Контрольная работа по "Психологии труда"

Для преодоления  стресса предполагается использование  первичной оценки ситуации с точки  зрения ее угрозы для субъекта, вторичной  оценки, определяющей соотношение между  способностью субъекта к преодолению  стресса и требованиями, предъявляемыми ситуацией, и переоценки, основанной на сопоставлении первых двух оценок. В результате такого сопоставления может произойти изменение первичной оценки и, вследствие этого, пересмотр своих возможностей воздействовать на данную ситуацию, т. е. коррекция вторичной оценки.

Оценку события  как стрессового определяют три  основных фактора:

1) эмоции, ассоциирующиеся  с данным событием, — как первичный  предупреждающий сигнал, как регулятор  поведения, как возбуждающий фактор;

2) неопределенность события с точки зрения возможности или момента наступления, силы воздействия, объема необходимых знаний для предупреждения или ликвидации угрозы, степени сложности с позиции когнитивных способностей и опыта субъекта;

3) значимость  события для конкретного человека, его субъективная оценка степени важности для достижения необходимого результата деятельности, вредности или опасности последствий этого события и т. д.

Из когнитивной  теории стресса делается ряд важных заключений.

Во-первых, одинаковые внешние события могут являться или не являться стрессогенными для разных людей, — личные когнитивные оценки внешних событий определяют степень их стрессогенного значения для конкретного субъекта.

Во-вторых, одни и те же люди могут в одном случае воспринимать одно и то же событие как стрессорное, а в другом как обычное, нормальное, — такие различия связаны с изменениями в физиологическом состоянии и психическом статусе субъекта.

Психологическая готовность к деятельности

Психологическая готовность является психическим состоянием, которое характеризуется мобилизацией ресурсов субъекта труда на оперативное или долгосрочное выполнение конкретной деятельности или трудовой задачи. Это состояние помогает успешно выполнять свои обязанности, правильно использовать знания, опыт, личные качества, сохранять самоконтроль и перестраивать деятельность при появлении непредвиденных препятствий.

Психологическая готовность —психическое состояние, которое  характеризуется мобилизацией ресурсов субъекта труда на выполнение конкретной деятельности.

Различают длительную готовность и временное состояние  готовности, синонимами которого являются "предстартовое состояние" (Н. Д. Левитов), состояние "оперативного покоя" (А. А. Ухтомский) и состояние "бдительности" (Л. С. Нарсесян, В. Н. Пушкин).

Длительная готовность представляет собой структуру, в которую входят:

1) положительное  отношение к тому или иному  виду деятельности, профессии;

2) черты характера,  способности, темперамент, мотивация,  адекватные требованиям деятельности;

3) необходимые  знания, навыки, умения;

4) устойчивые  профессионально важные особенности  восприятия, внимания, мышления, эмоционально-волевые  процессы.

Временная готовность отражает особенности и требования предстоящей ситуации. Ее основными  чертами являются относительная  устойчивость, действенность влияния на процесс деятельности, соответствие структуры готовности оптимальным условиям достижения цели.

Динамическая  структура состояния психологической  готовности к сложным видам деятельности — это целостное образование, включающее в себя ряд личностных характеристик, основными из которых являются:

1) мотивационные  — потребность успешно выполнять  поставленную задачу, интерес к  деятельности, стремление добиться  успеха и показать себя с  лучшей стороны;

2) познавательные  — понимание обязанностей, трудовой задачи, оценка ее значимости для достижения конечных результатов деятельности и для себя лично (с точки зрения престижа, статуса), представление вероятных изменений обстановки и т. д.;

3) эмоциональные  — чувство профессиональной и  социальной ответственности, уверенность в успехе, воодушевление;

4) волевые —  управление собой и мобилизация  сил, сосредоточение на задаче, отвлечение от мешающих воздействий,  преодоление сомнений, боязни.

Процесс формирования состояния психологической готовности к деятельности представляет собой последовательность взаимосвязанных процедур и действий:

- осознание  своих потребностей, требований  общества, коллектива или поставленной  другими людьми задачи;

- осознание  целей выполнения задач, решение  которых приведет к удовлетворению потребностей или выполнению поставленной задачи;

- осмысливание  и оценка условий, в которых  будут протекать предстоящие  события, актуализация опыта,  связанного с решением задач  и выполнением требований подобного  рода;

- определение  на основе опыта и оценки предстоящих условий деятельности наиболее рациональных и возможных (вспомогательных) способов решения задач или выполнения требований;

- прогнозирование  проявления своих интеллектуальных, эмоциональных, мотивационных и  волевых процессов, оценка соотношения своих возможностей, уровня притязаний и необходимости достижения определенного результата;

- мобилизация  сил в соответствии с условиями  и задачей, самовнушение веры  в успешное достижение цели.

