Автор работы: Пользователь скрыл имя, 29 Ноября 2013 в 11:41, контрольная работа
Психика - функция мозга, заключающаяся в отражении объективной действительности в идеальных образах, на основе которых регулируется жизнедеятельность организма. Изучением мозга занимаются различные науки. Его строение исследует анатомия, а его сложную деятельность с различных сторон изучают нейрофизиология, медицина, биофизика, биохимия, нейрокибернетика. Психология - наука о законах порождения и функционирования психики в процессе деятельности человека. Психология - наука об общих психических закономерностях взаимодействия человека со средой. Психология изучает, каким образом внешнее воздействие переходит во внутреннее, психическое отражение и становится регулятором нашей деятельности.
ФГБОУ ВПО
Чувашская государственная сельскохозяйственная академия
Контрольная работа
По дисциплине «Психология и педагогика»
тема «Общее понятие о психике и психологии»,
«Индивидуальные особенности памяти».
Выполнил студент 1 курса
Никифорова Анастасия Александровна
Шифр: 11079
Общее понятие о психике и психологии.
Психика - функция мозга,
заключающаяся в отражении
Предметом психологии являются
закономерные связи субъекта с природным
и социокультурным миром, запечатленные
в системе чувственных и
В чем состоят два философских понимания психики?
Психика есть свойство высокоорганизованной материи, субъективное отражение объективного мира, необходимое человеку или животному для активной деятельности и управления своим поведением.
Психика - субъективный внутренний мир человека, опосредующий взаимодействие человека с внешним миром. Существуют две основные формы проявления психики:
Под психическими явлениями обычно понимают факты внутреннего опыта, т.е. мысли чувства, образы, желания человека, которые непосредственно представлены субъекту. Это означает, что мы не только мыслим, чувствуем, видим, но и знаем, что видим, чувствуем, мыслим. Психические процессы не только происходят в нас, но также непосредственно нам открываются.
Это факты поведения, неосознаваемые психические процессы, психосоматические явления. Продукты деятельности людей и продукты материальной и духовной культуры.
Знания о психических явлениях и психологических фактах используются психологией для изучения психики - ее свойств, функций и закономерностей.
Индивидуальные особенности
Память - один из самых сложных и достаточно изученных процессов
включающий фазы запечатления, хранения
и извлечение поступающей информации.
Память это основа личности. По представлению
древних греков богиня памяти Мнемозина
мать девяти муз, покровительница всех
известных тогда наук и искусств. "Человек,
лишённый памяти, по сути, перестанет быть
человеком" (Ч.Айтматов.). И, наоборот,
среди многих выдающихся личностей мы
нередко встречаем примеры феноменальной
памяти безграничной по своим возможностям.
Приведём несколько примеров. Историки
утверждают, что персидский царь Кир.,
А. Македонский и Ю. Цезарь знали в лицо
и по имени всех своих солдат, а количество
солдат у каждого превышало 30 тысяч человек.
Такими же способностями обладал знаменитый
Фемистокл, который знал в лицо и по имени
каждого из 20-ти тысяч жителей греческой
столицы Афины. Академик А.Ф.Иоффе по памяти
знал таблицу логарифмов. Современник
А.Ф.Иоффе - академик А.А.Чаплыгин мог на
спор выучить любую книгу, безошибочно
назвать номер телефона, по которому он
звонил лет пять назад, случайно и всего
один раз. Книговеды - древнейший памятник
индейской литературы на протяжении веков
передавалось устно, сохраняя лишь в памяти
индейцев. Жрецы и сейчас помнят народный
эпос, все песни Махабхары в 300 тысяч строк.
Все эти примеры наглядно демонстрируют
безграничные возможности памяти.
Современный крупнейший математик и кибернетик
фон Нейман сделал расчёты, которые показали,
что в принципе человеческий мозг может
вместить примерно 1020 единиц информации.
Это означает, что каждый из нас может
запомнить всю информацию, содержащуюся
в миллионах томов крупнейшей в мире Российской
государственной библиотеке. Поэтому
можно уверенно заключить: никто не знает
границу своей памяти. Мы никогда даже
близко не подходили к границам наших
возможностей и память мы используем на
ничтожную долю своей мощности.
Природа отпустила каждому колоссальный
кредит, но, увы, мы не всегда пользуемся
им, или из-за того, что просто не умеем
пользоваться, или из-за того что, ленимся
заниматься интеллектуальной гимнастикой.
Все впечатления, которые человек получает
об окружающем мире, оставляют определённый
след, сохраняются, закрепляются, а при
необходимости и возможности воспроизводятся.
"Без памяти, - писал Рубинштейн - мы
бы существовали мгновения. Наше прошлое
было бы мертво для будущего. Настоящее
по мере его протекания, безвозвратно
исчезло бы в прошлом".
Память лежит в основе способностей человека
и является условием научения, приобретения
знаний, формирования умений и навыков.
