Шляхи та напрями формування звукової культури мовлення дітей у період дошкільного дитинства

Проблема виховання у дітей звукової культури мовлення досліджувалася сучасними науковцями дошкільної галузі лінгводидактики в різних аспектах: становлення правильної звуковимови (М. О. Александровська, В. І. Городілова, О. Л. Жильцова, Є. І. Радіна, М. Ф. Фомічова та ін.), формування фонематичного сприймання (Н. В. Дурова, Л. Є. Журова, Т. Б.Філічова та ін.), особливості розвитку уявлень щодо звукової дійсності мови (Е. І. Труве та ін.), усвідомлення дітьми звукової будови мови (Д. Б. Ельконін, Ф. О. Сохін, Л. Ф.Ткачова, Г. А. Тумакова та ін.). Ученими накреслено послідовні періоди та стадії становлення звукової культури мовлення у дітей, визначено поняття "звукова культура мовлення", висвітлено методи, прийоми та засоби виховання звукової культури мовлення у дітей раннього та дошкільного віку.

ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ У ФОРМУВАННІ ЗВУКОВОЇ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ У ПЕРІОД ДОШКІЛЬНОГО ДИТИНСТВА
Умови, необхідні для формування звукової культури мови дітей
Завдання формування звукової культури мовлення дітей дошкільного віку
Реалізація ідей А. М. Богуш щодо виховання звукової культури мовлення в дошкільників
Висновки до I розділу
РОЗДІЛ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИВАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ З ДІТЬМИ ІЗ ЗНМ ІІІ РІВНЯ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В УМОВАХ ДНЗ

3.1. Мета, завдання та методи експериментального дослідження
3.2. Експериментальна програма по формуванню лексико-граматичної сторони мовлення у дітей дошкільного віку із ЗНМ III рівня
3.3. Результати логопедичної роботи по формуванню лексико-граматичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ III рівня


Висновки до I I розділу
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