Особенности конфликтного поведения в подростковом возрасте

 

Заключение

 

Одной из актуальных проблем среди родителей и учителей является повышенная конфликтность и агрессивность детей подросткового возраста. Подростковый возраст – это один из кризисов, с которым сталкивается ребенок на протяжении периода своего взросления. Кризис связан с половым созреванием. Дети начинают интенсивно расти, все системы в организме соответственно функционируют как у взрослых. Такая резкая перестройка вызывает дискомфорт у детей, и соответственно это сказывается на всех психических функциях. Для того, чтобы компенсировать внутреннюю дисгармоничность, ребенок старается выплеснуть это наружу. Именно поэтому в этом сложном возрасте у детей проявляется протестующий характер по отношению к окружающим, дисгармоничность в строении личности, а также агрессивность, повышенная тревожность, жестокость. То есть в подростковом возрасте в силу сложности и противоречивости особенностей растущих людей, внутренних и внешних условий их развития могут возникать ситуации, которые нарушают нормальный ход личностного становления, создавая объективные предпосылки для возникновения и проявления агрессивности и конфликтности.

Конфликт – это такая характеристика взаимодействия, в которой не могущие сосуществовать в неизменном виде действия взаимодетерминируют и взаимозаменяют друг друга, требуя для этого специальной организации. Вместе с тем любой конфликт представляет собой актуализировавшееся противоречие, то есть воплощенные во взаимодействии противостоящие ценности, установки, мотивы. Можно считать достаточно очевидным, что для своего разрешения противоречие непременно должно воплотиться в действиях в их столкновении. Только через столкновение действий, буквальное или мыслимое, противоречие себя и являет. Для конфликта свойственны противодействие в виде общения, поведения или деятельности, направленных на защиту своих интересов путем ограничения активности оппонента, нанесения ему морального или материального ущерба, а также негативное отношение друг к другу. Эмоции доминируют в определении поведения и манеры общения. В результате стресса все ресурсы инцидива мобилизуются для достижения победы над оппонентом. Конфликт состоит из противоположно направленных действий его участников. Этими действиями реализуются скрытые от внешнего восприятия процессы в мыслительной, эмоциональной и волевой сферах оппонентов. Чередование взаимных реакций, направленных на реализацию интересов каждой стороны и ограничение интересов оппонента, составляет видимую социальную реальность конфликта.

Подростковый возраст отличается конфликтностью. Все физиологические особенности подросткового возраста тесно взаимосвязаны с развитием психики. Появление психических новообразований сопряжено со сложностями его перехода из состояния детскости во взрослую жизнь. Подростковый возраст характеризуется повышенной возбудимостью, неустойчивостью эмоций и поведения, подростки плохо контролируют себя, эмоциональны и нестабильны, что приводит к повышению агрессивности и конфликтности, что связано со спецификой протекания данного возрастного периода. Протекание этого периода имеет различные варианты и зависит от внешне средовых условий. В ходе проведенного исследования были выявлены основные виды агрессивного поведения, а также уровень агрессивности и враждебности, а также стратегии поведения в конфликтных ситуациях у подростков. Изучение конфликтности подростков показало, что у них наблюдаются высокие уровни вербальной, физической, косвенной агрессии, а также раздражимости, что вызывает у них чувство вины. Таким образом, выдвинутая в начале исследования гипотеза о том, что в подростковом возрасте наблюдается повышенная конфликтность, - подтвердилась.

Литература

 

Абрамова, Г.С. Возрастная психология : учеб. для вузов / Г. С. Абрамова. –  М. : Юрайт, 2010. – 811 с.

Анцупов, А. Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе / А. Я. Анцупов. – М. : Владос, 2003. – 208 с.

Анцупов, А. Я. Конфликтология : [учеб. для вузов] / А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов. – 3-е изд. – СПб. : Питер, 2007. – 490 с.

Бородкин, Ф. М. Внимание: конфликт / Ф. М. Бородкин, Н. М. Коряк. – Новосибирск : Наука, 1989. – 190 с.

Волков, Б.С.  Психология подростка : [учеб. пособие для вузов] / Б. С. Волков. – М. : Гаудеамус : Акад. проект, 2005. – 205 с.

Гонеев, А. Д. Работа учителя с трудными подростками : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / А. Д. Гонеев, Л. В. Годовникова. – М. : Академия, 2008. – 237 с.

Гришина, Н. В. Психология конфликта / Н. В. Гришина. – СПб. : Питер, 2006. – 464 с.

Журавлев, В. И. Основы педагогической конфликтологии / В. И. Журавлев. – М.: Российское пед. агенство, 1995.

Зайцев, А. К. Социальный конфликт / А. К. Зайцев. – 2-е изд. – М. : Academia, 2001. – 461 с.

