Використання логоритмічних прийомів у корекційній роботі

Тому ми широко застосовуємо у своїй роботі мовні вправи без  музичного супроводу. їх доцільно проводити перед вправами з музичним супроводом. Корисно практикувати мовну гімнастику для тренування артикуляційного апарату. Ці вправи формують відчуття музичного ритму і разом з іншими вправами допомагають учневі долати різні вади мовлення. Рекомендуємо використовувати на логопедичних заняттях та уроках такі вправи:

відтворення заданого ритму;

відплескування ритму  куплета пісеньки;

відплескування ритмічного малюнка з приговорюванням;

тупотіння на місці з приговорюванням тексту;

марширування під музику.

З цією метою бажано вчити дітей промовляти скоромовки, вірші. Наприклад:

Ма ші ка ша на до Ї ла,

Ма ша ка шу не до Ї ла.

Ма ша ка шу до Ї дай.

Ма ту сі ти не за ва жай!

Мур ли ка мур ко че —

Мо ро зи ва хо че.

Мур ли ко ру день кий

За мерз неш, дур нень кий.

Висновки

Вважаємо, що логоритміка  корисна тим дітям, які мають  проблеми мовленнєвого розвитку, особливо з діагнозом заїкування та порушеннями  звуковимови. Робота з корекції мовлення розумово відсталих учнів має свої складнощі та відбувається дуже повільно, через пасивне ставлення учнів до своїх мовних дефектів. Використання логоритмічних вправ дає змогу створити позитивний емоційний настрій, мотивацію до виконання логопедичних вправ та завдань.

Література

1. Логопедія / за ред. Л. С. Волкової. — М., 1989.
2. Буянов М. І. Бесіди про дитячу психіатрію. — М., 1986.
3. Чистякова М. І. Психогімнастика. — М., 1990.
4. Програма з ритміки для 1-4 класів допоміжної школи. — К., 1997.
5. Музично-рухові вправи. — М., 1991.
6. Тарасун В. В., Шевченко М. В. Развитие понимания речи у младших школьников с речевым недоразвитием : Метод, рекомендации. — К. : РУМК, 1992.
7. Серпухова І. Є. Цікава дидактика. Українська мова 1-4 класи. — X. : Вид. «Ранок», 2005.