Данный вид памяти
играет важную роль в мотивации
человека, а проявляет себя эта память очень рано: в младенчестве
(около 6 мес.).15
- Образная память - связана с запоминанием и воспроизведением чувственных образов предметов и явлений, их свойств, отношений между ними. Данная память начинает проявляться к возрасту 2-х лет, и достигает своей высшей точки к юношескому возрасту. Образы могут быть разными: человек запоминает как образы различных предметов, так и общее представление о них, с каким-то абстрактным содержанием. В свою очередь, образную память делят по виду анализаторов, которые участвуют при запоминании впечатлений человеком. Образная память может быть зрительной, слуховой, обонятельной, осязательной и вкусовой. 16.
У разных людей более
активны разные анализаторы, но как
было сказано в начале работы, у
большинства людей лучше развита зрительная память.
- Зрительная память – связана с сохранением и воспроизведением зрительных образов. Люди с развитой зрительной памятью обычно имеют хорошо развитое воображение и способны «видеть» информацию, даже когда она уже не воздействует на органы чувств. Зрительная память очень важна для людей некоторых профессий: художников, инженеров, конструкторов. Упомянутое раньше эйдетическое зрение, или феноменальная память, также характеризуется богатым воображением, обилием образов.
- Слуховая память - это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков: речи, музыки. Такая память особенно необходима при изучении иностранных языков, музыкантам, композиторам.
- Осязательная, обонятельная и вкусовая память – это примеры памяти, (существуют и другие виды, которые не будут упомянуты), не играющей существенной роли в жизни человека, т.к. возможности такой памяти очень ограниченны и ее роль – это удовлетворение биологических потребностей организма. Эти виды памяти развиваются особенно остро у людей определенных профессий,17а также в особых жизненных обстоятельствах. (Классические примеры: слепорожденные и слепоглухонемые).
- Словесно-логическая память - это разновидность запоминания, когда большую роль в процессе запоминания играет слово, мысль, логика.
В данном случае человек старается понять усваиваемую информацию, прояснить терминологию, установить все смысловые связи в тексте, и только после этого запомнить материал. Людям с развитой словесно-логической памятью легче запоминать словесный, абстрактный материал, понятия, формулы.18 Этим типом памяти, в сочетании со слуховой, обладают ученые, а так же опытные лекторы, преподаватели вузов и т.д. Логическая память при ее тренировке дает очень хорошие результаты, и более эффективна, чем простое механическое запоминание.19 Некоторые исследователи считают, что эта память формируется и начинает "работать" позже других видов. П.П. Блонский называл ее "память-рассказ". Она имеется у ребенка уже в 3-4 года, когда начинают развиваться самые основы логики. Развитие логической памяти происходит с обучением ребенка основам наук.20
- По продолжительности сохранения информации:
- Мгновенная или иконическая память.
Данная память
удерживает материал, который был
только что получен органами чувств, без какой-либо
переработки информации. Длительность данной памяти
- от 0,1 до 0,5с. Часто, в этом случае,
человек запоминает информацию без сознательных
усилий, даже против своей воли. Это память-
образ.
Индивид воспринимает электромагнитные
колебания, изменения давления воздуха, изменение положения объекта
в пространстве, придавая им определённое
значение. Стимул всегда несёт в себе определённую
информацию, специфичную лишь для него.
Воздействующие на рецептор в сенсорной
системе физические параметры стимула
преобразуются в определённые состояния
центральной нервной системы (ЦНС). Установление
соответствия между физическими параметрами
стимула и состоянием ЦНС невозможно без
работы памяти. Данная память проявляется
у детей еще в дошкольном возрасте, но
с годами ее значение для человека возрастает.21
- Кратковременная память.
