Психология как наука. Объект психологии

Содержание

 

Введение 

1. Психология  как наука 

2. Предмет психологии 

3. Объект психологии 

4. Методы исследования в психологии 

Заключение 

Список использованной литературы 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Психология  – (psyche- душа, и logos-наука)- одна из основных наук о человеке. Она возникла еще в древней Греции, на рубеже VII-VI вв. До н. э, когда люди впервые начали задаваться вопросами о значении души, о различиях в душах животных и человека, о функциях и способностях души.

Для чего изучают психологию? Все мы живем  среди людей и волей обстоятельств  должны понимать, учитывать психологию людей, учитывать свои индивидуальные особенности психики и личности. Все мы в той или иной степени  психологи. Но наша житейская психология только выиграет и обогатится, если мы дополним ее научными психологическими знаниями.

Психология  прошла длинный путь развития, происходило  изменение понимания объекта, предмета и целей психологии.

Психологию  определяют как научное исследование поведения и внутренних психических  процессов и практическое применение получаемых знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Психология как наука

 

Психология  как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других дисциплин. Как систему проверенных знаний психологию знают немногие, в основном только те, кто ею специально занимается, решая научные и практические задачи. Вместе с тем как система  жизненных явлений психология знакома  каждому человеку. Она представлена ему в виде собственных ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и многого другого. Основные психические  явления мы непосредственно можем  обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать у других людей.

В научном  употреблении термин «психология» появился впервые в XVI вв. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психических, явлений, т. е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в XVII—XIX вв., сфера исследований психологов значительно расширилась, включив в себя неосознаваемые психические процессы (бессознательное) и деятельность человека.

В XX столетии психологические исследования вышли за рамки тех явлений, вокруг которых они на протяжении веков концентрировались. В этой связи название «психология» отчасти утратило свой первоначальный смысл, когда оно относилось только к субъективным, непосредственно воспринимаемым и переживаемым человеком явлениям сознания. Однако до сих пор по сложившейся веками традиции за этой наукой сохраняется ее прежнее название.

С XIX в. психология становится самостоятельной и экспериментальной областью научных знаний.

Что же является предметом изучения психологии? Прежде всего, психика человека и животных, включающая в себя многие субъективные явления. С помощью одних, таких, например, как ощущения и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек познает мир. Поэтому их часто называют познавательными процессами. Другие явления регулируют его общение с людьми, непосредственно управляют действиями и поступками. Их называют психическими свойствами и состояниями личности, включают в их число потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства и эмоции, склонности и способности, знания и сознание. Кроме того, психология изучает человеческое общение и поведение, их зависимость от психических явлений и, в свою очередь, зависимость формирования и развития психических явлений от них.

Человек не просто проникает в мир с  помощью своих познавательных процессов. Он живет и действует в этом мире, творя его для себя с целью  удовлетворения своих материальных, духовных и иных потребностей, совершает  определенные поступки. Для того чтобы  понять и объяснить человеческие поступки, мы обращаемся к такому понятию, как личность.

В свою очередь  психические процессы, состояния  и свойства человека, особенно в  их высших проявлениях, вряд ли могут  быть осмыслены до конца, если их не рассматривать в зависимости  от условий жизни человека, от того, как организовано его взаимодействие с природой и обществом (деятельность и общение). Общение и деятельность также поэтому составляют предмет современных психологических исследований.

Психические процессы, свойства и состояния человека, его общение и деятельность разделяются  и исследуются отдельно, хотя в  действительности они тесно связаны  друг с другом и составляют единое целое, называемое жизнедеятельностью человека.

Изучая  психологию и поведение людей, ученые ищут их объяснение, с одной стороны, в биологической природе человека, с другой — в его индивидуальном опыте, с третьей — в законах, на основе которых строится и по которым функционирует общество. В последнем случае исследуется зависимость психики и поведения человека от места, занимаемого им в обществе, от существующей социальной системы, строя, методов обучения и воспитания, конкретных отношений, складывающихся у данного человека с окружающими людьми, от той социальной роли, которую он играет в обществе, от видов деятельности, в которых непосредственно участвует.

Кроме индивидуальной психологии поведения в круг явлений, изучаемых психологией, входят и  отношения между людьми в различных  человеческих объединениях — больших и малых группах, коллективах.

Многие  из явлений, изучаемых в психологии, нельзя отнести только к одной  группе. Они могут быть как индивидуальными, так и групповыми, выступать в  виде процессов и состояний.

 

2. Предмет психологии

 

Предметом психологии являются: факты психической жизни, психика, ее механизмы и закономерности как специфическая форма отражения  действительности, формирование психологических  особенностей личности человека как  сознательного субъекта деятельности.