Здравомыслов, А. Г. Социология конфликта. Россия на путях преодоления кризиса : пособие для студентов вузов / А. Г. Здравомыслов. – М. : Аспект-пресс, 1994 . – 317 с.

Катаева-Венгер, А. А Трудный возраст: подростки сегодня / А. А. Катаева-Венгер. – М. : Школьная Пресса, 2002. – 112 с.

Конфликтология / под ред. А. С. Кармина. – СПб. : Лань, 1999. – 448 с.

Коринкова, Т. В. Подростки групп риска / Т. В. Коринкова. – СПб. : Питер, 2005.

Корчагина, Ю. И. Агрессивные дети / Ю. И. Корчагина // Здоровье детей. Приложение к газете "Первое сентября". – 2008. – № 2. – С. 37-40.

Кулагина, И. Ю. Возрастная психология. Развитие человека от рождения до поздней зрелости : учеб. пособие для студентов высш. спец. учеб. заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – 2-е изд. – М. : Сфера, 2008. – 464 с.

Мухина, В. С. Возрастная психология. Феноменология  развития : [учеб. для вузов] / В. С. Мухина. – 14-е изд., стер. – М. : Академия, 2012. – 656 с.

Наш проблемный подросток : учеб. пособие / [Е. В. Алексеева и др.]. – СПб. : Союз, 1999. – 144 с.

Психология современного подростка / под ред. Л. А. Регуш. – СПб. : Речь, 2005. – 386 с.

Самосознание проблемных подростков / Н. Л. Белопольская [и др.]. – М. : Ин-т  психологии РАН, 2007. – 331 с.

Семенюк, Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции : учеб. пособие. – М.: Флинта, 1998. – 96 с.

Степанов, В. Г. Психология трудных школьников : учеб. пособие / В. Г. Степанов. – М. : Академия, 1996. – 321 с.

Хасан, Б. И. Психология конфликта и переговоры : [учеб. пособие для вузов] / Б. И. Хасан, П. А. Сергоманов. – 4-е изд., стер. – М. : Академия, 2008. – 191 с.

Хухлаева, О. В. Психология подростка : [учеб. пособие для вузов] / О. В. Хухлаева. – 2-е изд., испр. – М. : Academia, 2005. – 160 с.

 

 

Таблица 1

Исследование уровня конфликтности старших школьников 9 «А» класса по методике А. Баса – А. Дарки

№	Код	Физическая агрессия	Косвенная агрессия	Раздражи тельность	Негативизм	Обида	Подозритель ность	Вербальная агрессия	Чувство вины	Индекс враждебности	Индекс агрессивности
1	Б.А	3	6	8	2	4	7	10	4	11	21
2	Б.А	5	7	4	1	2	4	9	7	6	18
3	Б.К	2	5	5	2	3	5	9	4	8	16
4	Б.О	6	1	6	3	3	4	5	5	7	17
5	В.О	3	2	1	2	3	1	5	5	4	9
6	В.М	3	3	7	2	4	5	6	6	9	15
7	Г.Д	7	5	6	1	6	4	7	5	10	20
8	Г.Д	8	6	6	2	3	4	8	6	7	22
9	Г.О	8	5	5	4	3	7	6	3	10	19
10	Г.А	2	3	4	1	3	4	7	6	7	14
11	Е.С	2	5	4	5	4	4	7	5	8	14
12	К.Ю	2	6	7	3	1	7	8	6	8	17
13	К.Л	1	4	4	2	5	3	6	3	8	11
14	Л.Н	2	4	6	3	3	4	8	6	7	16
15	М.Н	2	6	2	1	3	4	4	5	7	8
16	Н.Н	3	3	3	2	7	4	8	6	12	14
17	Н.А	11	4	4	2	3	8	5	7	11	20
18	Н.Д	8	4	8	1	5	5	7	7	10	23
19	П.И	9	2	7	2	7	2	6	4	9	22
20	С.С	7	5	8	4	3	6	8	4	9	23
21	С.М	4	4	5	2	4	6	8	4	10	17
22	С.А	6	3	4	3	4	5	11	8	9	21
23	С.С	4	6	5	5	5	5	6	4	10	15
24	Т.К	7	3	6	3	4	6	11	2	10	24
25	Т.Т	6	2	6	3	4	5	6	7	9	18
26	Т.Д	8	5	6	2	3	8	5	7	11	19
27	Т.А	4	2	6	2	4	6	8	7	10	18
28	У.К	6	5	6	2	5	4	6	9	9	18
29	Ф.Д	4	4	3	2	4	5	7	4	9	14
30	Ф.В	4	5	5	2	3	5	7	4	8	16
Среднее		4,9	4,5	5,2	2,4	3,8	4,9	7,1	5,3	8,8	17,3

 

