Особенности психологии как науки. Содержание темы

.Особенности психологии  как науки.  Содержание темы.

 

 Во все времена человечество  интересовали вопросы о том-что есть человек: чем определяются причины и закономерности его поступков, законы поведения в обществе, внутренний мир. Интригующей представлялась задача понять, как возникают мысленные образы, что такое сознание, мышление, творчество, каковы их механизмы. На все эти и многие другие вопросы стремится ответить психология, которая с момента своего возникновения балансирует между наукой, искусством и верой. С чем связаны трудности ее становления?

 

 

 

 Во-первых, это наука  о самом сложном из всего, что известно человечеству. Еще древнегреческий философ Аристотель, начиная свой трактат «О душе», писал: «Среди прочих знаний исследованию о душе следует отвести одно из первых мест, так как оно — знание о наиболее возвышенном и удивительном». А великий физик А.Эйнштейн, знакомясь с опытами знаменитого психолога Ж. Пиаже, резюмировал свои впечатления в парадоксальной фразе о том, что изучение физических проблем — это детская игра в сравнении с загадками психологии детской игры.

 

 

 Во-вторых, в психологии  человек одновременно выступает  и как объект, и как субъект  познания. Происходит уникальное  явление: научное сознание человека  становится научным самосознанием.

 

 

 В-третьих, в психологических  изысканиях особенно остро стоит  трудная и неоднозначно решаемая  проблема объективности научного  познания. Многие ученые отказывались  от признания психологии объективной  научной дисциплиной, аргументируя  это невозможностью объективно  изучать субъективный внутренний  мир человека, который непосредственно  открыт для познания только  ему одному.

 

 

 Трудности становления  и развития психологии определяются, наконец, тем фактом, что это  очень молодая наука. Несмотря  на то что вопросы о сущности и особенностях человеческой психики ставились еще в работах античных и средневековых философов, официальное оформление научная психология получила немногим более ста лет назад — в 1879 г., когда немецкий психолог В.Вундт открыл в Лейпциге первую лабораторию экспериментальной психологии.

 

 Само слово «психология» впервые появилось в XVI в. в западноевропейских текстах. Оно образовано от греческих слов «psyche» (душа) и «logos» (знание, наука): переводя дословно, психология есть наука о душе. Это определение не соответствует современным взглядам на психологическую науку. В названии отражены представления о психологии, характерные для периода ее зарождения и первоначального развития в рамках философии. Согласно философскому пониманию того времени предметом психологии выступала именно душа — главное, сущностное начало объектов живой природы, причина жизни, дыхания, познания и т.д.

 

 Становление психологии  как самостоятельной, действительно  научной дисциплины происходило  также на фоне открытий, которые  совершались в рамках естественнонаучных  исследований. Психология возникла  на пересечении двух больших  областей знаний — философии  и естественных наук, и до сих  пор не определено, считать ее  естественной наукой или гуманитарной.Слова «психолог», «психология» вышли за рамки научных трактатов и получили развитие в повседневной жизни:психологами называют знатоков человеческих душ, страстей и характеров; слово «психология» употребляется в нескольких значениях — под ним понимают как научное, так и ненаучное знание. В обыденном сознании эти понятия часто смешиваются.

 

 У каждого человека  есть запас житейских психологических  знаний, основой которых является  жизненный опыт. Мы можем понять  другого, повлиять на его поведение,  предсказать его поступки, помочь  ему. Быть хорошим житейским  психологом — одно из важных  требований, предъявляемых к специалистам  в тех профессиях, которые предполагают  постоянное общение с людьми, таких как педагог, врач, менеджер, продавец и т.д. Ярчайшими образцами  житейской психологии являются  те произведения литературы и  искусства, где представлен глубокий  психологический анализ жизненных  ситуаций и мотивов поведения  героев. Содержание житейской психологии  находит свое воплощение в  обрядах, традициях, пословицах, поговорках, притчах, ритуалах, закрепляющих  в себе многовековую народную  мудрость. В связи с этим возникает  вопрос: нужна ли научная психология, или, может быть, знаний и опыта,  накопленных в житейской психологии, достаточно для того, чтобы помочь  человеку преодолеть жизненные  трудности, понять других людей  и себя самого? Чтобы ответить  н этот вопрос, необходимо осознать принципиальную разницу между житейскими и научными психологическими знаниями. Просматриваются три основных различия.

 

 

По степени обобщения  знаний и формам их представления. Житейские  психологические знания конкретны: они связаны с определенными  людьми, определенными ситуациями и  частными задачами. Понятиям житейской психологии, как правило, свойственны расплывчатость и многозначность. Научная психология, как любая наука, стремится к обобщениям. Для этого четко определяются и используются научные понятия, которые отражают наиболее существенные свойства предметов и явлений, общие связи и отношения.