Без памяти невозможно нормальное функционирование
ни личности, ни общества. Благодаря памяти
человек выделился из животного царства
и достиг тех высот, на которых он сейчас
находится. Да и дальнейший прогресс человека
без постоянного улучшения этой функции
немыслим.
Память есть у всех живых существ, но наиболее
высокого уровня своего развития она достигла
у человека. Такими мнемическими способностями
и возможностями, какими обладает человек,
не обладает ни одно живое существо в мире.
Более точно и строго память человека
можно определить, как психофизиологические
и культурные процессы, выполняющим свою
функцию, запоминания, сохранения и воспроизведения
информации, являющиеся для неё основными.
Эти функции различны не только по своей
структуре, исходным данным и результатам,
но и по тому, что у разных людей развиты
неодинаково. Есть люди, которые, например,
с трудом запоминают, но зато неплохо воспроизводят
и довольно долго хранят в памяти запомненную
информацию. Это индивиды с развитой долговременной
памятью. Есть такие люди, которые напротив,
быстро запоминают, но зато так же быстро
забывают, то, что когда - то запомнили.
У них более сильно развита кратковременная
и оперативная виды памяти.
Поэтому в психологии память рассматривается
как компонент общих и специальных способностей.
При факторном анализе многочисленных
познавательных функций она выделена,
как первичная умственная способность.
Память входит в структуру интеллекта.
Память включена также в общую способность
к учению и обучаемости, является необходимым
условием накопления фонда знаний и "интеллектуальных
умений". Слуховые представления и оперирования
ими является важным напоминанием специальных
музыкальных способностей, а математическая
память включена в структуру математических
способностей. Индивидуальные различия
всегда универсальные. В животном мире
они могут перекрывать видовые различия,
а у людей в размах этих различий столь
велик, что от них нельзя отвлекаться,
поскольку конкретное проявление любого
общего закона всегда включает в себя
"фактор личности" и "фактор индивидуальности".
Так подчёркивая актуальность разработки
данного направления.
Размах индивидуальных различий памяти
человека весьма велик. Случаи выдающейся
памяти наблюдаются не только у мнемистов
профессионалов, но и музыкантов, полководцев
и вообще лиц самых разнообразных профессий.
Даже в обычных группах людей индивидуальные
различия памяти значительны. Эти различия
носят количественные и качественные
характеристики. Какова же природа этих
различий и чем они обуславливаются, врожденными
способностями или свойствами человеческого
мозга или же в значительной степени является
продуктом систематических тренировок
или выработки целесообразных приёмов
запоминания.
Поэтому исследование данной проблемы
является важным и необходимым условием
для осмысливания самого процесса памяти.
Т.к. память является важнейшей определяющей
характеристикой психической жизни личности.
Роль памяти не может быть сведена к запечатлению
того, что "было в прошлом". Никакое
актуальное действие немыслимо вне процессов
памяти, ибо протекание любого, пусть даже
самого элементарного психологического
акта обязательно предполагает удержания
каждого данного его элемента для сцепления
с последующим. Без возможности к такому
сцеплению невозможно развитие: "человек
остался бы вечно в положении новорожденного".
Будучи важнейшей характеристикой всех
психологических процессов, память обеспечивает
единство и целостность человеческой
личности.
Память считается одним из наиболее разработанных
разделов психологии. Но дальнейшее изучение
закономерностей памяти в наши дни опять
сделало её одной из узловых проблем.
Высоких успехов в изучении памяти добились
английские психологи XVIII-XIX вв. собравшие
большой экспериментальный материал давший
возможность сформулировать целый ряд
теоретических положений. Хотя попытки
подойти к пониманию памяти мы находим
уже у Платона и Аристотеля, которые осмысливали
эти вопросы в основном с философской
позиции.
Что же касается конкретно проблемы индивидуальных
различий памяти то большое внимание ей
уделялось как советскими, так и зарубежными
исследователями.
Память еще более аспекта, чем другие познавательные
процессы, поэтому из одного или двух частных
показателей удовлетворительно оценить
её практически невозможно. Поэтому, определяя
память и её продуктивность по различным
параметрам, целью данного экспериментального
психологического исследования является:
Выявить индивидуальные особенности памяти
экспериментальной группы и установить
их связь (если такая есть) с интеллектуальными
способностями.
Тесты
1.1
№16 – Г
1.2
№16 – А
2.1
№16 – Б
2.2
№16 – А
3.1
№16 – В
3.2
№16 – В
4.1
№16 – Б
4.2
№16 – А
5.1
№16 – В
Список использованной литературы:
1. Голубева Э.А. Индивидуальные особенности памяти. - М.: Педагогика, 1980
2. Лядиус А.Р. Память в процессе
развития.- М.: 1990
3. Немов Р.С. Психология.- М.: Владос, 1999
4. Хванливин М.М. Функциональная и структурная организация памяти в норме и патологии.- М.: 1999