Перспективный план проекта «Наследие »

 

 

Пояснительная записка.

Не нашли к сердцу дверей, вот и получайте зверей.

Иоанн Кронштадский.

В душе и сердце Ребенка должны быть поселены светлые образы,

 мысли и  мечтания – чувство прекрасного, стремление к самопознанию и  саморазвитию;

 ответственность  за свои мысли; устремленность  к благу; мужество и бесстрашие,

 чувство заботы  и сострадания, радости и восхищения,

 сознание жизни, смерти и бессмертия…

Ш. А. Амонашвили

          

  Одним из важнейших  условий развития общества является  воспитание граждан правового, демократического  государства, способных к социализации, уважающих права и свободы  личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих национальную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других  народов.

            Нам, гражданам республики Казахстан, исключительно важно, каким будет  человек будущего, в какой мере  он освоит две важные социальные  роли - роль гражданина и роль  патриота.

       Сохранить  человеческое в наших детях, заложить  нравственные основы, которые сделают  их более устойчивыми к нежелательным  влияниям,  воспитание нравственных  чувств было и остается наиважнейшей  задачей, которая стоит перед  воспитателем детского сада.

        На  основе анализа теоретических  положений мы рассматриваем духовное  развитие дошкольника как становление  в системе мотивов личности  двух фундаментальных потребностей:

1) идеальная потребность  в познании мира;

2) соц. потребность – жить, действовать для других.

       Причем  первая из этих потребностей  определяет такое личностное  качество, как духовность. Духовность  предполагает стремление личности  к познанию мира, себя, смысла  и назначения своей жизни. Человек  духовен в той мере, в какой  он задумывается над этими  вопросами и стремится получить  на них ответ. В дошкольном  возрасте предпосылкой становления  данной потребности (в познании  мира в широко смысле) является  развитие познавательного интереса как мотива познавательной деятельности и самосознания.

Со второй потребностью связано такое личностное качество, как душевность. Душевность характеризуется добрым отношением человека к окружающим его людям, заботой, вниманием, готовностью прийти на помощь, разделить радость и горе. Это отношение распространяется и на дело, выполняемое внимательно, заинтересованно, с любовью, т.е. «с душой». Поэтому предпосылками становления данного личностного качества в дошкольном возрасте является развитие способности к проявлению сопереживания, сочувствия, а также воспитание добросовестности, ответственности.

Первой школой становления личности является семья. Именно в семье ребенок приобретает первый опыт общения, опыт совершенствования способов взаимоотношения с членами семьи.

Все знают, что дошкольный период уникален в жизни человека, в это время формируется здоровье, развивается личность, но это еще и период, когда ребенок зависит полностью от окружающих его взрослых – родителей и педагогов.  В дошкольном возрасте необходимо приучать детей соблюдать правила, помогающие жить дружно, не обижать друг друга. Детский период закладывается основы самоуважения, уважения к другим, уверенность в себе.

Вся работа осуществляется не эпизодически,  а в системе и  в тесной связи со всеми разделами программы воспитания  с учетом возрастных, интеллектуальных, физиологических особенностей 4-5 лет.  Вся запланированная работа  способствует тому, чтобы ребенок из пассивного, бездеятельного наблюдателя превратился в активного участника.

Практическая значимость заключается в создание  в группе детского сада  условий, для обобщения материала по формированию у старших дошкольников семейных ценностей.

 Повышение качества образовательного процесса по патриотическому воспитанию через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, воспитателей.

Формирование у детей интереса к своей семье,  сохранению семейных традиций и обычаев, воспитание уважения к членам семьи.

Создание методической копилки по патриотическому воспитанию.

Активизация и обогащение воспитательных умений родителей по приобщению дошкольников  к семейным традициям и ценностям, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях.

Укрепление связи семьи и ДОУ.

Теоретическая значимость заключается в разработке содержания, методов и форм, которая предусматривает поэтапную организацию  приобщения детей к семейным традициям, повышению интереса к ценностям семьи и участия родителей в совместных мероприятиях.

 Цель проекта: Формирование патриотических качеств личности через приобщение детей к семейным традициям и ценностям.

Задачи:

1.Сформировать у детей  интерес к своей семье,  сохранению  семейных традиций и обычаев, воспитать уважение к членам  семьи.