Сохранение
информации в течение короткого
промежутка времени: в среднем около
20 с. Этот вид запоминания может происходить
после однократного или очень краткого
восприятия. Эта память работает без сознательного
усилия для запоминания, но с установкой
на будущее воспроизведение. В памяти
сохраняются самые существенные элементы
воспринятого образа. Кратковременная
память "включается", когда действует,
так называемое, актуальное сознание человека
(т.е. то, что осознается человеком и как-то
соотносится с его актуальными интересами
и потребностями).
- Информация вводится в кратковременную память с помощью обращения внимания на нее. НАПРИМЕР: человек, сотни раз видевший свои наручные часы, может не ответить на вопрос: « Какой цифрой - римской или арабской - изображена на часах цифра шесть?». Он никогда целенаправленно не воспринимал этот факт и, таким образом, информация не отложилась в кратковременной памяти.
- Объем кратковременной памяти очень индивидуален, и существуют разработанные формулы и методы для ее измерения. В связи с этим необходимо сказать о такой ее особенности, как свойство замещения. Когда индивидуальный объем памяти переполняется, новая информация частично замещает уже хранящуюся там, а прежняя информация часто безвозвратно исчезает. Хорошим примером могут быть трудности при запоминании обилия фамилий и имён людей, с которыми мы только что познакомились. Человек способен удержать в кратковременной памяти не больше имен, чем позволяет его индивидуальный объем памяти.
- Сделав сознательное усилие, можно удержать информацию в памяти дольше, что обеспечит её перевод в оперативную память. Это лежит в основе запоминания путем повторения.22
На самом деле, кратковременная
память играет важнейшую роль. Благодаря
кратковременной памяти перерабатывается
громадный объём информации. Сразу же
отсеивается не нужная и остается то, что
потенциально полезно. В результате,
не происходит перегрузки долговременной
памяти излишними сведениями.23
Кратковременная память организовывает
мышление человека, так как мышление «черпает»
информацию и факты именно из кратковременной
и оперативной памяти.
- Оперативная память – это память, рассчитанная на сохранение информации в течение определённого, заранее заданного срока. Срок хранения информации колеблется от нескольких секунд до нескольких дней.
После решения
поставленной задачи информация
может исчезнуть из оперативной памяти. Хорошим примером может
быть информация, которую пытается вложить в себя
студент на время экзамена: четко заданы
временные рамки и задача. После сдачи
экзамена снова наблюдается полная "амнезия"
по данному вопросу. Этот вид памяти является,
как бы переходным от кратковременной
к долговременной, так как включает в себя
элементы и той, и другой памяти.
- Долговременная память - память, способная хранить информацию в течение неограниченного срока.
Эта память
начинает функционировать не
сразу после того, как был заучен
материал, а спустя некоторое
время. Человек должен переключиться
с одного процесса на другой:
с запоминания на воспроизведение. Эти два процесса несовместимы и их механизмы
полностью разные.24
Интересно, что
чем чаще воспроизводится информация,
тем прочнее она закрепляется
в памяти. Иными словами, человек может
в любой нужный момент припомнить информацию
с помощью усилия воли. Интересно заметить,
что умственные способности не всегда
являются показателем качества памяти.
Например, у слабоумных людей, иногда встречается
феноменальная долговременная память.25
Почему
же для восприятия информации
необходима способность к её
сохранению? Это объясняется двумя основными
причинами. Во-первых, человек имеет дело
в каждый момент времени лишь с относительно
небольшими фрагментами внешнего окружения.
Чтобы интегрировать эти разделённые
во времени воздействия в целостную картину
окружающего мира, эффекты предшествовавших
событий при восприятии последующих должны
быть, так сказать, «под рукой». Вторая
причина связана с целенаправленностью
нашего поведения. Приобретаемый опыт
должен запоминаться в таком виде, чтобы
его можно было успешно использовать для
последующей регуляции направленных на
достижение сходных целей форм поведения.
Хранящаяся в памяти человека информация
оценивается им с точки зрения значения
её для управления поведением и в соответствии
с этой оценкой удерживается в различной
степени готовности.
