Подготовка ребенка к поступлению в детское дошкольное учреждение

Подготовка  ребенка к поступлению в детское  дошкольное учреждение

          Поступление ребенка в дошкольное  учреждение всегда сопровождается  большими трудностями. Из привычной  домашней обстановки ребенок  попадает в новую среду. Дома  малыш был в центре внимания всей семьи, в дошкольном учреждении он становится одним из членов большого коллектива таких же детей. Персонально им здесь никто не занимается. Внимание воспитателя и его помощника делится равномерно на всех. Такое изменение окружающей среды и образа жизни является большой нагрузкой для детского организма, ведет к ломке сложившегося стереотипа и возможному возникновению эмоционального стресса. Такое состояние вызывает изменение в работе всех органов и систем организма ребенка, что, в свою очередь, снижает сопротивляемость организма и может привести к заболеванию.          

К новым условиям нужно  приспособиться, а это процесс  длительный. Приспособление (адаптация) может протекать в разных формах:          

1) Легкая форма, которая  проявляется нарушением аппетита, сна, общения с детьми. Длительность этого периода – от 15-20 дней до 1 месяца.         

2) Средней тяжести, при  которой нарушения эмоционального  поведения ребенка продолжается  от 20 до 40 дней. Чаще всего эти  дети заболевают на 1 месяц острым  респираторным заболеванием из-за снижения защитных сил организма (у малышей до 1,5 лет, старший возраст со слабым здоровьем, неустойчивой нервной системой).         

3) Тяжелая форма, для  которой в первых случаях характерны  нарушения эмоционального состояния  от 2 до 6 месяцев. У них резко пропадает сон (долго не засыпают, просыпаются с плачем), они отказываются от еды, нарушается поведение (стремятся к уединению, агрессивны с детьми, подолгу плачут или остаются подавленными, мало говорят, сидят с безразличным видом, не принимают участия в игре). Ребенок может заболеть уже в первые 10 дней, затем продолжать часто повторно болеть 5-6 раз в течение года.         

Да, в первые дни и даже недели ребенку в д/с очень  трудно. Его пугает новая обстановка, большое количество сверстников, незнакомые взрослые, а главное – отсутствие мамы, с которой у малыша сформировалось чувство постоянной защищенности.         

Поэтому неудивительно, что  ребенок плачет. Его плач – это  не каприз, а проявление психического стресса, вызванного ломкой устоявшихся привычек. Если малыш не плачет, нельзя полагать, что он сразу приспособился. Он также испытывает чувство страха, тоски, напряженности, но просто сдерживает себя. Это зависит в основном от особенностей нервной системы.         

Чтобы облегчить течение адаптационного процесса, подготовку к этому ответственному в жизни ребенка событию следует начинать заблаговременно.         

Режим дня малыша (время  кормления, сна, бодрствования) нужно  начинать приближать к режиму дошкольного  учреждения за несколько месяцев до поступления в детский сад. Это значит, что ребенка необходимо поднимать утром в 7:00-7:30, кормить завтраком в 8:30-9:00. Время с 9:00 до 10:00 следует отводить для игр, занятий, с 10:00 до 12:00 – для утренней прогулки, в 12:00-13:00 – ребенок должен обедать, до 16:00 – спать, 16:30 –полдник, с 17:00 до 19:00 – прогулка, 19:00-19:30 – ужин. Спать на ночной сон следует укладывать с 21:00. Если такой режим будет систематически выполняться, то ребенок привыкнет к нему, это позволит ему увереннее чувствовать себя в новой обстановке.         

Важно, чтобы ребенок привык к температуре воздуха и форме  одежды такой же, как в ДОУ.         

Естественно, что, решая определить малыша в д/с, вы должны заранее отучить  его от пользования соской-пустышкой, укачивания перед сном, кормления через соску.         

За 1,5-2 месяца до поступления  в ДОУ следует обратиться в  детскую поликлинику, где ребенок  пройдет углубленный осмотр у  участкового врача, а также отоларинголога, окулиста, невропатолога, хирурга, ортопеда.          

Не позднее, чем за месяц  до оформления в д/с должны быть завершены  все положенные по возрасту профилактические прививки. Если этого не соблюсти, то время адаптации к д/с наслоится  на время выработки ? прививочного иммунитета. Нельзя отправлять ребенка в ясли вскоре после перенесенного, даже нетяжелого, заболевания. Пусть пока он окрепнет дома. Иначе огромная адаптационная нагрузка может оказаться ему не по силам. Тем более, что в дошкольном коллективе возможность инфицирования намного больше, чем дома.          