2. Привлечь родителей  к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, т.е. потребность к формированию  семейных ценностей.

3. Формировать и развивать  у детей навыки исследовательской  и творческой работы совместно  с воспитателями и родителями.

4. Создать эмоционально  благополучную атмосферу дома  и в детском саду, где взаимоотношения  между взрослыми и детьми построены  на основе доброжелательности  и взаимоуважении, где ребенок  будет чувствовать себя желанным  и защищенным.

5. Побуждать детей к  выполнению общественно значимых  заданий, к добрым делам для  семьи, родного дома, детского сада.

В работе использую следующие методы и приёмы:

1.Методы, повышающие познавательную  активность дошкольников:

· метод сравнения.

· элементарный анализ.

· метод моделирования и конструирования.

· метод проектной деятельности.

· метод  вопросов – постановка вопросов детям; воспитание умения и потребности задавать вопросы, грамотно и четко их формулировать.

· метод повторения – важнейший дидактический принцип, без применения которого не будет прочности знаний в воспитании чувств.

2. Методы, направленные на  повышение эмоциональной активности  детей при усвоении знаний:

· игровые приемы – повышают качество усвоения познавательного материала и способствуют закреплению чувств.

· сюрпризные моменты и элементы новизны – эмоционально настраивают ребенка на познание, обостряют желание ребенка разгадать секрет или просто порадоваться.

3.Методы и приемы, способствующие  установлению связи между разными  видами деятельности:

· прием предложения и обучения способу – воспитатель не только эмоционально рассказывает о семье, человеке, но и должен вызвать желание у детей самим попробовать свои силы в исследовании.

· беседа – является связующим звеном.

4.Методы коррекции и  уточнения:

· повторения, упражнения, наблюдения, экспериментирование – позволяет выяснить, что и как поняли дети в содержании сообщаемых им знаний, и помочь в правильном понимании этих знаний.

· метод обобщенного ответа на вопрос: индивидуальная беседа, сравнительный анализ, оценка, разъяснение, совместный поиск выхода из ситуации, обсуждение способа действия.

Технологии

1.Личностно ориентированного обучения и воспитания.

 Это такое обучение, где во главу угла ставится  личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования. Личностно-ориентированное обучение исходит из признания уникальности субъектного опыта самого воспитанника, как важного источника индивидуальной жизнедеятельности, проявляемой, в частности, в познании.

2. Развивающего обучения.

Позволяет выращивать  в ребенке творческие способности и потребность в творчестве, ориентирует ребенка на самоопределение и поддерживает личностное развитие ребенка.

3. Индивидуального обучения.

 Воспитание и обучение с учётом  индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка позволяет создать комфортные условия для занятий. Дети выполняют работу в удобном для них индивидуальном темпе. Кроме того, данная технология позволяет наиболее эффективно развивать навыки самостоятельной работы у дошкольников.

4. Информационно-коммуникационные.

В современном мире при все нарастающем потоке информации не обойтись без применения информационно-коммуникационных технологий. На занятиях в совместной деятельности часто применяются мультимедийные презентации, музыкальное оформление, организуются видеопросмотры. 

5. Развития творчества.

Творческий процесс делится на четыре фазы: подготовка, созревание идеи, озарение и воплощение. Помогает формировать и развивать  у воспитанников способности к импровизации, применять полученные навыки в новых условиях, искать нестандартные решения.

 6.Игровая.

 В результате освоения  игровой деятельности в дошкольном  периоде формируется готовность  к общественно-значимой и общественно-оцениваемой  деятельности ученья. Дети познают  жизненные и семейные ценности - играя.

 7.Проектная.

Одна из современных интерактивных технологий обучения. Формирует у дошкольников навыки планирования совместной деятельности, проектирования. Способствует самоорганизации, учит делать выбор и принимать решения. Вместе учиться не только легче, но и интереснее.

Формы работы

с детьми:

Беседы;

занятия;

 рассматривание семейных  альбомов, иллюстраций;

 выставки детских работ  по проекту «Вместе дружная  семья» в ДОУ;

заучивание стихов, пословиц, поговорок про семью;

 творческая речевая  деятельность;

утренники, развлечения, конкурсы;

 дидактические и сюжетно-ролевые  игры по проекту «Вместе дружная  семья»; 

 сочинение рассказов  и сказок о семье;

создание мини-проектов;

 

с родителями.

