Основные этапы истории психологии

Основные  этапы истории психологии

 

Отметим основные этапы развития психологии как науки.

 

I этап – психология как наука  о душе (более 2 тысяч лет назад).

 

II этап – психология как наука  о сознании (с XVII в. в связи  с развитием естественных наук).

 

III этап – психология как наука  о поведении возникает в XX в. Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно за поведением, поступками, реакциями человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).

 

IV этап – современность –  психология как наука, изучающая  объективные закономерности, проявления  и механизмы психики. Психология  изучает внутренний мир субъективных (душевных) явлений, процессов и  состояний, осознаваемых или не  осознаваемых самим человеком,  а также его поведение. Таким  образом, с течением времени  и развитием науки изменялось  понимание предмета психологии.

 

На современном этапе развития психологии предметом является человек  как субъект деятельности, системные  качества его саморегуляции, закономерности становления и функционирования психики человека, его способности отражать мир, познавать и регулировать свое взаимодействие с ним.

 

Таким образом, сформировались основные принципы психологии:

 

1) признание причинной обусловленности  психических явлений материальной  действительностью;

 

2) изучение психических явлений  в развитии;

 

3) признание неразрывной взаимосвязи  психики и деятельности;

 

4) исследование психики человека  с учетом взаимосвязи биологических  и социальных факторов. Задачи  психологии в основном сводятся  к следующим:

 

1) научиться понимать сущность  психических явлений и их закономерности;

 

2) научиться управлять ими;

 

3) использовать полученные знания  с целью повышения эффективности  деятельности людей в различных  отраслях практики, а также с  целью повышения психического  здоровья, удовлетворенности и счастья  людей в их повседневной жизнедеятельности;

 

4) быть теоретической основой  практики психологической службы. Психология имеет связь и оказывает  содействие развитию многих других  наук;

 

5) выявляя закономерности формирования  личности, психология оказывает  содействие педагогике в правильном  построении воспитательного процесса.

 

 

 

ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ. ПЕРВЫЙ ЭТАП

 

Психология прошла определенный путь развития, который был разделен на четыре этапа. В этом вопросе мы рассмотрим первый этап развития психологии.

 

Первый этап характеризуется как  этап науки о душе.

 

В данный период развития психологии психику человека рассматривали  как нечто первичное, существующие независимо от материи. Это можно  легко объяснить: в то время люди практически не имели никаких  знаний о строении тела, поэтому  считали, что душа, дух человека является чем-то сверхъестественным и дается человеку свыше, при этом душа дается человеку при рождении и покидает его при смерти, а также во время  сна.

 

Считали, что душа имеет вид тонкого  тела или существа, которое живет  во всех органах человека. Позже, в  связи с развитием религиозных  взглядов, душа стала восприниматься как двойник тела, как бестелесная  и бессмертная духовная сущность, связанная с «потусторонним миром», где она обитает вечно, покидая  человека. Именно на основе этого возникли и развивались различные идеалистические  системы философии. Наиболее яркими представителями данного направления  являются философы школы Пифагора с  острова Самос.

 

Материалистическое понимание  психики отличается от идеалистических  воззрений тем, что с этой точки  зрения психика – вторичное, производное  от материи явление. Однако первые представители  материализма были весьма далеки в  своих толкованиях о душе от современных  представлений о психике. Так, Гераклит (530–470 гг. до н. э.) вслед за философами милетской школы – Фалесом, Анаксимандром, Анаксименом – говорит о материальной природе психических явлений и единстве души и тела. По его учению все вещи суть модификации огня. Все существующее, в том числе телесное и душевное, непрерывно изменяется.

 

Не только Гераклит раскрывал идею огня как основу существования мира, это встречалось и в работах  древнегреческого мыслителя Демокрита (460–370 гг. до н. э.). Именно он был создателем атомистической модели мира.

 

Аристотель (384–322 гг. до н. э.) видел понятие души намного сложнее. «О душе» – его первый трактат, который является специальным психологическим сочинением, которое долгое время являлось главным руководством по психологии. Следовательно, Аристотеля по праву можно считать основоположником психологии.

 

Впоследствии понятие «душа» все  более сужалось до отражения преимущественно  идеальных, «метафизических» и этических  проблем существования человека.

