Вивчення особливостей самооцінки та свідомості дітей молодшого шкільного віку

Відомо, що особистістю людина не народжується, а стає нею в процесі спільної з іншими людьми діяльності і спілкуванні. Здійснюючи ті або інші вчинки, людина постійно (але не завжди усвідомлено) звіряється з тим, що чекають від нього оточуючі. Іншими словами вона начебто «приміряє» до себе їх вимоги, думки, відчуття. Відштовхуючись від думки оточуючих, дитина виробляє механізм, за допомогою якого відбувається регуляція її поведінки і самооцінки. Під самооцінкою прийнято розуміти оцінку особою себе, своїх якостей і місця серед інших людей. Психологічні дослідження переконливо доводять, що особливості самооцінки впливають і на емоційний стан, і на ступінь задоволеності своєю роботою, навчанням, життям, і на відносини з оточуючими.

Вступ......…………………………………………………………...……….3
Розділ1. Теоретичний аналіз вивчення особливостей свідомості та самооцінки дітей молодшого шкільного віку…………………………………..9
1.1. Самооцінка як феномен свідомості……………………………….…9
1.2.Індивідуально-психологічні особливості дітей молодшого дошкільного віку та формування у них свідомості та самооцінки…………17
1.3.Форми та методи корекції самооцінки та свідомості дітей молодшого шкільного віку…………………………………………………….32
Розділ ІІ Експериментальне дослідження особливостей корекції самооцінки та свідомості дітей молодшого шкільного віку……………….35
2.1. Опис та обґрунтування методик дослідження…………………….35
2.2. Аналіз та інтерпретація результатів дослідження……………..…38
2.3.Розробка корекційної програми по підвищенню самооцінки дітей молодшого шкільного віку………………………………………………….…..50
2.4. Методичні рекомендації щодо корекції самооцінки дітей молодшого шкільного віку……………………………………………………...69
Висновки……………………………………………………………….…71
Список літератури……………………………………………………….73
Додатки……………………………………………………………………76