Характеристика основных разделов и отраслей психологии

Курсом  общей психологии традиционно открывается  обучение на психологических факультетах. Чаще всего она понимается как  отрасль психологии, теоретически и  экспериментально изучающая закономерности возникновения, развития и функционирования психики в деятельности человека и животных. Как фундаментальная дисциплина она должна заниматься разработкой самых общих вопросов психологической науки, а именно определением ее объекта и предмета, разработкой методологического инструментария, включая принципы психологического познания, разработкой системы психологических категорий, познанием наиболее общих законов функционирования и развития психики (нормального и аномального) и т.п. Для этой цели служат как собственно теоретико-методологические, так и экспериментальные и другие эмпирические исследования отдельных аспектов изучаемой в психологии реальности, призванные подтвердить или опровергнуть те или иные теоретические предположения. Результаты общепсихологических разработок, производимых на известном уровне абстракции, необходимы для каждой конкретной отрасли психологической науки — будь то патопсихология или возрастная психология; напротив, результаты исследований в конкретных отраслях психологии обобщаются в общей психологии.

Поэтому овладение ею означает появление  у каждого психолога профессионального  мировоззрения и собственно психологического мышления.

Сверхзадачей  общей психологии, как и любой  фундаментальной дисциплины, является рефлексия психологической науки, обобщение результатов и достижений конкретных психологических дисциплин  с целью определения перспектив развития психологической науки  в целом. Аналогичную задачу ставит перед собой и другая важнейшая  отрасль психологической науки  — история психологии. Для психологии эта дисциплина имеет чрезвычайно важное значение.

Историю психологии (в отличие, быть может, от истории биологии, истории физики и т.п.) не следует воспринимать как  некий «довесок» к современной  психологии, который надо изучать  лишь «для общего развития». Напротив, современное состояние психологической  науки можно охарактеризовать как  «живую историю», в которой сегодня  благополучно сосуществуют едва ли не все ранее возникавшие варианты решения ее фундаментальных проблем. История психологии, изучающая на конкретно-историческом материале  процессы становления и развития психологии как науки, механизмы  научного творчества в психологии, причины и закономерности возникновения  и распада научных школ и т.п., также выступает формой научно-психологической  рефлексии, дополняя тем самым общую  психологию.

Таким образом, без общей психологии и истории  психологии невозможно «самопознание» (рефлексия) психологической науки, только первая решает эту задачу в  синхроническом аспекте, вторая — в  диахроническом.

Заключение

Таким образом, для современной  психологии характерен процесс дифференциации, порождающий значительную разветвленность  на отдельные отрасли, которые нередко  весьма далеко расходятся и существенно  отличаются друг от друга, хотя и сохраняют  общий предмет исследования – факты, закономерности, механизмы психики. Дифференциация психологии дополняется встречным процессом интеграции, в результате которой происходит стыковка психологии со всеми науками (через инженерную психологию – с техническими науками, через педагогическую психологию – с педагогикой, через социальную психологию.

ТЕМА №2: Психика и нервная система.

Введение

Для того чтобы поведение человека было успешным, необходимо, чтобы его  внутренние состояния, внешние условия, в которых человек находится, и предпринимаемые им практические действия соответствовали друг другу. На физиологическом уровне функцию  объединения (интеграции) всего этого  обеспечивает нервная система. Она  и анатомически расположена, устроена так, чтобы иметь прямой доступ и  выxoд на внутренние органы, на внешнюю среду, соединять их, управлять органами движения. Нервная система человека состоит из двух разделов: центрального и периферического. Центральный включает головной мозг, промежуточный и спинной мозг. Вся остальная часть нервной системы относится к периферической.

Наивысшей, свойственной только человеку функцией головного мозга, выражающейся в  целенаправленном отражении мира, предварительном  построении действий, предвидении их результатов, регулировании взаимоотношений  человека со средой и познании мира является сознание.

Психику нельзя свести просто к нервной системе. Психические свойства являются результатом нейрофизиологической деятельности мозга, однако содержат в себе характеристики внешних объектов, а ее внутренних физиологических процессов, при помощи которых психическое возникает. Преобразования сигналов, совершающиеся в мозгу, воспринимаются человеком как события, разыгрывающиеся вне его, во внешнем пространстве и мире. Мозг выделяет психику, мысль подобно тому, как печень выделяет желчь. Недостаток этой теорий в том, что отождествляют психику с нервными процессами, не видят качественных отличий между ними.

