Психо-емоційні ігри для дітей із ЗПР

«Психо-емоційні ігри для дітей із ЗПР»

Однією з  найважливіших  проблем, з  якою зустрічаються вихователі  та  спеціалісти  корекційної  групи  для  дітей  із  ЗПР,  являється  недорозвиток емоційної  сфери, у  дітей  слабо  розвинені, а  в  окремих  випадках  не  сформовані  психічні  процеси.                                                                                          Працюючи  з  такими  дітьми, я  велику  увагу  приділяю  грі, а  особливо психоемоційній  грі.   Гра  органічна  для  дитячого   віку,  а  за  умови   вда-лого  керівництва  з  боку  дорослого,  здатна  творити  дива.  У  дітей  в  корекційній  групі  слабо  розвинені  комунікативні здібності, гра  допомагає  створювати  дружний  колектив,  приєднує  до  активності  замкнутих  дітей. Під  час  гри  я  краще  розпізнаю  своїх  вихованців.  Гра – іскра ,  що  розпалює  вогник  допитливості  та   цікавості.                                                   Керуючи  самопідготовкою ,  я  значну  увагу  приділяю   створенню  спри-ятливого  мікроклімату  в  колективі, організацію  індивідуальної  роботи  з  урахуванням  психологічних  особливостей дітей.

 Емоційно-вольова сфера . 
  
Гра: « Кінострічка »  
Мета: розвиток невербальних засобів спілкування , розвиток пам'яті. 
Порушення : сором'язливість , тривожність . 
Вік : 5-6 років. 
Кількість граючих : група ( 6-7 чоловік). 
Опис гри: діти сідають у коло і створюють кіно « з першого слова». Перша дитина придумує слово , другий повинен повторити його і додати одне своє слово , третій - повторити перші два слова і сказати своє , третій - повторити перші три слова і сказати четверте і т. д. Коли всі діти проговорився бажане , вони повинні показати фільм з допомогою пластики і міміки . 
Коментар : замість показу кіно гра може закінчитися твором казки або оповідання з використанням запропонованих слів. 
Якщо ж дорослий ставить завдання м'язового розкріпачення дітей , розвитку здатності передавати свої почуття і переживання невербально ( мімікою і пантомімою ) , тоді краще використовувати перший варіант закінчення гри. 
  
Гра : «Ау!»  
Мета: розвиток інтересу до однолітків , слухового сприйняття. 
Порушення : сором'язливість ,тривожність . 
Вік: 3-4 роки. 
Кількість граючих : одна дитина стоїть спиною до всіх інших , він загубився в лісі. Хтось з дітей кричить йому : « Ау! » - І « загубився » повинен Угодай , хто його кликав. 
Коментар : гра побічно стимулює інтерес дітей один до одного через ігрове правило . Цю гру добре використовувати в процесі знайомства дітей один з одним. Дитині , що стоїть спиною до всіх інших , легше подолати бар'єр у спілкуванні , побороти тривогу при знайомстві.

Гра: «Пальці - звірі добрі, пальці - звірі злі»  
 
Мета: розвиток емоційної сфери, комунікативних навичок.  
Порушення: агресивність.  
Вік: 3-4 роки.  
Кількість граючих: будь-яке.  
Опис гри: діти уявляють, що їх пальчики - добрі кішечки, злі мишки, добрі вовченята, злі зайчата   
Коментар: дорослий пропонує дітям перетворити свої пальчики, наприклад, на правій руці - в добрих вовченят, а на лівій - в злих зайчат. Їм треба поговорити один з одним, познайомитися, пограти, може бути, посваритися. Якщо у дітей добре виходить, можна запропонувати їм познайомитися з ручками інших дітей. Крім розвиваючого ефекту гра дає можливість виявити особливості спілкування дітей.  
Гра корисна гіперактивним, агресивним і аутичним дітям. Вона допомагає їм відчути можливості свого тіла, знайти нові способи налагодження контакту, подолати боязнь фізичного контакту.  
   
