Стадии психосоциального развити

Стадии психосоциального развития:

1. младенческий возраст (оральная  стадия) - доверие/недоверие: формирование  базового доверия к миру, преодоление  чувства разобщённости и отчуждения;

2. ранний возраст (анальная  стадия) – автономия/сомнение, стыд; борьба против чувства стыда  и сомнения за независимость  и самостоятельность;

3. возраст игры (фаллическая  стадия) – инициативность/чувство  вины; развитие активной инициативы, и в то же время переживание  чувства моральной ответственности  за свои желания;

4. школьный возраст (латентная  стадия) – достижение/неполноценность; формирование трудолюбия, чему противостоит  осознание собственной неумелости  и бесполезности;

5. подростковый возраст  – идентичность/диффузия идентичности; появляется задача первого цельного  осознания себя и своего места  в мире; отрицательный полюс в  решении этой задачи - неуверенность  в понимании собственного "Я" ("диффузия идентичности");

6. молодость – интимность/изоляция; поиск спутника жизни и установление  близких дружеских связей, преодолевающих  чувство одиночества;

7. зрелость – творчество/застой; борьба творческих сил человека  против косности и застоя.;

8. старость – интеграция/разочарования  в жизни; становление окончательного  цельного представления о себе, своем жизненном пути в противовес  возможному разочарованию в жизни  и нарастающему отчаянию.

Решение каждой из этих задач, по Э. Эриксону, сводится к установлению определенного динамического соотношения между двумя крайними полюсами. Развитие личности -- результат борьбы этих крайних возможностей, которая не затухает при переходе на следующую стадию развития.

Э. Эриксон обозначил критерии подлинных ритуальных действий:

1) общее значение для  всех участников взаимодействия  при сохранении различий между  индивидами;

2) способность к развитию  по стадиям жизненного цикла, в ходе которого достижения  предыдущих стадий в дальнейшем  на более поздних этапах обретают  символическое значение;

3) способность сохранять  известную новизну при всех  повторениях, игровой характер.

Ритуализация в человеческом поведении - это основанное на соглашении взаимодействие по меньшей мере двух людей, которые возобновляют его через определенные интервалы времени в повторяющихся обстоятельствах; оно имеет важное значение для "Я" всех участников.

Стадии ритуализации по Э. Эриксону:

1. младенчество – взаимность (религия);

2. раннее детство –  различение добра и зла (суд);

3. игровой возраст –  драматическая разработка (театр);

4. школьный возраст –  формальные правила (школа);

5. юность – солидарность  убеждений (идеология).

Элементы развитого ритуала:

1) нуминозный, ритуал взаимного узнавания, который, формируясь в младенчестве, проявляется в развернутой форме в отношениях между матерью и ребенком, впоследствии пронизывает все взаимоотношения между людьми.

2) критический – этот  ритуал помогает ребенку различать  добро и зло. В раннем возрасте  возрастает самостоятельность ребенка, которая, однако, имеет определенные  границы. Элемент "рассудительности" (критический ритуал) отличается  от ритуала "взаимности" (благоговения) тем, что здесь впервые возникает, как пишет Э. Эриксон, свободная  воля ребенка.

3) драматический. Он формируется  в игровой период. В игре ребенок  способен избежать взрослой ритуализаций, он может исправить и воссоздать  заново прошлый опыт и предвосхитить  будущие события. Истинная ритуализация, по Э. Эриксону, невозможна в одиночных  играх, только игровое общение  дает возможность драматических  разработок. Ритуализмом на этой стадии становится моралистическое и запрещающее подавление свободной инициативы и отсутствие творчески ритуализированных путей изживания чувства вины. Э. Эриксон называет это морализмом.

4)формальный, элемент совершенства  исполнения. Формализация школьных  отношений имеет большое значение  для внешней стороны ритуализированного поведения взрослых. Внешняя форма ритуалов воздействует на чувства, поддерживает активное напряжение "Я", поскольку это «осознанный»

порядок, в котором человек «принимает участие»

5) идеологический, импровизационная сторона ритуализации. В этом возрасте добавляется идеологический элемент к элементам благоговения, правосудия, драматическому и формальному элементам онтогенетического развития. Противоположный полюс на этой стадии - тоталитаризм.

Концепция Э. Эриксона называется эпигенетической концепцией жизненного пути личности. Как известно, эпигенетический принцип используется при изучении эмбрионального развития. Согласно этому принципу, все, что растет, имеет общий план. Исходя из этого общего плана, развиваются отдельные части. Причем каждая из них имеет наиболее благоприятный период для преимущественного развития. Так происходит до тех пор, пока все части, развившись, не сформируют функциональное целое.