Показники
успішного розвитку дітей
Діти знають:
- Україна – рідна країна, Батьківщина,
в якій живуть українці та інші народи;
орієнтується в її символах;
- знає назву рідного міста,(села),
де живе; назву вулиці та адресу, де мешкае дитина;
- предмети домашнього вжитку,
їх деталі, застосування; групують предмети
за їх характерними ознаками (це – одяг, це –
взуття, це – посуд…)
- народні дитячі пісеньки,
колискові, граються в народні дитячі
ігри;
- свої імена й прізвища, імена
своїх батьків, дідуся й бабусі,
друзів, ім'я та по батькові вихователя, його помічника,
лікаря, завідуючої, муз.працівника, інструктора з фізкультури тощо;
- професії людей, що працюють в умовах
дошкільного закладу, професії своїх батьків;
- виявляють інтерес до праці дорослих,
бажання допомогти;
- свята, які проводяться протягом року;
- про засоби пересування в містах та селах;
- модель Землі – глобус;
Діти вміють:
- виявляти активність, самостійність
у ігровій, практичній трудовій діяльності;
- додержуватися послідовності в одяганні
та роздяганні ;
- виконувати трудові доручення, виконувати
обов’язки чергових по їдальні, куточку
природи, під час допомоги вихователю
в підготовці до занять;
- виконувати елементарні правила поводження
у громадських місцях;
- додержуватися правил безпеки на вулиці
тощо.
- виявляти довіру і повагу до
людей (дорослих й однолітків);
- придивлятися до мешканців
природи, складати про них розповіді, загадувати
загадки;
- виявляти почуття турботи
про свійських тварин, доглядати, спостерігати
за їх поведінкою, з допомогою дорослого
розповідати про них, уживаючи слова з
пестливими суфіксами, загадувати загадки, читати напам’ять
вірші про природу, користуючись засобами
інтонаційної виразності.
Мовлення:
- володіють силою голосу, говорять
чітко, правильно, виразно; встановлюють місце заданого звука у слові; добирають слова із заданим
звуком (за допомогою предметних малюнків).
- називають предмети та явища
навколишнього світу, ознаки, дії; групують
предмети за їх характерними ознаками (це - посуд, це - меблі), порівнюють
за формою, кольором, смаком,
величиною тощо;
- правильно вживають відмінкові закінчення,
рід, число, дієслівні форми, вищий, найвищий
ступені порівняння прикметників;
утворюють слова за допомогою суфіксів;
- граматично правильно будують
речення;
- вміють спілкуватися з дорослими і однолітками відповідно до етичних норм, вживаючи звертання, слова ввічливості;
- формулюють у зв'язку із
заданою ситуацією запитання тощо;
- уважно слухають розповідь
вихователя та однолітків;
- зв'язно розповідають за добре знайомою сюжетною картиною (три-чотири речення),
складають невеликі описові розповіді, розповіді з власного досвіду.
Математичний розвиток:
Діти вміють:
- групувати, систематизувати
і упорядковувати фігури за
кольором, розміром, формою;
- визначати просторове
розміщення предметів навколо самого себе — ліворуч, праворуч, вгорі,
знизу, попереду, позаду;
- рухатися, переміщатися в
просторі за заданим напрямком;
- визначати кількісні відношення
(більше, менше, стільки ж) між предметними множинами
способом розміщену один під одним предметів
з кожної множини.
- Діти знають цифри в межах
5, співвідносять цифр з числом і навпаки; при перелічуванні
предметів числами; називають по порядку, починаючи
з числа «один» без пропусків. При перелічуванні не можна
пропускати предметів або називати один і той же
предмет двічі;
- розуміють, що останній числівник
при лічбі відносити до всієї групи перелічувальних
предметів (один, дві три — всього три
сливи);
- засвоїли різні способи перелічування
предметі (перекладання предметів по одному зліва направо, торкаю; кожного предмета);
- володіють серіаційними вміннями за величиною, довжиною, шириною, товщиною, кількістю тощо;
- вміють висловлювати словами
свій емоційний стан щодо успішності
виконання (невиконання) завдання, допущених
помилок та їх подолання.
Художня література:
- дитина виявляє інтерес до дитячої
художньої літератури;
- уважно слухає і розуміє зміст
прочитаного; пригадує повну назву, автора твору;
- висловлює власне ставлення
до твору;
- адекватно оцінює поведінку
персонажів твору;
- розуміє віршовані твори,
виразно читає напам’ять знайомі вірші;
- виявляє інтерес до роботи
з книгою, із задоволенням розглядає ілюстрації,
пригадує твір за їх змістом;
- має інтерес до ігор за змістом
художніх творів;
вміє
працювати з дитячою книгою.
Ігрова діяльність:
Дитина
може здійснювати задум майбутньої гри;
володіє узагальненими способами побудови
ігрового образу; бере участь у іграх
різних видів; налагоджує взаємодію з
партнерами по грі.
Рідна
природа:
- Діти зацікавлено
пізнають природу, із захопленням висловлюють враження від контакту з нею; виявляють позитивно-емоційне ставлення до її об’єктів та явищ; виявляють співчуття природним
об’єктам на рівні ідентифікації з ними;
- виявляють інтерес до інформації
природничого змісту, прагнуть до самостійних
практичних дій у природі (доглянути вазон, кущ; погодувати рибок тощо);
- виявляють бажання творчо
інтерпретувати отриману інформацію
у різноманітних видах художньої діяльності
– мовленнєво-творчій, музичній, предметно-пластичній;
- охоче відтворюють естетичну
своєрідність природи у різних видах діяльності (грі, праці, малюванні, ліпленні,
аплікації та ін.);
- проявляють пізнавальну активність,
допитливість щодо засвоєння змісту природничого характеру;
- виявляють бажання допомогти
природі, захистити її від шкідливого
втручання людей.
Художня діяльність:
Дитина із захопленням займається
різними видами художньої діяльності
(можливо, якійсь віддає перевагу); розказує
про те, що створила;
емоційно відгукується на
прояви краси в житті,
природі та мистецтві;
у малюванні,
ліпленні, аплікації володіє
вміннями та навичками, необхідними
для створення власних задумів.
Трудова діяльність:
- мають уявлення про зміст
праці дорослих у шкільному закладі, вдома,
у найближчому оточенні;
- цікавляться працею дорослих,
поважають працьовитих та вмілих людей, прагнуть
наслідувати їх; бережуть результати їх праці;
- уміють визначити мету праці,
з допомогою дорослих
- знають послідовність дій,
вибирають необхідне обладнання, матеріали, охоче працюють;
- підтримують і допомагають
один одному в спільній роботі, прибирають своє робоче
місце.
Рухова діяльність:
позитивно ставляться до
рухової діяльності, мають потребу
в ній;
знають
основні правила догляду за
окремими частинами тіла і органами,
самостійно виконують основні гігієнічні процедури;
легко ходять, бігають, стрибають,
кидають м'ячі, торбинки з піском, повзають,
лазять тощо;
починають контролювати себе
при виконанні різноманітних вправ, рухливих
ігор, діють відповідно до поставленої мети.
Таблиця 5. Показники фізичного
розвитку дітей 5-ти років
Вік |
Стать |
Антропометричні показники |
Зріст
(см) |
Вага тіла
(кг) |
Обхват грудної
клітки (см) |
5р. |
хл. |
110,7 ± 5,28
|
19,74 ± 2,81 |
56,4 ± 2,75 |
| |
дів. |
110,2 ± 4,31 |
19,24 ± 2,44
|
55,5 ± 2,28 |