Влияние СМИ на социальное развитие

6. Часто персонажи западных мультфильмов уродливы и внешне отвратительны. Для чего это нужно? Дело в том, что ребенок идентифицирует себя не только с поведением персонажа. Механизмы имитации у детей рефлекторные и такие тонкие, что позволяют улавливать малейшие эмоциональные изменения, мельчайшие мимические гримасы. Чудища злобные, тупые, безумные. И идентифицирует себя с таким персонажами, дети соотносят свои ощущения с выражением их лиц. И начинают вести соответствующим образом: невозможно перенять злобную мимику и оставаться в душе добряком, перенять бессмысленный оскал и стремиться «грызть гранит науки.

7. Атмосфера  видеорынка пронизана убийцами, насильниками, колдунами, и прочими персонажами, общение с которыми никогда не выбрали бы в реальной жизни. А дети все это видят на экранах телевизора. У детей подсознание еще не защищено здравым смыслом и жизненным опытом, позволяющим отграничить реальное и условное. У ребенка все увиденное – реальность, запечатлевающая на всю жизнь. Экран телевизора c насилием мира взрослых заменил бабушек и мам, чтение, приобщение к подлинной культуре. Отсюда рост эмоциональных и психических расстройств, депрессий, подростковых самоубийств, немотивированной жестокости у детей.

8. Главная опасность  телевизора связана с подавлением  воли и сознания, аналогично тем, что достигается наркотиками. Американский психолог А.Мори пишет, что продолжительное созерцание материала, утомляя зрение, производит гипнотическое оцепенение, что сопровождается ослаблением воли и внимания. При определенной длительности воздействия световые вспышки, мерцание и определенный ритм начинают взаимодействовать с мозговыми альфа-ритмами, от которых зависит способность концентрации внимания, и дезорганизуют мозговую ритмику и развивается синдром нарушения внимания с гиперактивностью.

9. Поток зрительной  и слуховой информации, не требующий  сосредоточенности и умственных усилий, воспринимается пассивно. Это со временем переносится на реальную жизнь, и ребенок начинает ее воспринимать так же. И уже сосредоточиться над выполнением задания, сделать умственное или волевое усилие, все труднее. Ребенок привыкает делать только то, что не требует усилия. Ребенок с трудом включается на уроках, с трудом воспринимает учебную информацию. А без активной умственной деятельности не идет развитие нервных связей, памяти, ассоциаций.

10. Компьютер  и телевизор отбирает у детей  их детство. Вместо активных игр, занятия спортом, переживаний настоящих эмоций и чувств и общения со сверстниками и родителями, познания самого себя через окружающий живой мир, дети часами, а бывает, и днями, и ночами просиживают у телевизора и компьютера, лишая себя той возможности развития, что дается человеку только в детстве.

3. Защита детей от вредного воздействия СМИ

 

3.1 Проблемы  защиты детей от вредного воздействия СМИ

 

В среднестатистической семье телевизор включен до 7-8 часов в день. Больше всего времени  перед ним проводят дошкольники  и пенсионеры, меньше школьники и  работающая молодежь, еще меньше женщины  старше 30 и совсем мало мужчины трудоспособного  возраста. Но сколько это совсем мало – примерно 2 часа в день. На школьников и дошкольников приходится около трех – четырех часов в день, что равнозначно пяти урокам в школе.

Проблема защиты детей  от агрессивного негативного воздействия  российских средств массовой информации является одной из наиболее важных и актуальных проблем современного российского законодательства. К сожалению, неоднократные попытки Государственной Думы установить необходимые правовые ограничения не увенчались успехом. Этому противостоит мощное лобби, включающее в себя членов правительства Российской Федерации, руководителей некоторых ведущих СМИ, отдельных депутатов Государственной Думы, а также общественные объединения лиц с нетрадиционной сексуальной ориентацией. Одним из аргументов, выдвигаемых противниками правовой защиты детей от информации, наносящей вред их здоровью, нравственному и духовному развитию, является якобы невозможность, в случае введения ограничений на деятельности СМИ, связанных с обеспечением информационной безопасностью детей, осуществлять объективное информирование граждан. [18]