 

Проблемы душевного развития можно  видеть в различных религиозных  учениях джайнизма и буддизма (VI в. до н. э.). Но этический аспект души впервые был раскрыт учеником Сократа Платоном (427–347 гг. до н. э.). Именно в его работах был изложен взгляд на душу как на самостоятельную субстанцию. Он считал, что душа существует наряду с телом и независимо от него. При смерти душа расстается с телом, и в зависимости от того, какой образ жизни вел человек, его душу ждет различная судьба: либо она будет блуждать вблизи земли, отягощенная земными элементами, либо отлетит от нее в идеальный мир.

 

Таким образом, на первом этапе психология понималась как наука о душе.

 

 

ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ. ВТОРОЙ, ТРЕТИЙ И ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАПЫ

 

Психология прошла определенный путь развития, который был разделен на четыре этапа. Первый этап связан с  существованием науки о душе, второй – науки о сознании, третий –  науки о поведении, четвертый  – науки о психике.

 

В этом вопросе мы рассмотрим второй, третий и четвертый этапы развития психологии.

 

На втором этапе развития психологии необходимо упомянуть об имени французского философа Рене Декарта (1569–1650). Именно он считается основоположником рационалистической философии. Его позиция известна в науке как «картезианская философия», или «картезианская интуиция».

 

Декарт считал, что человек с  рождения, как губка, впитывает различные  заблуждения и принимает на веру различные утверждения. Поэтому  для того, чтобы получить истинные знания, необходимо все подвергнуть  сомнению, даже информацию, получаемую с помощью органов чувств. В  таком отрицании можно дойти  до того, что и Земли не существует. Что же тогда остается? Остается наше сомнение – верный признак  того, что мы мыслим. Отсюда и известное  выражение, принадлежащее Декарту: «Мыслю, значит, существую». Далее, отвечая  на вопрос: «Что же такое мысль?», он говорит, что мышление – это «все то, что происходит в нас», все  то, что мы «воспринимаем непосредственно  само собою». В этих суждениях заключается  основной постулат психологии второй половины XIX в.: первое, что обнаруживает человек в самом себе, – это его сознание.

 

Это учение получило название «дуализм». По мнению дуалистов, психические явления  не являются функцией мозга, а существуют сами по себе, вне мозга, т. е. независимо от него. Основными представителями  этого направления в психологии являются В. Вундт, Г. Эббингауз, Г. Спенсер, Т. Рибо, А. Бине и У. Джемс.

 

Именно это время связывают  с появлением нового представления  о предмете психологии. Появляется понятие «создание», под которым  подразумевают способность жить, думать, чувствовать и т. д. Следовательно, психика встала наравне с сознанием. Но тем не менее еще долго сознание рассматривали как отдельный процесс. Однако сознание еще долго рассматривали отдельно от всех других естественных процессов. Философы по-разному трактовали сознательную жизнь, считая ее проявлением божественного разума или результатом субъективных ощущений. Но всех философов-идеалистов объединяло общее убеждение в том, что психическая жизнь – это проявление особого субъективного мира, познаваемого только в самонаблюдении и недоступного ни для объективного научного анализа, ни для причинного объяснения. Такое понимание получило очень широкое распространение, а подход стал известен под названием интроспективной трактовки сознания.

 

Не случайно подход к рассмотрению психических явлений вызывал  противоречия. С одной стороны, это  связывали с тем, что сознание является замкнутым в самом себе, его невозможно изучить. С другой стороны, рассмотрение с такой стороны  психических явлений не давало никаких  практических результатов. Следствием этого стало то, что психология стала рассматриваться как некая  умозрительная наука. Поэтому в  противовес этому направлению возник бихевио-ристический подход, который стал рассматривать поведение в качестве предмета психологии. В этом заключался третий этап развития науки.

 

А вот четвертый этап развития психологии связан со становлением отечественной  психологической школы.

 

 

                                                    ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА

 

Психология как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других дисциплин. Как систему  проверенных знаний психологию знают  немногие, в основном только те, кто  ею специально занимается, решая научные  и практические задачи. Вместе с  тем как система жизненных  явлений психология знакома каждому  человеку. Она представлена ему в виде собственных ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и многого другого. Основные психические явления мы непосредственно можем обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать у других людей.

