Використання творів живопису у формуванні мовленнєвої компетентності дошкільників

На сучасному етапі розвитку дошкільної освіти одними з важливих завдань є формування мовленнєвої компетентності дитини-дошкільника та розвиток її творчих здібностей. Без виховання естетично грамотної людини, здатної розуміти й оцінювати мистецтво, без пробудження в дітей творчого початку неможливе становлення цільної, гармонійно розвиненої та творчо активної особистості.

ВСТУП...........................................................................................................................3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ ДОШКІЛЬНИКІВ………………………………………………….7
1.1. Спілкування як специфічний вид дитячої діяльності………………………….7
1.2. Змістова характеристика видів мовленнєвої компетенції дошкільників……14
1.3. Твори живопису як засіб розвитку мовлення дітей дошкільного віку………18
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗАСОБАМИ ТВОРІВ ЖИВОПИСУ…………………………………………………………………………26
2.1. Особливості використання творів живопису в роботі з формування мовленнєвої компетенції дітей дошкільного віку…………………………………26
2.2. Лінгводидактична модель розвитку зв’язного мовлення дітей
старшого дошкільного віку засобами художньої ілюстрації…………………………46
2.3. Поради вихователям щодо формування мовленнєвої компетентності дошкільників (на прикладі використання творів живопису)……………………..54
ВИСНОВКИ………………………………………………………….........................59
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………….......................62