Приемы управления функциональными  состояниями

Обеспечение эффективности  выполнения профессиональных задач, безопасности труда и сохранения профессионального  здоровья требует создания условий  для поддержания работоспособности  на необходимом уровне. Сохранение (повышение) работоспособности за счет предотвращения нарушений функционального состояния или формирования благоприятных состояний возможно путем:

- создания системы  обеспечения профессиональной пригодности  специалистов (разработка методов  и показателей для их отбора  и подготовки);

- разработки эргономических рекомендаций по проектированию, созданию и эксплуатации системы "человек-машина-среда", основанных на учете психологических, физиологических, антропометрических и других возможностей человека в средствах, содержании, условиях и организации деятельности;

- обоснования  и использования методов и  средств непосредственного воздействия  на конкретного специалиста, которые  можно объединить в классы  по их содержанию, процедуре использования,  механизмам воздействия.

Основные направления  индивидуальной профилактики и коррекции

неблагоприятных функциональных состояний представлены в табл. 25.2.

Наиболее доступным  и эффективным средством профилактики функциональных нарушений и сохранения высокой работоспособности для  некоторых профессий является регламентация труда с учетом индивидуальных особенностей конкретного субъекта.

При таком подходе  к организации режима труда и  отдыха, рабочей нагрузки (ее объема, степени тяжести) должно учитываться  текущее функциональное состояние  индивида, его профессиональный опыт и подготовленность, уровень мотивации и волевые качества, резервные возможности организма. Величина рабочей нагрузки не должна приводить к функциональному перенапряжению, но следует помнить, что определенное ее превышение комфортного уровня вызывает тренирующий, развивающий эффект и обеспечивает в дальнейшем рост работоспособности. Выбор формы и содержания отдыха определяется характером причин и признаков нарушения функционального состояния. При сильном утомлении показано применение пассивного отдыха (продолжительный сон, чтение литературы, просмотр телепередач и т. п.). Основным принципом активного отдыха является периодическая смена деятельности, чередование умственного и физического труда.

Одним из методов  психогенного управления функциональным состоянием является аутогенная тренировка, различные варианты которой нашли широкое применение в клинической практике, в психологии спорта и физиологии труда. На основе аутогенной тренировки создан метод психосоматической саморегуляции, в которой все словесные формулы разделены по отдельным урокам и имеют свое специальное назначение — мышечная релаксация (расслабление), произвольное расширение кровеносных сосудов (представление чувства тепла), произвольное управление дыханием и ритмом сердечных сокращений и т. п.

Таблица 25.2

Основная задача тренировок заключается в освоении трех методических приемов:

1) аутогенной релаксации, предназначенной для самоуспокоения  и снятия чрезмерного нервно-психического  напряжения;

2) аутогенной стимуляции, направленной на снятие явлений утомления или оперативного повышения работоспособности;

3) релаксидеомоторной тренировки  для формирования образного представления  рабочего овладения состоянием  при выполнении трудовых задач.

 

Литература

1. Бакаева Т. Н. Безопасность  жизнедеятельности. Часть II: Безопасность в условиях производства: Учебное пособие. - Таганрог: ТРТУ, 1997.

2. Дикая Л. Г., Гримак  Л. П. Теоретические и экспериментальные  проблемы управления психическим  состоянием человека // Вопросы кибернетики.  Психические состояния и эффективность деятельности. — М.: Наука, 1983. - 234 с.

3.  Зинченко В. П. и др. Психометрика утомления / Зинченко В. П., Леонова А. Б., Стрелков Ю. К.; Научн. ред. А. Л. Журавлев. - М.: Изд-во МГУ, 1977. - 129 с.

4.  Комарова Н. Мотивация труда и повышение эффективности работы. Человек и труд, 1997 №10.

5.  Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. — М.: Наука, 1983. — 368 с.

6.  Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс / Под. ред. Л. Леви. - Л.: Медицина, 1970. - 104с.

7.  Левитов Н. Д. О психических состояниях человека. — М.: Просвещение, 1964. — 344 с.

8.  Розенблат В. В. Проблема утомления. — М.: Наука, 1975. — 220 с.