5 мая 1989 году в городе  Страсбурге была принята европейская  конвенция о трансграничном телевидении (международный правовой акт, заключенный в рамках Совета Европы). Россияская Федерация вступила в Совет Европы 28 февраля 1996/, поэтому можно смело сделать вывод о том, что правительство нарушает положение статьи 7, главы 1 «Обязанности телевещателя» предусматривает:

«1. Все элементы программ, их представление и содержание, должны обеспечивать уважение к достоинству человеческой личности и основным правам других людей.

В частности, они не должны:

а) быть непристойными  и в особенности содержать  порнографию;

б) чрезмерно выделять насилие или разжигать расовую  ненависть.

2. Все программы, которые  могут нанести вред физическому, умственному или нравственному развитию детей и подростков, не должны транслироваться в тот период времени, когда они могут их смотреть».

На своем 37-м заседании 11-12 октября 2004 года Постоянный комитет  по трансграничному телевидению, созданный для контроля исполнения странами участниками Конвенции о трансграничном телевидении издал Рекомендацию о защите несовершеннолетних от порнографических программ.

Отсутствие в Российском законодательстве не только необходимых  правовых норм, ограничивающих демонстрацию насилия, жестокости, порнографии, но минимального контроля за исполнением запретов, установленных статьей 4 Закона Российской Федерации «О средствах массовой информации» и Федеральным законом «О рекламе», приводит к привыканию к проявлениям насилия в молодежной среде. [5]

Каждый восьмой школьник не против иметь дружеские отношения с лицом, нанесшим вред здоровью другому человеку или совершившим разбойное нападение. Около половины готовы поддерживать контакты с школьниками, совершившими кражу или нападение с целью завладения чужим имуществом (например, сотовым телефоном). Практически каждый пятый мальчик проявляет вербальную готовность к нанесению телесных и тяжких телесных повреждений. Это свидетельствует о высоком уровне агрессивности среди школьников.

При этом более половины школьников от 12 лет обвиняют средства массовой информации в пропаганде культа насилия и жестокости, сексуальной распущенности, видят непосредственную связь между ростом преступности в стране и подавлением духовности и нравственности. [14]

3.2 Советы родителям для предупреждения негативного влияния

СМИ на ребенка

 
          Родители не должны опускать руки перед лицом информационной атаки. Вот несколько полезных советов для тех родителей, которые хотят разумно контролировать программу телепередач для своего ребенка. [4,5]

