Повышение качества образования через использование ИКТ

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНЯ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ В ОБУЧЕНИ УЧАЩИХСЯ

Сейчас в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество.

Под информационной технологией  понимается процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки  и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта).

У каждого преподавателя свой стиль работы. Кто-то привык работать у доски, кто-то предпочитает объяснять материал, сидя за своим рабочим столом или стоя у кафедры, кому-то проще и привычней свободно перемещаться по аудитории. Но эти методы устарели и им на смену пришли интерактивные технологии, требующие нового подхода к демонстрации визуальных материалов. Методика проведения урока с использованием интерактивной доски мало чем отличается от обычного урока, структуру урока тоже менять не требуется.

Интерактивная доска обогащает  процесс подготовки к занятиям, т.к. просты в использовании, побуждают  учителей самостоятельно изучать и  включать в разрабатываемые уроки  разнообразные материалы. Учителя  сохраняют сделанные на уроке комментарии для использования их в других классах или в следующем учебном году. Интерактивная доска позволяет с легкостью создавать коллекцию материалов, которые можно постоянно обновлять и которые оживляют уроки, делая их интерактивными.

Использование интерактивной  доски на уроках позитивно влияет на познавательную активность и творческую деятельность учащихся; повышает мотивацию  к изучению предмета, способствует концентрации внимания.

Все ученики, без исключения, желают выйти к доске и выполнить предложенные учителем задания;

Учителю легче удерживать внимание и активность учащихся на уроке, а значит достичь главной  цели обучения 21 века: развитие личности ребенка.

Применение информационных технологий в учебном процессе позволяют  сделать урочные, внеклассные и самостоятельные занятия более интересными, динамичными и убедительными, а огромный поток изучаемой информации легко доступным. Но, интерактивная доска – это лишь средство, которое может стать помощником учителю. Эффективность использования доски зависит от самого учителя, от того, насколько полно он использует ее возможности.

Интерактивная доска снижает психологический барьер, позволяя ребенку преодолеть свой страх перед техникой и начать использовать на уроках современные технологии. Кстати, не требуется и специальных занятий для изучения доски, дети быстро осваивают приемы работы, наблюдая за учителем и своими одноклассниками. Следует отметить, что, согласно многочисленным тестам, на этих уроках даже отстающие учащиеся изменяют свое поведение, с интересом следят за ходом урока, поднимают руку, чтобы выйти к доске и выполнить задание учителя. Здесь срабатывают факторы, связанные с повышением мотивации учащихся и наглядности представления материала. Для учащихся с высокой познавательной мотивацией также можно предусмотреть дополнительные индивидуальные задания на компьютере. Особенно полезно привлекать таких школьников к подготовке и проведению отдельных фрагментов урока с помощью интерактивной доски. Индивидуальный подход можно обеспечить не только за счет разноуровневых заданий, но также и благодаря самообразованию и самодеятельности учащегося.

Также интерактивная  доска позволяет учителям объяснять новый материал из любого места класса, удобна при работе в большой аудитории, создает определенную гибкость, позволяет учителям рисовать и делать записи поверх любых приложений,  сохранять и распечатывать изображения на доске, также упрощая проверку усвоенного материала, позволяет использовать различные стили обучения, легко переходить от режима демонстрации к режиму записей на доске, сохраняя при этом и тот и другой материал, а также возможность повторного воспроизведения его в любой последовательности на уроке,  вновь использовать созданные материалы и делиться ими друг с другом, вдохновляет учителей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.

Для учащихся интерактивная  доска предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков, коммуникативных навыков, делает занятия интересными и развивает мотивацию, способствует повышению познавательной активности и творческого потенциала учащихся, они начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе, начинают понимать более сложные идеи в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала, работа со слайдами, демонстрирующими блок - схемы изучаемого материала, записи в опорные конспекты, они обращаются к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям, можно заранее или на уроке подготовить собственный материал для защиты проектной работы. При работе с интерактивной доской не нужна клавиатура, таким образом, повышается вовлеченность учащихся начальных классов или детей с ограниченными возможностями в интерактивный процесс обучения. Работа с интерактивной доской создаёт комфортные условия обучения, при которых все ученики активно взаимодействуют с учителем и между собой.

Достоинства использования  интерактивной доски:

- демонстрация личностного профессионально опыта;

- применение новых инновационных информационных технологий в образовательном процессе;

- совместима с программами для всех лет обучения;

- привлечение учеников к сотрудничеству в разработке ресурсов. Учитель меняет свою роль информатора на роль координатора и корректора.

- визуальный ресурс урока с минимальными затратами времени;

- представление информации с помощью различных мультимедийных ресурсов;

- классификация и систематизация учебного материала, изучение его на повышенном уровне;

- упрощение объяснения схем, графиков и их наглядность;

- наглядное иллюстрирование при объяснении абстрактных идей и теорий;

- высокая плотность, динамичность и мобильность урока;

- возможность выхода за рамки школьной программы;

- повышение мотивации учащихся к обучению;

- оперативный контроль ЗУН и наличие обратной связи.

Недостатки  использования интерактивной доски:

- большая затрата времени на подготовку к урокам;

- ограниченный набор готовых ресурсов.

- здоровьесбережение, т.е. строгое соблюдение требований, так как при неправильном расположении проектора и интерактивной доски проектор пагубно влияет на глаза педагога или ученика.

При использовании  интерактивной доски значительно  повышается эффективность образовательного процесса за счет следующих возможностей:

- возможность развивать креативные способности детей за счет моделирования, конструирования, мыследеятельностного и виртуального эксперимента;

- инновационная наглядность изучаемого материала;

- возможность показа сложных процессов и объектов в динамике их виртуального изменения;

- повышение интереса и учебной мотивации учащихся к изучению учебного предмета.

Таким образом, электронные образовательные ресурсы  и формируемая на их базе новая  информационно-образовательная среда  имеют немалый потенциал для  повышения качества обучения. Однако он будет реализован в полной мере только в том случае, если обучение будет строиться с ориентацией на инновационную модель, важнейшими характеристиками которой являются личностно ориентированная направленность, установка на развитие творческих способностей обучаемых. Очень важно не останавливаться на месте, ставить новые цели и стремиться к их достижению - это основной механизм развития личности как ученика, так и учителя.

 

Список используемой литературы.

1. Беренфельд Б.С, Бутягииа К.Л. Инновационные учебные продукты нового взгляд в будущее) // Вопросы образования. 2005. № 3.

3. Молоков Ю.Г., Молокова А.В. Актуальные вопросы информатизации образования // Образовательные технологии: Сборник научных трудов. - Новосибирск, ИПСО РАО.-1997.- 1. с.77-81.

4. Невуева Л.Ю., Сергеева Т.А. О перспективных тенденциях развития педагогических программных средств // Информатика и образование. 1990.№ 3.

5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с