Психические явления соотносятся  не с отдельным нейрофизиологическим  процессом, а с организованными  совокупностями таких процессов,  т.е. психика — это системное  качество мозга, реализуемое через  многоуровневые функциональные  системы мозга, которые формируются у человека в процессе жизни и овладения им исторически сложившимися формами деятельности и опыта человечества через собственную активную деятельность. Таким образом, специфически человеческие качества (сознание, речь, труд и пр.), человеческая психика формируются у человека только прижизненно, в процессе усвоения им культуры, созданной предшествующими поколениями. Таким образом, психика человека включает в себя по меньшей мере три составляющих: внешний мир, природу, ее отражение — полноценную деятельность мозга — взаимодействие с людьми, активную передачу новым поколениям человеческой культуры, человеческих способностей.

2.1.Нервная система. Понятие  и функции

Как известно, нервная система — центр деятельности всего организма, выполняет две главные функции. Первая — функция передачи информации, за которую ответственны периферическая нервная система и связанные с нею рецепторы (чувствительные элементы, находящиеся в коже, глазах, ушах, во рту и пр.) и эффекторы (железы и мышцы). Вторая, без которой бессмысленна и первая функция, —интеграция и переработка получаемой информации и программирование наиболее адекватной реакции. Ее выполняет центральная нервная система. Это означает широкий диапазон процессов — от простейших рефлексов на уровне спинного мозга до самых сложных мыслительных операций, выполняемых высшими отделами мозга. Центральная нервная система состоит из спинного мозга и различных структур головного мозга. Повреждение или неадекватное функционирование любого ее участка вызывает специфические нарушения в работе организма и психики. Наиболее сильно на последнюю влияет полноценность и адекватность функционирования головного мозга, особенно его коры. В ней выделяются сенсорные зоны, куда поступает информация от органов чувств и рецепторов и обрабатывается там, моторные зоны,которые управляют скелетной мускулатурой тела и движениями, действиями человека, и ассоциативные зоны, которые служат для переработки информации. Например, примыкающие к сенсорным областям гностические зоны ответственны за процесс восприятия, а соседние с моторно-двигательной областью праксические обеспечивают тонкую моторику и автоматические движения. Ассоциативные зоны, расположенные в лобной части мозга, особенно тесно связаны с мыслительной деятельностью, речью, памятью и осознанием положения тела в пространстве.

2.2.Развитие  нервной системы

Формирование  нервной системы, спинного и головного  мозга начинается с третьей недели после оплодотворения яйцеклетки, после  восьмой недели нервная система  начинает функционировать, в результате появляются первые движения эмбриона. В дальнейшем они усиливаются, и  в начале четвертого месяца беременности их начинает чувствовать и будущая  мать. К моменту рождения все нервные  клетки сформированы и более в  течение жизни не обновляются  и не формируются.

Мозг новорожденного ребенка весит в пять раз меньше, чем у взрослого человека. Вес  мозга взрослых людей варьируется  от 900 до 2000 г, причем больший не гарантирует  высокого уровня интеллектуальных возможностей. Ребенок обладает врожденными рефлексами сосания, мигания, реагирования на свет и звук; впрочем, они уже работают с 7 месяцев внутриутробного развития, т. е. плод сосет свой большой палец, реагирует на громкие звуки, способен слышать голос своей матери и  разговаривающих с ней людей. Дальнейшее развитие мозга, рефлексов  и психики происходит в течение  жизни и зависит от условий  существования. Формирование мозга  ребенка завершается к 6 годам, однако функциональной зрелости он достигает  к 18 (так как популяция нейронов уже полностью сформирована до рождения, то дальнейшее созревание нервной системы  связано только с разветвлением  отростков у каждого нейрона, миелинизацией нервных волокон и развитием глиальных клеток, ответственных за питание нейронов).

С 25-летнего  возраста, и особенно после 45 лет, ежедневно  отмирают десятки тысяч нервных  клеток, однако вначале этот процесс  не влечет серьезных последствий, поскольку  в коре головного мозга насчитывается  около 40 миллиардов нервных клеток. Однако в дальнейшем гибель нервных  клеток обусловливает ухудшение  памяти, восприятия, скорости реагирования человека, а если этот процесс отмирания  приобретет патологическую форму, может  наступить деменция, или слабоумие.

2.3.Строение  нервной системы  человека

Строение  нервной системы человека, как  нервной системы большинства  млекопитающих, включает в себя центральную нервную систему, состоящую из головного и спинного мозга, и также периферическую нервную систему - отходящие нервные узлы и нервы от спинного и головного мозга.