• Строго ограничивайте время, которое ваш ребенок посвящает просмотру телепрограмм. Ребенок должен проводить перед телевизором не более 1-2 часов в день. Выполнение домашних заданий и обязанностей по дому должно стать для ребенка безусловным приоритетом; недопустимо, чтобы ребенок сидел перед телевизором, не приготовив при этом уроков. Не следует, однако, использовать телевизор как своего рода награду за выполненную работу - в вашем распоряжении есть куда более эффективные методы: предложите ребенку другие, не менее увлекательные занятия (спорт, хобби, работа по дому и множество других занятий, которыми вы занимаетесь всей семьей). Когда ребенок занят полезным, увлекательным делом, он не будет рваться к телевизору.
• Помогите ребенку заранее выбрать те передачи, которые ему хотелось бы посмотреть в течение недели. В начале каждой недели ребенок будет под вашим руководством просматривать программу телепередач и выбирать для себя самое интересное. Повесьте где-нибудь на видном месте (на холодильнике или рядом с телевизором) ваш «семейный телегид» - расписание тех передач, которые вы смотрите всей семьей.
• Родители должны точно знать, какие программы смотрит их ребенок. Если он смотрит телешоу, присядьте рядом с ним и посмотрите, что происходит на экране. Если в передаче пропагандируются алкоголь, наркотики, секс, появляются сцены насилия; жестокости, вам следует серьезно поговорить с ребенком, объяснить ему, что все увиденное на экране не следует переносить в реальную жизнь. В данной ситуации телепередача может стать предметом для семейной дискуссии, во время которой родители смогут рассказать ребенку об истинных семейных ценностях. Помогите вашему ребенку стать критичным, разборчивым зрителем. Обсуждайте с детьми поведение персонажей фильмов и сериалов. Особо следует поговорить о рекламе - дети зачастую просят родителей купить им те игрушки или сладости, которые активно рекламируются с экранов телевизоров. Родители должны объяснить ребенку, что не следует полностью доверять рекламе, что очень часто под воздействием рекламы люди покупают совершенно бесполезные для них товары.
• Если полезные для ребенка познавательные передачи идут в неудобное для него время (например, ваш ребенок в это время находится в школе или занят выполнением своих обязанностей по дому), запишите их на видеомагнитофон. Ребенок сможет посмотреть видеозапись в любое удобное для него время. Таким образом, ваш ребенок сможет убедиться, что вы действительно уважаете его права и готовы полностью соблюдать то соглашение, которое вы с ним заключили относительно телевидения.
• В комнате, где вы смотрите телевизор, обязательно держите книги и настольные игры. Регулярно посещайте библиотеку вместе с ребенком, помогите ему выбирать книги для семейного чтения.
• Вы должны стать для своих детей образцом для подражания - дети почти всегда копируют поведение своих родителей. Таким образом, если вы хотите, чтобы ваш ребенок больше читал, он должен как можно чаще видеть вас с книгой в руках. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок чаще бывал на свежем воздухе, занимался спортом, покажите ему пример - организуйте семейный спортивный праздник.
• Не позволяйте ребенку смотреть телевизор во время обеда или ужина, поскольку зачастую вечернее чаепитие - единственная возможность для всей семьи собраться за общим столом. Телевизор может свести на нет общение между членами семьи, и вы потеряете драгоценные минуты совместного семейного досуга.
• Не позволяйте ребенку переносить телевизор в свою комнату. Если телевизор установлен непосредственно в комнате ребенка, родителям становится гораздо сложнее контролировать его. Ребенок начнет «путешествовать» по всем существующим каналам, включая и такие, которые совершенно не соответствуют его возрасту. Кроме того, если телевизор установлен непосредственно в комнате ребенка, он гораздо больше времени проводит в одиночестве, в изоляции от остальных членов семьи. Существует также опасность, что ребенок будет допоздна засиживаться перед телевизором в ущерб сну. Конечно же, не следует допускать, чтобы ребенок приходил в школу вялым и невыспавшимся.
• Требуйте от ваших местных телевизионных станций, чтобы они включали в программу как можно больше передач для детей. Информируйте менеджеров о тех передачах, которые не нравятся вам и вашему ребенку. Если у вас есть любимые передачи, которые вы всегда смотрите с удовольствием, пусть об этом также узнают на телевизионной станции. Хорошие, качественные программы очень часто имеют низкие рейтинги, поэтому не поленитесь написать на телевизионную станцию письмо с теплыми словами в адрес создателей любимой программы. Может быть, именно ваше письмо поможет программе удержаться в эфире.
• Если телевизор становится источником конфликтов в семье, просто отключите его на какое-то время. .Некоторые семьи практикуют такие акции, как «дни без телевидения» и даже «недели без телевидения». Отключив телевизор на день-два, вы заметите, что ваш ребенок стал более общительным, подвижным, стал чаще обращаться к родителям за советом. Причина таких перемен проста и очевидна: ваш ребенок освободился от власти голубого экрана.

 

 

Заключение

 

Большие возможности  характера массовой коммуникации обусловлены  в настоящее время, во-первых, мощным развитием современных средств  передачи информации (миллиардные тиражи газет и журналов, миллионы радиоприёмников, телевизоров, магнитофонов, распространение кабельно-антенной и спутниковой связи, внедрение видеотехники и проката видеофильмов). Во-вторых, процессами демократизации и развитием свободы в нашей стране, где средства массовой информации играют ключевую роль.