 

Беседы, консультации, родительские собрания по темам проекта;

 анкетирование;

 дни открытых дверей;

Фотоконкурсы;

праздники;

семейные мини – проекты.

Список литературы

1. Александрова Е.Ю. Система  патриотического воспитания в  ДОУ./ Е.Ю.Александрова// Вологда, 2007 г.

2.  Гладкова Ю.А. Взаимодействие  с семьёй: вопросы планирования./Ю.А.Гладкова // Ребёнок в детском саду. – 2006. - №4. – С. 41.

3.Детский сад и родители. / Под ред. Е.И. Колоярцевой. – М.: «Прсвещение», 1969. – 169с.

4. Евдокимова Е.С.  Технология  проектирования в ДОУ./ Е.С. Евдокимова - М.: 2006 г.

5. Елизаров А.Н. К проблеме  основного интегрирующего фактора  семьи./ А.Н. Елизарова // Вестник МГУ. – 1996. - №1. – С. – 42 – 49.

6. Ковалева Г.А. Воспитание  маленького гражданина./ Г.А.Ковалёва - М.: 2004 г.

7. Концепция патриотического  воспитания граждан Российской  Федерации, М.: 2005 г.

8. Киселева Л.С. Проектный  метод в деятельности дошкольного  учреждения. /Л.С.Киселёва - М.: 2004 г.

9.  Маркова В. Нравственное  воспитание в отечественной педагогике. /В.Макарова // Дошкольное воспитание. – 2006. - №12. – С. 104 – 110.

10.  Маркова Т.А., Загик Л.В., Иванова В.М. Детский сад и семья./ Т.А. Макарова, Л.В.Загик, В.М. Иванова – М.: «Просвещение», 1981. – 176 с.

11.  Островская Л.Ф. Беседы  с родителями о нравственном  воспитании дошкольника: Кн. для  воспитателя дет. сада./ Л.Ф. Островская – М.: «Просвещение», 1987. – 144 с.

12.  Островская Л.Ф. Педагогические  знания – родителям: Пособие для  воспитателя дошкол. учреждения./Л.Ф. островская – М.: «Просвещение», 1983. – 176 с.

13.  Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Педагогические условия реализации нравственного воспитания дошкольников в деятельности./ Г.П. Тугушева, А.Е. Чистякова // Дошкольная педагогика. – 2007. - №8. – С. 9 – 11. 

Перспективный план  проекта «Наследие »

 