Все живые организмы обладают способностью реагировать на физические и химические изменения в окружающей среде.

Стимулы внешней среды (свет, звук, запах, прикосновение  и т.п.) преобразуются специальными чувствительными клетками (рецепторами) в нервные импульсы — серию электрических и химических изменений в нервном волокне. Нервные импульсы передаются по чувствительным (афферентным) нервным волокнам в спинной и головной мозг. Здесь вырабатываются соответствующие командные импульсы, которые передаются по моторным (эфферентным) нервным волокнам к исполнительным органам (мышцам, железам). Эти исполнительные органы называются эффекторами.

Основная  функция нервной системы — интеграция внешнего воздействия с соответствующей приспособительной реакцией организма.

Структурной единицей нервной системы является нервная клетка —нейрон. Он состоит из тела клетки, ядра, разветвленных отростков —дендритов —по ним нервные импульсы идут к телу клетки —и одного длинного отростка —аксона —по нему нервный импульс проходит от тела клетки к другим клеткам или эффекторам.

Отростки  двух соседних нейронов соединяются  особым образованием — синапсом. Он играет существенную роль в фильтрации нервных импульсов: пропускает одни импульсы и задерживает другие. Нейроны  связаны друг с другом и осуществляют объединенную деятельность.

Центральная нервная система состоит из головного  и спинного мозга. Головной мозг подразделяется на ствол мозга и передний мозг. Ствол мозга состоит из продолговатого мозга и среднего мозга. Передний мозг подразделяется на промежуточный и конечный.

Все отделы мозга имеют свои функции.

Так, промежуточный мозг состоит из гипоталамуса — центра эмоций и витальных потребностей (голода, жажды, либидо), лимбической системы (ведающей эмоционально-импульсивным поведением) и таламуса (осуществляющего фильтрацию и первичную обработку чувственной информации).

У человека особенно развита кора больших  полушарий — орган высших психических  функций. Она имеет толщину 3—  мм, а общая площадь ее в среднем  равна 0,25 кв.м.

Кора  состоит из шести слоев. Клетки коры мозга связаны между собой. Их насчитывается около 15 миллиардов.

Различные нейроны коры имеют свою специфическую  функцию. Одна группа нейронов выполняет  функцию анализа (дробления, расчленения нервного импульса), другая группа осуществляет синтез, объединяет импульсы, идущие от различных органов чувств и отделов мозга (ассоциативные нейроны). Существует система нейронов, удерживающая следы от прежних воздействий и сличающая новые воздействия с имеющимися следами.

По  особенностям микроскопического строения всю кору мозга делят на несколько  десятков структурных единиц — полей, а по расположению его частей — на четыре доли: затылочную, височную, теменную и лобную.

Кора  головного мозга человека является целостно работающим органом, хотя отдельные  его части (области) функционально  специализированы (например, затылочная область коры осуществляет сложные  зрительные функции, лобно-височная — речевые, височная —слуховые). Наибольшая часть двигательной зоны коры головного мозга человека связана с регуляцией движения органа труда (руки) и органов речи.

Все отделы коры мозга взаимосвязаны; они  соединены и с нижележащими отделами мозга, которые осуществляют важнейшие  жизненные функции. Подкорковые  образования, регулируя врожденную безусловно-рефлекторную деятельность, являются областью тех процессов, которые субъективно ощущаются в виде эмоций (они, по выражению И.П.Павлова, являются “источником силы для корковых клеток”).

В мозгу человека имеются все те структуры, которые возникали на различных этапах эволюции живых  организмов. Они содержат в себе “опыт”, накопленный в процессе всего эволюционного развития. Это  свидетельствует об общем происхождении  человека и животных.

По  мере усложнения организации животных на различных ступенях эволюции значение коры головного мозга все более  и более возрастает.

Если, например, удалить кору головного  мозга у лягушки (она имеет  незначительный удельный вес в общем  объеме ее головного мозга) , то лягушка почти не изменяет своего поведения. Лишенный коры головного мозга голубь летает, сохраняет равновесие, но уже теряет ряд жизненных функций. Собака с удаленной корой головного мозга становится полностью не приспособленной к окружающей обстановке.

Основным  механизмом нервной деятельности является рефлекс. Рефлекс — реакция организма  на внешнее или внутреннее воздействие  при посредстве центральной нервной  системы.