На сегодняшний день все большее число родителей  беспокоит влияние средств массовой информации на развитие их детей. Кабельное  телевидение, игровые приставки, компьютерные игры, интернет, сотовые телефоны современные дети считают чем-то само собой разумеющимся, хотя это все было совершенно чуждым маленьким детям, взрослевшим несколько десятилетий назад. Ранее дети усваивали культурные ценности от родителей и учителей; посещали центральные и школьные библиотеки. Теперь дети подвергаются большему влиянию новых информационных технологий: телевидению, интернету, журналов.

Отсутствие в Российском законодательстве не только необходимых  правовых норм, ограничивающих демонстрацию насилия, жестокости, порнографии, но минимального контроля за исполнением запретов, установленных статьей 4 Закона Российской Федерации «О средствах массовой информации», Федеральным законом «О рекламе», Европейской конвенции о трансграничном телевидении приводит к привыканию к проявлениям насилия в молодежной среде. Об этом свидетельствует преобладание многочисленных сериалов, фильмом, компьютерных игр в сюжете которых заложено насилие, направленное на людей и животных, над познавательными передачами. Так же стоит заметить, что с экранов исчезли советские сказки и мультфильмы, которые оказывают благородное влияние на психику и воспитание детей.

Список использованных источников

 

1 . Александровский Ю.А.  Пограничная психиатрия и современные  социальные проблемы. //Ростов-на-Дону / 1996.

2. Барденштейн Л.М., Можгинский  Ю.Б. Патологическое гетероагрессивное поведение у подростков. // Москва, /2000.

3. Венгеров А.Б. Информационная ситуация может способствовать как прогрессу, так и деградации общества. Компьютер и право, // М., №1, //  1994.

4. Воспитание младшего школьника: пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений, учителей начальных классов и родителей /сост. Л.В. Ковинько. - 4-е изд.// М.: Издательский центр "Академия" / 2000.

5. Гундарова И. О последствиях восприятия телевизионной информации младшими школьниками // Воспитание школьников  / 2005год. - № 9

6. Гордин Л.Ю. Воспитание и социализация // Сов. Педагогика. 1991. №1

7. Демушкина О.П. Социальная работа. Курсовые и рефераты. // Ростов н /Д: "Феникс" / 2004.

8. Зазнобина Л.С. Медиаобразование в школе: "Как выжить в мире СМИ" // Народное образование, №1 / 1999.

9. Кон И.С. "Социология личности" // М., / 1997.

10. Кравченко А.И. Общая социология: Учебник для вузов. // М.: Юнити, / 2002

11. Кон И.С. Социализация и воспитание молодежи // Новое педагогическое мышление. / М., 1989

12. Кон И.С. Психология ранней юности. // М., /1989.

13.    Молодое поколение и телевидение. Никитина О.Н., Лыкова С.Н., Таскина Е.А., Ночевная Ю.С. (  результаты и выводы из исследования в Краснодарском крае, 2003 г.)

14. Мудрик А.В. Социализация. // Магистр. 1993. №3.

15. Мудрик А.В. "Социальная педагогика" // М.: Издательский центр "Академия" / 2000. - 192 стр.

16. Массовая информация и общественное мнение молодежи. // Санкт - Петербург / 2008.

17. Полуэхтова И. А. Телевидение как механизм социального контроля. // Вестник Московского университета: Социология и политология. //1998г.

18. Статья «СМИ: пропаганда жестокости и вредных привычек» - И. Чичикова, // 2002 год;

19.  Статья «Дети делают то, что видят: воздействие современных СМИ на детей и подростков» - В. Косьяненков, // 2009

20.  Статья «Негативное влияние СМИ на развитие детей» - О. Филлипова, // 2008 г

21. Телевидение  как  механизм  социального  контроля. // Вестник Московского  университета:  Социология  и политология . / 1998г.

22. Филатова О.Г. Социология массовой коммуникации. // Москва, /2007.