Гра: «Змійка»  або «Дракончик кусає  свій  хвіст» 
Мета: розвиток спритності і координації, вміння діяти узгоджено.  
Порушення: сором'язливість , тривожність, , агресивність.  
Вік: будь-який, але переважно однаковий.  
Кількість граючих: 10 і більше.  
Опис гри: вибирають ведучого, він ставати на чолі «змійки», яку утворюють гравці, стаючи в ряд особою в одну сторону. Водящий біжить по химерній траєкторії, роблячи різкі повороти і закручуючи «змійку». Його мета - змусити граючих розчепити руки. Такі діти з гри вибувають. Виграють ті, хто довше протримається в «змійці».  
Коментар: дорослий займає або позицію спостерігача, або позицію судді, який стежить за дотриманням цілісності «змійки» і виводить порушили правила гравців.  
Опиняючись в ситуації, в якій необхідно і в прямому і в переносному сенсі триматися один за одного, діти набувають досвід проживання різних ситуацій, вчаться не боятися спілкування, погоджувати свої дії.

Гра : « Дві іграшки - поміняємося місцями» 
  
Мета: розвиток моторної спритності , уваги , координації рухів. 
Порушення :, агресивність. 
Вік : 5-6 років. 
Кількість іграшок : 5 і більше. 
Необхідні пристрої : дві іграшки. 
Опис гри: діти стають в коло , а ведучий одночасно кидає іграшки двом гравцям , які повинні швидко помінятися місцями. 
Коментар: гра проводиться в досить високому темпі , щоб збільшити її інтенсивність і складність . Тим більше що дітям дошкільного віку ще досить важко виконувати дії різної спрямованості (як у цій грі - зловити іграшку , побачити того , кому дісталася друга і помінятися з ним місцями). 
  
Гра : «Почуй своє ім'я» 
Мета: розвиток швидкості реакції , моторної спритності . 
Порушення :  агресивність , сором'язливість ,тривожність , ЗПР . 
Вік : 5-6 років. 
Кількість граючих : 5-15 . 
Необхідні пристрої : м'яч . 
Опис гри: грають стають в коло , спинами всередину кола. Гравець , у якого в руках м'яч , кидає його в коло , називаючи при цьому ім'я . Названий дитина повинна повернутися обличчям всередину кола і зловити м'яч. Переможцем стає той , хто ловив м'яч частіше за інших . 
Коментар : часто у пориві гри перший учасник дуже сильно закидає м'яч , і названий дитина не може його зловити . У такому випадку з дітьми обумовлюються штрафи , які будуть накладатися на перших гравців . Це може бути і читання вірша , і стрибки на одній нозі по колу - все залежить від учасників.

Гра : «Замок» 
Мета: розвиток дрібної моторики , самомасаж. 
Порушення : , агресивність , сором'язливість , тривожність . 
Вік: 4 - 5 років. 
Кількість граючих : будь-яке. 
Опис гри: ведучий читає вірш , а діти виконують певні рухи , розучені заздалегідь. 
На дверях висить замок. 
Рухи типу « свердлик ». 
  
Хто відкрити його б міг ? 
Діти швидко з'єднують пальці в « замок» , цей рух повторюється кілька разів. 
  
Потягнули ... 
Руки , з'єднані « замком » , витягають вправо , потім вліво. 
  
Покрутили ... 
Руки , з'єднані « замком » , витягують вперед , потім до себе. 
  
Постукали ... 
Пальці в « замку» , долоньками « аплодують » - кілька разів . 
  
І - відкрили ! 
Пальці роз'єднують , долоні тримають на вазі паралельно один одному. 
  
Коментар : такі імітаційні ігри , в основі яких лежать дитячі вірші , потішки , супроводжувані рухами , можна придумувати самостійно , так як майже будь-яке дитяче вірш має у своїй основі ритмічний малюнок , легко перекладається, на рухи .