Таблица 1

Исследование уровня агрессии младших школьников 3 «А» класса по методике А. Басса – А. Дарки

№	Шифр	Виды агрессии								Индекс враждеб-ности	Индекс агрессив-ности
		Физическая	Косвен-ная	Раздражи-тельность	Негативизм	Обида	Подозрительность	Вербаль-ная	Чувство вины
1	А.А.	2	4	3	2	1	2	2	0	3	7
2	Б.И.	7	9	10	8	6	4	9	3	10	26
3	Б.А.	3	6	6	5	3	3	6	4	6	15
4	В.Г.	4	6	3	5	4	7	5	4	11	12
5	Г.Б.	5	7	5	6	3	4	6	5	7	16
6	Г.С.	6	10	9	9	5	6	8	5	11	23
7	Д.А.	6	5	7	4	4	5	6	6	9	19
8	Д.Л.	3	5	5	6	3	4	7	3	7	15
9	Д.E.	4	5	6	5	4	3	5	4	7	15
10	E.C.	5	7	3	6	4	6	5	5	10	13
11	З.С.	7	8	9	8	6	7	9	3	13	25
12	И.Д.	3	5	6	3	5	4	4	5	9	13
13	К.Л.	3	5	7	5	4	6	5	3	10	15
14	К.О.	8	9	10	7	6	5	8	4	11	26
15	Л.О.	3	4	5	3	5	4	5	5	9	13
16	М.О.	4	5	4	6	7	7	5	3	14	13
17	М.С.	5	5	3	6	4	3	7	4	7	15
18	Н.Ж..	3	4	4	2	1	3	3	1	4	10
19	П.А.	2	3	2	0	2	4	1	2	6	5
20	П.Р.	4	6	7	4	5	3	4	4	8	15
21	Р.Д.	4	6	7	5	4	3	6	5	7	17
22	У.М.	6	8	9	8	5	6	7	5	11	22
23	Ф.А.	9	10	8	9	7	5	9	3	12	26
24	Ш.В.	4	4	6	5	6	4	6	5	10	16
25	Я.А.	5	4	6	4	5	4	6	4	9	17
	Среднее	4,6	6	6	5,24	4,36	4,48	5,76	3,8	8,84	16,36

 

 

Диаграмма 1

Исследование уровня агрессии младших школьников 3 «А» класса по методике А. Басса – А. Дарки

 

Диаграмма 3

Уровень развития враждебности и агрессивности у младших школьников по методике А. Басса – А. Дарки

 

Таблица 4

Представленность агрессивных детей по методике А. Басса – А. Дарки

№	Уровень агрессивности	Представленность у младших школьников
		Кол-во чел	%
1	Не агрессивные	5	10
2	Нормальный уровень агрессии	30	60
3	Агрессивные	15	30

 

Таблица № 9

Стратегии поведения в конфликтных ситуациях у старших школьников по К. Томасу в 9 «А» классе

№	Код	Стратегии поведения в конфликтных ситуациях					Преобладающая стратегия
		Соперничество	Сотрудничество	Компромисс	Избегание	Приспособление
1	Б.А	4	5	5	7	1	избегание
2	Б.А	6	7	8	2	4	компромисс
3	Б.К.	8	4	5	6	7	соперничество
4	Б.О	6	7	6	6	5	сотрудничество
5	В.О	2	3	7	10	8	избегание
6	В.М	8	9	4	6	3	сотрудничество
7	Г.Д	6	6	3	7	8	приспособление
8	Г.Д	9	8	7	2	4	соперничество
9	Г.О	8	5	5	6	6	соперничество
10	Г.А	7	6	6	6	5	соперничество
11	Е.С	8	4	9	3	6	компромисс
12	К.Ю	8	5	7	3	7	соперничество
13	К.Л.	7	6	8	4	5	компромисс
14	Л.Н	7	6	5	4	8	приспособление
15	М.Н	4	8	4	6	7	сотрудничество
16	Н.Н	3	6	5	11	3	избегание
17	Н.А	8	4	9	2	7	компромисс
18	Н.Д	7	9	7	3	5	сотрудничество
19	П.И	8	5	5	9	3	избегание
20	С.С	5	7	6	4	8	избегание
21	С.М	7	4	8	4	7	компромисс
22	С.А	4	9	5	5	7	сотрудничество
23	С.С	7	9	4	5	5	сотрудничество
24	Т.К	7	5	7	3	8	приспособление
25	Т.Т	10	6	3	3	8	соперничество
26	Т.Д	10	6	3	5	5	соперничество
27	Т.А	3	6	7	10	5	избегание
28	У.К	7	5	4	6	8	приспособление
29	Ф.Д	2	9	4	7	7	сотрудничество
30	Ф.В	9	7	4	3	7	соперничество
	Среднее	6,5	6,2	5,6	5,5	5,9