Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Декабря 2014 в 13:20, курсовая работа
Казақстан Республикасының «Білім туралы» заңында мемлекеттік саясаттың негізгі принциптерін және Қазақстан Ресгубликасы азаматтарының білім алуға конституциялық құқығын қамтамасыз ету ережелері де қамтылған.
Тоғыз тараудан, 50 баптан тұратын бұл заң: жалпы ережелерден басталып, білім беру ұйымдары, білім беру бағдарламалары мен білім деңгейлері, білім беру жүйесін басқару, Білім беру процесін субъектілерінің құқықтары мен міндеттері, әлеуметтік кепілдіктері, білім беру экономикасы, білім беру саласындағы заңдарды бұзғаны үшін жауапкершілік және өтпелі ережелерді қамтиды.
Мектепке дейінгі балалық – адам өміріндегі қысқа кезең, бар болғаны алғашқы жеті жыл. Бірақ баланы ересектерден бөлетін дәл осы кезең, қамқорсыз сәбидің біршама толыққанды, белсенді тұлғағ айналады.
Мектепке
дейінгі балаларда ойлау қабілетін дамыту
мәселесі жалпы білім беру саласында маңызды
орынға ие болатын мәселелердің бірі болып
табылады, себебі, ойлау қабілетінің даму
деңгейі баланың келешекте мектепте оқытудың
нәтижелілігіне ықпалын тигізеді.
Мектепке дейінгі
балаларда өз өмір тіршілігі мен күнделікті
іс-әрекетінде әр алуан мәселелерді шешіп
отыруына тура келеді. Осындай мәселелер
мен күрделі істерді шешу жолында кездесіп
отыратын қиыншылықтар қоршаған ортамызда
бізге әлі де беймәлім құбылыстар мен,
сыры ашылмаған нәрселердің көп екендігін
көрсетеді.
Айналадағы дүниедегі
заттар мен құбылыстар еш уақытта жеке-дара
ұшырамайды. Олар бір-бірімен тығыз қарым-қатынаста,
байланыста болып отырады, бірақ осы байланыс,
қарым-қатынастың барлығы бірдей әр уақытта
адам санасында сәулелене бермейді. Ал
мектепке дейінгі балаларда қабылдауы
дүниедегі жеке-жеке нақты заттарды ғана
қабылдайтын болса ойлауда кісі олардың
арасыңдағы қатынас, байланыстарды танып-білуі
керек.
Психологиялық ғылымда
ойлау деп ақиқат дүниені өзара барлық
байланыс, қатынастарымен сәулелендіретін
психикалық процесті айтады. Ойлау біткеннің
барлығы дұрыс бола бермейді, кейде адамның
ойы айналасындағы дүниені сәулелендіруде
қателесіп отыра-ды, Ақиқаттық дүниені
объективтік үрдс дұрыс сәулелендіретін
ой ғана дұрыс болып шығады.
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Абрамова Г.С. Практическая
психология –2002.С-11-13.
2. Алимбаева Р.Т., Айқынбаева
Г.Қ. бастауыш мектепке келген балалардың
даму деңгейін анықтап білу әдістемесі
– Қарағанды., 1999.С-52-56.
3. Алты жастағы балаларды оқыту мәселелері Баймұратова Б. – Алматы.,1986.С-26-32.
4. Педагогикалық энциклопедия М: 1964 Т. 1с 384б.
5. Р.К.Төлеубекова
«Ұлттық тәрбие және оның