В научном употреблении термин "психология" появился впервые в XVI вв. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психических, явлений, т.е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в XVII-XIX вв., сфера исследований психологов значительно расширилась, включив в себя неосознаваемые психические процессы (бессознательное) и деятельность человека.

В XX столетии психологические исследования вышли за рамки тех явлений, вокруг которых они на протяжении веков концентрировались. В этой связи название "психология" отчасти утратило свой первоначальный, достаточно узкий смысл, когда оно относилось только к субъективным, непосредственно воспринимаемым и переживаемым человеком явлениям сознания. Однако до сих пор по сложившейся веками традиции за этой наукой сохраняется ее прежнее название.

С XIX в. психология становится самостоятельной и экспериментальной областью научных знаний.

Что же является предметом изучения психологии? Прежде всего, психика человека и животных, включающая в себя многие субъективные явления. С помощью  одних, таких, например, как ощущения и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек  познает мир. Поэтому их часто  называют познавательными процессами. Другие явления регулируют его общение  с людьми, непосредственно управляют  действиями и поступками. Их называют психическими свойствами и состояниями  личности, включают в их число потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства  и эмоции, склонности и способности, знания и сознание. Кроме того, психология изучает человеческое общение и  поведение, их зависимость от психических  явлений и, в свою очередь, зависимость  формирования и развития психических  явлений от них.

Человек не просто проникает в мир  с помощью своих познавательных процессов. Он живет и действует  в этом мире, творя его для себя с целью удовлетворения своих  материальных, духовных и иных потребностей, совершает определенные поступки. Для  того чтобы понять и объяснить  человеческие поступки, мы обращаемся к такому понятию, как личность.

В свою очередь психические процессы, состояния и свойства человека, особенно в их высших проявлениях, вряд ли могут  быть осмыслены до конца, если их не рассматривать в зависимости  от условий жизни человека, от того, как организовано его взаимодействие с природой и обществом (деятельность и общение). Общение и деятельность также, поэтому составляют предмет современных психологических исследований.

Психические процессы, свойства и  состояния человека, его общение  и деятельность разделяются и  исследуются отдельно, хотя в действительности они тесно связаны друг с другом и составляют единое целое, называемое жизнедеятельностью человека.

Изучая психологию и поведение  людей, ученые ищут их объяснение, с  одной стороны, в биологической  природе человека, с другой - в  его индивидуальном опыте, с третьей - в законах, на основе которых строится и по которым функционирует общество. В последнем случае исследуется  зависимость психики и поведения  человека от места, занимаемого им в  обществе, от существующей социальной системы, строя, методов обучения и  воспитания, конкретных отношений, складывающихся у данного человека с окружающими  людьми, от той социальной роли, которую  он играет в обществе, от видов деятельности, в которых непосредственно участвует.

Кроме индивидуальной психологии поведения  в круг явлений, изучаемых психологией, входят и отношения между людьми в различных человеческих объединениях - больших и малых группах, коллективах.

Подводя итог сказанному, представим в виде схемы основные типы явлений, которые изучает современная  психология.

 

Явления, изучаемые психологией -  Понятия, характеризующие эти явления 

 

Процессы: индивидуальные, внутренние (психические) -  Воображение, воспоминание, восприятие, забывание, запоминание, идеомоторика, инсайт, интроспекция, мотивация, мышление, научение, обобщение, ощущение, память, персонализация, повторение, представление, привыкание, принятие решений, рефлексия, речь, самоактуализация, самовнушение, самонаблюдение, самоконтроль, самоопределение, творчество, узнавание, умозаключение, усвоение.

 

Состояния: индивидуальные, внутренние (психические) - Адаптация, аффект, влечение, внимание, возбуждение, галлюцинация, гипноз, деперсонализация, диспозиция, желание, интерес, любовь, меланхолия, мотивация, намерение, напряженность, настроение, образ, отчуждение, переживание, понимание, потребность, рассеянность, самоактуализация, самообладание, склонность, страсть, стремление, стресс, стыл, темперамент, тревожность, убежденность, уровень притязаний, усталость, установка, утомление, фрустракция, чувство, эйфория, эмоция.