Жоғарғы оқу орнында біртұтас педагогикалық процесстің құрамдас компоненттері

Мемлекетіміз тәуелсіздік алғаннан бері, елдің сана-сезімінде түбегейлі өзгерістер болады. Бұл өзгерістер Қазақстан мемлекетін дүние жүзілік экономикалық қауымдастыққа толық мүше етуімен қатар, еліміздің ішкі рыногын да әлемдік деңгейге көтереді. Мұнымен қоса, білім мен ғылым саласындың алдында да жаңа талаптар пайда болады. Оның дәлелі – «Қазақстан республикасының2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту Тұжырымдамасы».Бұл тұжырымдама еліміздің білім жүйесінде реформалықөзгерістер жасау қажеттілігінен туындайтын басты бағыт -бағдарды айқындайды. Жалпы білім беру жүйесіндеүйреншікті дағдыдан үйлесімді, күрделі сабақтастықтардықамтуға ұмтылатын көп деңгейлі оқу жүйесін орнықтыру,жаңа оқу бағдарламаларымен қатар, оқу стандарттарындайындау, жаңа ақпараттық, компьютерлікжабдықтарынмен жұмыс істеуге көшу – қазіргі заманталаптарынан туындап отыр.

Кіріспе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Негізгі бөлім
1. Дәстүрлі сабақ түрлері . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2. Дәстүрлі емес сабақ түрлері . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Қорытынды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Пайдаланған әдебиеттер . . . . . . . . . . . . . . . .