Человеческая
память ни в малейшей степени
не пассивный хранитель информации – это активная деятельность.26
2.Теории
памяти.
Что же такое память? На этот вопрос человечество
ищет ответ с древнейших времен. Существует
несколько теорий механизмов памяти. Все
они имеют своих сторонников и противников,
потому приведем кратко характеристики
физической, психологической, психофизиологической
и биохимической теорий.
- Физиологи говорят о том, что процесс сохранения информации связан с образованием нервных связей (ассоциаций);
- Биохимики – о связи процесса памяти с изменением состава рибонуклеиновой кислоты (РНК) и других биохимических структур;
- Психологи подчеркивают зависимость памяти от характера деятельности человека и направленности личности.27
Физиология памяти раскрыта
в экспериментальных работах
И.П. Павлова и его сотрудников:
память есть результат рефлекторной
работы мозга. «Временная нервная связь, - писал И.П.Павлов,
- есть универсальнейшее физиологическое
явление в животном мире и в нас самих.
А вместе с тем оно же и психическое –
то, что психологи называют ассоциацией,
будет ли это образование соединений из
всевозможных действий, впечатлений или
букв, слов и мыслей».
Главным аргументом физиологической
теории памяти является наличие свидетельств
о генетической информации в живой
клетке (видовой памяти); она передается
и воспроизводится наследственным
путем, неся информацию о мутации
и изменениях в генах.
Еще у древнегреческого
философа Аристотеля, в его «Трактате
о памяти и воспоминании» читаем:
«Память - как бы своеобразное
отыскивание образов. Бывает только
у тех, кто способен размышлять,
делать вывод, что прежде он
уже видел, слышал или испытывал нечто подобное». Это высказывание
можно считать базовым для психологической
(ассоциативной) теории памяти.
В ХIХ в. У.Гамильтон экспериментально доказал,
что память человека имеет определенный
объем одномоментного восприятия внешнего
мира – это семёрка плюс-минус две единицы.
Тогда же определилась Гештальт теория
(Теория образов), обозначающая целостную
организацию структуры памяти.
В книге А.Р. Лурия «Нейропсихология
памяти» читаем: «Память надо рассматривать
как сложную функциональную систему, активную по своему характеру, развертывающуюся
во времени, разбивающуюся на ряд энергетических
потенциальных звеньев и организованную
на ряд иерархических уровней». Это высказывание
близко сторонникам нейронной и биохимической
теорий памяти.
Точку зрения А.Р.Лурия разделяет И.Хофман, экспериментально
решая проблему репрезентации семантических
и концептуальных структур. Он положил
в основу представлений о репрезентации
понятий гипотезу об иерархической организации
функциональной структуры семантической
памяти.
3.Механизмы
памяти.
Вопрос о механизмах памяти
сложен и его изучает целый
ряд наук: физиология, биохимия, психология, а также
ряд других.
Когда мы говорим о механизмах
памяти, мы говорим о каких-то
процессах, через которые проходит любой человек,
чтобы запомнить нужную информацию, а
впоследствии ее воспроизвести.
То, что воспринимается
человеком, не исчезает бесследно: в
коре больших полушарий мозга сохраняются следы
от процесса возбуждения, которые создают
возможность возникновения ассоциативных
цепей и при отсутствии вызвавшего их
раздражителя. На этой основе человек
может запомнить и сохранить, а впоследствии
воспроизвести образ отсутствующего предмета
или усвоенные ранее знания. Память –
это сохранение информации о сигнале
после того, как действие сигнала уже прекратилось.
Как уже отмечалось ранее, в
нервной системе хранится два
вида информации:
- накопленная - в процессе эволюции вида и закреплённая в безусловных рефлексах (инстинктах), т.е. генетическая (видовая);
- <span class="dash041d_0438_0436_043d_0438_0439_0020_043a_043e_043b_043e_043d_0442_0438_0442_0443_043b__Char" style=" font-size: 14pt;
text-deco