 

В истории  науки сложились разные представления  о предмете психологии:

- душа как  предмет психологии признавалась  всеми исследователями до начала XVII в., до того как сложились  основные представления, а затем  и первая система психологии  современного типа. Представления  о душе были и идеалистическими, и материалистическими. Наиболее  интересной работой этого направления  представляется трактат Р. Декарта  «Страсти души»;

- в XVIII в.  место души заняли явления  сознания, т. е. явления, которые  человек фактически наблюдает  в отношении себя, – это мысли,  желания, чувства, воспоминания, известные каждому по личному  опыту. Основоположником такого  понимания можно считать Дж. Локка;

- в начале XX в. появился и получил распространение  бихевиоризм, или поведенческая  психология, предметом которой стало  поведение;

- согласно  учению З. Фрейда действия человека  управляются глубинными побуждениями, ускользающими от ясного сознания. Эти глубинные побуждения, по  мнению психологов – последователей 3. Фрейда, и должны быть предметом  психологической науки;

- процессы  переработки информации и результаты  этих процессов как предмет  психологии рассматривают когнитивная  психология и гештальт-психология;

- личный  опыт человека предметом психологии  считает гуманистическая психология.

 

3. Объект психологии

 

Объектом  психологического познания выступает  психика человека, то есть, внутренний мир личности, который возникает  в процессе взаимодействия человека с окружающим внешним миром, в  процессе активного отражения этого  мира.

4. Методы исследования в психологии 

 

Методы  научных исследований — это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

В психологии различают основные и вспомогательные  методы. К основным методам относят  метод наблюдения и метод эксперимента, к вспомогательным – все остальные (метод экспертных оценок, метод  анкет, метод самонаблюдения, метод  тестов и другие).

 

В таблице 1 представлены методы, которые используются в современной психологии для сбора так называемых первичных данных, т. е. информации, подлежащей дальнейшему уточнению и обработке.

 

Таблица 1

Основные методы психологических  исследований и их варианты, применяемые  для сбора первичных данных

 

Основной метод	Вариант основного метода
Наблюдение	Внешнее (наблюдение со стороны)   Внутреннее (самонаблюдение)  Свободное   Стандартизированное  Включенное  Стороннее
Опрос	Устный  Письменный  Свободный  Стандартизированный
Тесты	Тест-опросник   Тест-задание   Проективный тест
Эксперимент	Естественный
Моделирование	Математическое  Логическое  Техническое  Кибернетическое

 

Наблюдение

Внешнее наблюдение - это способ сбора данных о психологии и поведении человека путем прямого наблюдения за ним со стороны.

 Внутреннее наблюдение (самонаблюдение) - применяется тогда, когда исследователь ставит перед собой задачу изучить интересующее его явление в том виде, в каком оно непосредственно представлено в его  сознании.

Свободное наблюдение - не имеет заранее установленных рамок, программы, процедуры его проведения. Оно может менять предмет или объект наблюдения, его характер в ходе самого наблюдения в зависимости от пожелания наблюдателя.

Стандартизированное наблюдение - заранее определено и четко ограничено в плане того, что наблюдается. Оно ведется по определенной, предварительно продуманной программе и строго следует ей, независимо от того, что происходит в процессе наблюдения с объектом или самим наблюдателем.

При включенном наблюдении исследователь выступает в качестве непосредственного участника того процесса, за ходом которого он ведет наблюдение.

Стороннее - наблюдение в отличие от включенного не предполагает личного участия наблюдателя в том процессе, который он изучает.

Каждый  из названных видов наблюдения имеет  свои особенности и применяется  там, где он может дать наиболее достоверные  результаты.

 

Опрос - представляет собой, метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов.

Устный опрос - применяется в тех случаях, когда желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы.       

Письменный опрос - позволяет охватить большее количество людей. Наиболее распространенная его форма — анкета.

Свободный опрос - разновидность устного или письменного опроса, при которой перечень задаваемых вопросов и возможных ответов на них заранее не ограничен определенными рамками. Опрос данного типа позволяет достаточно гибко менять тактику исследования, содержание задаваемых вопросов, получать на них нестандартные ответы.   

Стандартизированный опрос (при котором вопросы и характер возможных ответов на них определены заранее и обычно ограничены достаточно узкими рамками) - более экономичен во времени и в материальных затратах, чем свободный опрос.

Тесты - являются специализированными методами психодиагностического обследования, применяя которые можно получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления. От других методов исследования тесты отличаются тем, что предполагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их последующей интерпретации

Варианты  теста: тест-опросник и тест-задание.

Тест-опросник - основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых.

Тест-задание - предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает. В тестах этого типа испытуемому предлагается серия специальных заданий, по итогам выполнения которых судят о наличии или отсутствии и степени развития у него изучаемого качества.

Тест-опросник и тест-задание применимы к людям разного возраста, принадлежащим к различным культурам, имеющим разный уровень образования, разные профессии и неодинаковый жизненный опыт. Это — их положительная сторона. А недостаток состоит в том, что при использовании тестов испытуемый по желанию может сознательно повлиять на получаемые результаты, особенно если он заранее знает, как устроен тест и каким образом по его результатам будут оценивать его психологию и поведение. Кроме того, тест-опросник и тест-задание неприменимы в тех случаях, когда изучению подлежат психологические свойства и характеристики, в существовании которых испытуемый не может быть полностью уверен, не осознает или сознательно не хочет признавать их наличие у себя. Такими характеристиками являются, например, многие отрицательные личностные качества и мотивы поведения.