Требования, предъявляемые  к детям в организованном коллективе, не покажутся очень тяжелыми и обременительными, если он в домашних условиях заранее овладеет некоторыми культурно-гигиеническими навыками. Дети, приученные участвовать в процессе одевания, раздевания, умывания, умеющие самостоятельно садиться на горшок, пользоваться ложкой, чувствуют себя в д/с свободнее Они не испытывают такого напряжения и страха, как малыши, не владеющие простейшими навыками самообслуживания.          

Огромное значение имеет  правильная психологическая подготовка детей к предстоящим изменениям условий жизни. Надо последовательно, регулярно убеждать малыша, что в яслях будет интересно, весело; и уж, конечно, не пугать ребенка поступлением в д/c.         

Следует постараться приурочить отпуск одного из родителей к первым неделям пребывания в ДОУ (для возможности быть неполный день).         

Первый раз прийти с  малышом в д/c лучше во время прогулки. Приведя ребенка, надо познакомить его с воспитателем, предложить поиграть с другими детьми. Возвращаясь с малышом домой, поговорите на эту тему.         

Советуем приучать ребенка  к д/c постепенно, начиная с 1,5-2 часов, потом до 1,6 дня, а затем полный день пребывания ребенка в ДОУ. В связи с тем, что на период адаптации на ЦНС ребенка падает очень большая нагрузка, надо постараться не увеличивать ее дома: поддерживать спокойную, благожелательную обстановку, ограничить новые впечатления, не знакомить с новыми лицами, не приобретать новые игрушки, не наказывать за провинности, по возможности ограждать от отрицательных эмоций.         

Первое время после  прихода из д/c не оставлять малыша одного, заниматься с ним спокойными играми, рассматриванием картинок, чтением книжек.         

Приводить в группу и приходить  за ним надо вовремя, в установленное  режимом время. Ребенок должен быть одет по сезону, иметь запас чистого белья, чистый носовой платок. Удобная обувь также важна – они в обуви целый день, т.к. дома часто в носочках.         

Очень важно, чтобы в выходные и праздничные дни, во время отпуска  родителей режим дня ребенка, посещающего д/c, рацион питания не отличались существенно от таковых в дошкольном  учреждении.         

Установлен ряд факторов, определяющих, насколько успешно  малыш справляется с предстоящими изменениями в привычном образе жизни. Эти факторы связаны и  с физическим, и с психическим состоянием ребенка, они тесно переплетены и возможно обусловлены.         

1 фактор – состояние  здоровья и уровень развития. Здоровый, развитый по возрасту  малыш обладает лучшими возможностями  системы адаптации  механизмов, он лучше справляется с трудностями.         

2 фактор - возраст, в котором  малыш поступает в ДОУ (до 9-10мес.  и после 1,5 лет), т.к. отрыв от  матери в этом возрасте переносится  очень болезненно.         

3 фактор – психологический,  т.е. степень сформированности у ребенка общения с окружающим миром и предметами деятельности.         

Дети, которые трудно привыкают  к д/у, чаще всего имеют у себя дома преимущественно эмоциональные  контакты со взрослыми (дома мало играют, не слишком активизируют их самостоятельность, инициативу). В д/с такие дети чувствуют себя неуютно, одиноко. Снижен уровень игровой деятельности, необходимого для этого возраста сотрудничества с взрослыми не складывается. И в такой ситуации при рассогласовании между затянувшейся формой эмоционального общения с взрослыми и становления новой ведущей деятельности – сотрудничество с взрослыми – может стать причиной трудного привыкания к дошкольному  учреждению.         

Психологическое выявление  четких закономерностей между развитием  предметной деятельности ребенка и его привыканием к яслям. Легче протекает адаптация у малышей, которые умеют длительно, разнообразно и сосредоточенно действовать с игрушками. Они откликаются на предложение воспитателя поиграть, не стесняются обращаться за помощью к взрослым.         

Характерной особенностью детей, трудно привыкающих к яслям, является слабая сформированность действий с  предметами.         

Большое влияние на течение  адаптации влияют отношения с  ровесниками. Одни дети сторонятся сверстников, плачут при их приближении; другие – с удовольствием играют рядом, делятся игрушками, стремятся к контактам.  Неумение общаться с другими детьми в сочетании с трудностями установления контактов с взрослыми еще больше отягощают сложность адаптационного периода.