 

 

По способу получения  знаний и степени их субъективности. Житейские знания о психологии человека приобретаются с помощью непосредственного  наблюдения за другими людьми и самонаблюдения, путем практических проб и ошибок. Они носят интуитивный характер, скорее иррациональны и крайне субъективны. Знания житейской психологии зачастую противоречивы, фрагментарны и плохо  систематизированы. Методы получения  знаний в научной психологии рациональны, осознанны и целенаправленны. Богатство  используемых научной психологией  методов дает обширный, разнообразный  материал, который в обобщенном и  систематизированном виде предстает  в логически непротиворечивых концепциях и теориях. Для проверки выдвигаемых  гипотез в научной психологии ученые разрабатывают и организуют специальные эксперименты, суть которых  состоит в том, что исследователь  не ожидает случайного проявления интересующих его психических процессов, а  создает специальные условия, чтобы  их вызвать.

 

 

По способам передачи знаний. Возможности передачи знаний в житейской  психологии от одного человека к другому  весьма ограничены. Это связано прежде всего с тем, что существуют трудности в словесном оформлении индивидуального психологического опыта, всей сложной гаммы эмоциональных переживаний, в то же время имеется определенное недоверие к достоверности и истинности подобного рода информации. Этот факт наглядно иллюстрируется извечной проблемой «отцов» и «детей», которая состоит как раз в том, что дети не могут и не хотят перенимать опыт старших. Каждое поколение учится на своих собственных ошибках. Накопление и передача научных знаний происходит в понятиях и законах, научных концепциях и теориях. Они закреплены в специальной литературе и легко передаются от поколения к поколению.

 

 

 Перечисленные различия  показывают преимущества научного  психологического знания. Вместе  с тем мы не можем отрицать  необходимость житейского опыта,  играющего важную роль в развитии  психологии как науки. Научная  психология:

 во-первых, опирается на  житейский психологический опыт;

 во-вторых, извлекает из  него свои задачи;

 в-третьих, на последнем  этапе им проверяется. 

 Взаимосвязь между  научным и житейским психологическими  знаниями не прямолинейна. Не  все профессиональные психологи  хорошие житейские психологи.  И то, что вы познакомитесь  с основами научной психологии, еще не значит, что вы сразу  станете знатоками человеческих  душ. Однако постоянный анализ  возникающих жизненных ситуаций  с привлечением знаний, которые  вы получите изучая психологию, поможет вам лучше понимать  других людей, окружающий мир  и в конечном счете себя самих.

 

 

 Понятия и концепции  научной психологии влияют на  житейские представления людей  о психической жизни. В разговорный  язык проникают научные психологические  понятия, и люди начинают активно  использовать их для описания  своих состояний или особенностей  личности. Результатом возросшего  интереса к научной психологии  в обществе стало активное  развитие популярной психологии, которая предоставляет фундаментальные  научные знания широкой аудитории,  делая их более простыми и  понятными. Позитивная роль популярной  психологии состоит в формировании  общей психологической культуры  общества и привлечении интереса  к психологии как научной дисциплине.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Структура современной психологической  науки

Психология - Психология и  педагогика

 

Современная психология представляет собой разветвленную систему  научных дисциплин, связанных с  различными областями науки и  практики, составляющими комплекс развивающихся  психологических наук. В структуре  современной психологии можно выделить следующие области психологии (в  основу классификации положен объект психологического изучения). Общая  психология исследует наиболее общие  закономерности психической деятельности взрослого нормального человека. Содержанием общей психологии являются также основные принципы науки, ее методы; система понятий, обобщенная и абстрагированная на основе исследований, проведенных  в различных отраслях психологии.

 

Возрастная психология изучает  закономерности психического развития человека, становление различных  психических процессов и психических  свойств личности. В возрастной психологии могут быть выделены такие разделы, как детская психология, психология подростка, психология юности, психология взрослого человека, психология старости. Задачей возрастной психологии является раскрытие возрастных особенностей, установление закономерностей переходов от одного возраста к другому, нахождение сензитивных (наиболее благоприятных) периодов формирования различных психических свойств личности.

 

Социальная психология изучает  психические проявления различных  социальных общностей: групп, коллективов (их настроения, общественного мнения, подражания и т. д.), характер взаимоотношений  людей в группах, и коллективах, положение личности в них, проблемы лидерства и подчинения.

 

Инженерная психология —  один из разделов психологии труда, выделившийся в самостоятельную психологическую  дисциплину. Инженерная психология исследует  вопрос о взаимодействии человека с  машиной, причем главным образом  в условиях высокой степени механизации  и автоматизации производства, в  различных автоматизированных системах управления. Наиболее часто здесь  изучается деятельность операторов, управляющих различными производственными  процессами.

 

Таким образом, для современной  психологии характерен процесс дифференциации (разделение на группы), порождающий  значительную разветвленность психологии на отдельные отрасли, которые нередко  весьма далеко расходятся и существенно  отличаются друг от друга, хотя и сохраняют  общий предмет исследования –  факты, закономерности, механизмы психики. Дифференциация психологии дополняется  интеграцией, в результате которой  происходит стыковка  со всеми другими  науками, в том числе с педагогикой