Теоретические основы социальной работы с детьми инвалидами

Важным документом в сфере организации помощи детям с ограниченными способностями являются“Основные направления в государственной семейной политике” ( 1998 г. ) . Одной из ее целей является создание условий для воспитания в семье детей-инвалидов с последующей интеграцией их в общество. Для реализации этой цели предлагаются следующие меры :

- предоставление нуждающимся семьям с детьми дополнительной финансовой и натуральной помощи , услуг ;

- развитие сети дошкольных учреждений различных форм собственности с гибким режимом работы , различного типа и назначения ( в том числе и для детей с особенностями развития );

- предоставление возможностей для обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития в учебно –воспитательных учреждениях общего типа;

- развитие сети специализированных учреждений, предназначенных для содержания детей-инвалидов;

- формирование системного подхода к решению проблем этой категории детей и созданию условий для их реабилитации и интеграции в общество;

- совершенствование системы социальной защиты семей , воспитывающих детей –инвалидов .

Заключение

На основе проанализированной литературы можно говорить о следующих  тенденциях в оказании социальной помощи детям-инвалидам :

1. Оказание помощи этой  категории детей может осуществляться  как в учреждениях интернаторного типа, так и в условиях семьи. При этом приоритетность отдается воспитанию таких детей в семье .

2. Использование «командного подхода», который предполагает профессиональный , системный подход к социальной работе с семьей в целом, что весьма эффективно.

3. Широкое распространение  в последнее время получило  использование концепции «самопомощи» при работе с этой категорией людей. (Она положена в основу рассмотренной нами программы РНБО ) .

4. Многочисленные исследования  заболеваний, приводящих к инвалидности, содействуют все более широкому  использованию индивидуальных реабилитационно - коррекционных программ, которые учитывают потребности ребенка и пожелания семьи. На наш взгляд это будет содействовать более эффективному оказанию помощи.

5. Система реабилитации  должна охватывать все сферы  жизнедеятельности. При этом особое  внимание уделяется социальной  и профессиональной ориентации, что имеет немаловажное значение  для развития у ребенка навыков  независимой самостоятельной жизни.

6. Особое значение, по  нашему мнению, имеет изменение  общественного мнения в отношении  инвалидов. Это должно являться  первостепенной задачей социальной  политики, однако, в нашей стране  этому вопросу не уделяется  должного внимания.

7. Одним из самых важных, на наш взгляд, является обеспечение  полноценного образования для  детей – инвалидов. Особую роль в этом играет интегрированное обучение, которое закреплено законодательством. Оно способствует решению ряда задач: образовательных, формирования отношений здорового ребенка к больному и наоборот и т.п.

 Список литературы

Айшервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида: Перевод с английского. М.: Педагогика, 1991. – 88 с., ил.

        Аксенова Л.И. Правовые основы специального образования и  социальной

Аргун Л.Е., Капустина И.В. Спортивно-реабилитационная игра “Ринго – Надежда”. // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 1997. – №2. – С. 43-50.

Дементьева Н.Ф., Устинова Э.В. Роль и место социального  работника в обслуживании инвалидов  и пожилых людей. М.: Институт социальной работы Тюменской области, 1995. – 108 с.

      А. В. Мудрик. Социальная  педагогика. 2005