихователя
з використанням картин, кінофільмів,
читання художньої літератури.
Заняття - це основна
форма організації дітей при
ознайомленні з природою. Заняття
проводять в певні години по
розробленому плану, згідно програми.
Заняття будують так, щоби в
процесі ознайомлення з природою
здійснювався розвиток пізнавальна
здатність і мова дітей, виховання
інтересу і любові до природи.
Головне в занятті - це засвоєння
всіма дітьми програмного матеріалу.
Екскурсія - це заняття,
на якому діти знайомляться
з природою в звичайних умовах:
в лісі, на полі, в саду, в гаю.
Щоденні прогулянки
широко використовують для ознайомлення
дітей всіх вікових груп з
природою. Вони можуть носити
характер невеликих екскурсія,
під час яких вихователь проводить
огляд ділянки, організує спостереження
за погодою, сезонними змінами
в житті рослин і природи.
Ознайомлення дітей
з природою в дитячому саду
вимагає постійного безпосереднього
спілкування з нею. Однією із
умов, яка забезпечує це, є організація
в дитячому саду кутка природи.
Кожна вікова група повинна
мати свій куток природи. Працю
і спостережливість дітей за
рослинами і тваринами в кутку
природи організовують протягом
року. Праця в кутку природи
проводиться щоденно в години,
відведені для праці. Діти спостерігають
за рослинами і привикають
до бережливого ставлення до
них, оволодівають елементарними
трудовими привичками, привчаються
до спільної праці з дорослими,
одне з одним, а потім самостійно.
Організація праці дітей залежить
від віку. В першій молодшій
групі діти тільки спостерігають,
як вихователь доглядає за
рослинами, а в другій молодшій
групі вони самі приймають
участь в цій роботі. В середній
групі всі виконують окремі
доручення вихователя. В старших
групах їх виконують чергові
під наглядом вихователя. В підготовчій
групі, крім чергових, діти ведуть
індивідуальні спостереження за
рослинами і тваринами.
В кожному дитячому
саду є своя ділянка, на якій
діти проводять більшу частину
часу, особливо в теплу пору
року.
Ділянка - це місце
для ігор, прогулянок, занять, спостережень
за рослинами і тваринами протягом
всього року.
На земельній ділянці
діти працюють після денного
сну. Організація праці залежить
від виду роботи, віку дітей
і пори року. Наявність на ділянці
дерев, кущів, городу, квітника, плодово-ягідних
посаджень має велике виховне
значення. Діти разом з вихователем
вирощують рослини, доглядають
за ними, одержують конкретне
уявлення про їх ріст і розвиток.
В процесі догляду за рослинами
у них виробляється уміння
правильно користуватись простими
знаряддями по обробці землі
і догляду за рослинами, формується
бережливе відношення до природи.
Красиво оформлена
ділянка, правильно підібрані
декоративні рослини мають великі
значення для естетичного виховання.