Месяц Тема	Организованная деятельность с детьми	Дата проведения	Совместная деятельность педагогов и детей		Совместная деятельность с родителями	Консультативная информация для родителей
Сентябрь	Анкетирование родителей и диагностика детей
Октябрь   Моя семья	1 . Социальный мир «Моя семья» 2. Мир искусства и художественная  деятельность (Рисование) «А у нас дружная семья!»	3.10     10.10   17.10   24.10   31.10	Беседа на тему: «Мои близкие», «Как росли мои родители, бабушка и дедушка», «Традиции нашей семьи». Чтение сказки «Крошечка – Хаврошечка», Рисование:   «Моя семья» Рассматривание картин: Т. Сорокина «Семья» Драматизация сказки: «Репка» Пальчиковая гимнастика: «Дружная семейка» Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Встречаем гостей»		Рассказы и рисунки детей: «Познакомьтесь с моей семьёй» Составления герба семьи	Консультация: «Влияния семейного воспитания на формирование личности ребёнка»   Папка-передвижка «Моя дружная семья»
Ноябрь   Члены моей семьи	Социальный мир «Что я знаю о себе»	7.11   14.11 21.11 28.11	Беседа на тему: «Выходной день в нашей семье», «Самые дорогие люди». Обсуждение ситуаций: «У меня большая семья», «Мой детский альбом», «На кого я похож?». Чтение произведений: Я.Акима «Моя родня», В.Драгунского «Моя сестра Ксения». Ручной труд: «Открытка для мамы на день матери»,		Формирование фотоальбома своей семьи для группы.     Мини -  проект: «Значения имени»	Папка-передвижка: «История возникновения праздника «День матери»
Декабрь   «Наши имена и фамилии»	1 . Социальный мир «Наши имена» 2 . Социальный мир «Наши фамилии»	5.12. 12.12 19.12   26.12	Беседа на тему: «Моя родословная», «Я и моё имя»  Творческая речевая  деятельность: Интервью у родителей – «Расскажи, почему меня так назвали?» Дидактические игры:«Моя семья. Составь цепочку»		Мини - проект:    «Генеалогическое древо моей семьи».	Папка-передвижка: «Особенности воспитания ребёнка мамой и папой» Буклеты: «Основные заповеди «здоровой» семьи»
Январь   «Родительский дом – начало начал»	Социальный мир «Мой дом»	2.01 9.01 16.01 23.01 30.01	Конструктивная игра: «Начерти и построй» Дидактическая игра «Разные дома». Беседа на тему: «История моего дома» Рассматривание иллюстраций: «Семья дома» Игры-драматизации: «Кошкин дом», Обсуждение ситуаций:  «Моя комната»  Пальчиковая игра: «Строим  дом» Сюжетно-ролевые игры:  «Новоселье», «Ремонт в квартире».		Участие родителей в улучшении предметно-развивающей среды	Семинар-практикум «Досуг семьи. Место ребёнка в нём»
Февраль     «Мой папа Защитник  Отечества»	1 . Социальный мир «Защитники Отечества» 2. Мир искусства и художественная  деятельность (Рисование) «Портрет моего папы»	6.02   13.02       20.02 27.02	Выставка рисунков, посвящённая Дню Защитников Отечества «Мой папа солдат» Чтение художественной литературы: Г.Х.Андерсен «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик»; стихи к празднику (о моряках, летчиках и др.); чтение народных былин, сказок о богатырях Коллаж «Мой Казахстан»Аппликация коллективная Сюжетно-ролевые игры:  «Моряки», «Летчики». Подвижные игры: «Всадники», «Самолеты» Пальчиковая игра:«Капитан»		Изготовление семейных газет: «Семейный активный отдых!»	Папка-передвижка: «Растим мужчину» Буклеты: «О роли отца в семье»
Март     «Моя мама»	Мир искусства и художественная деятельность (Рисование) «Портрет мамы»	6.03   13.03 20.03   27.03	Беседа на тему:«Что любит моя мама» «Мама глазами художников» Рисование:«Моя любимая мама» Чтение стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине» Настольный театр: «Волк и семеро козлят» Сюжетно-ролевые игры:  «Дочки – матери», «Мама в парикмахерской»	Праздничная программа, посвящённая мамам ко дню 8 марта «Мамин день» Фотоконкурс  «Самая обаятельная  улыбка для мамы»		Папка-передвижка: «Родители – гиды на пути познания»
Апрель   «Профессии моих родителей»	Мир искусства и  художественная деятельность (Рисование) «Все работы хороши, выбирай на вкус»	3.04   10.04   17.04 24.04	Беседа на тему:«Мои родители – строители, врачи, учителя, и т.д.» Чтение произведений С.Баруздина «Мамина работа», С.Михалкова «А что у вас?» Рассматривание иллюстраций: «Папина профессия» Творческая речевая деятельность:Рассказ детей на тему- «Хочу быть как мама, папа» Сюжетно-ролевые игры:  «Водители», «Пожарники» Дидактические игры «Назови профессии», «Что лишнее?»	Конкурс «Самый лучший рецепт семьи» для создания кулинарной энциклопедии.		Папка-передвижка: «Сколько времени необходимо уделять общению с ребёнком» Консультация  «Роль семьи в нравственном воспитании детей»
Май     «Мы помощники»	Социальный мир «Маленький, да удаленький»	1.05     8.05 15.05 22.05   29.05	Беседа на тему: «Мои домашние обязанности», «Если мама устала…», «Как я помогал папе, бабушке, дедушке». Ручной труд: «Поздравительная открытка для папы» Беседа на тему: «Многонациональная Родина»      Игра имитация: «Мамины помощники»         Сюжетно-ролевые игры:  «Готовим обед для мамы», «Помогаю в гараже папе»                           .Пальчиковая игра: «Три Катюшки» «Помощник»	«День открытых дверей» для родителей Праздник, посвящённый Дню семьи:  «Цветок семейного счастья»		Папка-передвижка: «Домашние обязанности». Буклеты: «Распределение обязанностей в семье»