Воображение: понятие и значение в жизни человека

При помощи творчества и  воображения, естественно, ребенок  формирует свою личность. И есть особая сфера жизни ребенка, которая обеспечивает специфические возможности для личностного развития, — это игра. Основной психической функцией, обеспечивающей игру, является именно воображение. Воображая игровые ситуации и реализуя их, ребенок формирует у себя целый ряд личностных свойств, такие, как справедливость, смелость, честность, чувство юмора и другие. Через работу воображения происходит компенсация пока еще недостаточных реальных возможностей ребенка преодолевать жизненные трудности и конфликты.

Занимаясь творчеством (для  чего также первоочередным является воображение) ребенок формирует  у себя такое качество, как одухотворенность. При одухотворенности воображение включено во всю познавательную деятельность, сопровождаясь особо положительными эмоциями. Богатая работа воображения часто связана с развитием такой важной личностной черты, как оптимизм.

Особый интерес для  ученых представляют воображаемые компаньоны, которых конструируют многие дети, - выдуманные родственники, воображаемые друзья, феи и эльфы, животные, куклы  и другие объекты. В одном исследовании принимало участие 210 детей; и было обнаружено, что 45 из них имели воображаемых компаньонов: из этого числа 21 были единственным ребенком в семье и  еще 21 имели только одного родственника каждый. Наблюдатели отмечали, что, хотя у 45-ти детей было много благоприятных  возможностей для того, чтобы играть с другими детьми, они не делали этого. Воображаемый компаньон ―  это создание самого ребенка, он в  принципе может наделить его любыми свойствами и заставить персонификацию обращаться с ним так, как сам  того пожелает. Следует отметить, что  игра, включающая таких компаньонов, иногда отражает установки родителей, и известен случай с девочкой, которая  имела двух воображаемых товарищей ― один был наделен всеми добродетелями, как она их понимала, а другой ― всеми недостатками, которые она в себе находила. Но необходимо отметить, что психиатры считают такое фантазирование симптомами  душевного расстройства; с их точки зрения, такие персонификации создаются, чтобы компенсировать отсутствие теплоты и сердечности в реальной жизни.

В подростковом возрасте, когда  личностное развитие становится доминирующим, особое значение приобретает такая форма воображения, как мечта — образ желаемого будущего.

Подросток мечтает о том, что доставляет ему радость, что  удовлетворяет его самые сокровенные  желания и потребности. В мечтах подросток строит желаемую личную программу  жизни, в которой нередко определяется ее основной смысл. Часто мечты бывают нереальными, т. е. определена только цель, но не пути ее достижения, однако на этапе подросткового возраста это все равно имеет позитивный характер, так как позволяет подростку в воображаемом плане «перебрать» разные варианты будущего, выбрать свой путь решения проблемы.

Воображение значимо в  личностном плане и для взрослого. Люди, которые во взрослом возрасте сохранили яркое воображение, отличаются талантливостью, их часто называют богато одаренными личностями.

С возрастом большинство  из нас теряет способность фантазировать: как трудно иногда бывает придумать  новую сказку для ребенка. Для  сохранения и развития воображения  существует целый ряд упражнений, которые подробно описаны в специальной  педагогической литературе.

 

 

РОЛЬ ВООБРАЖЕНИЯ  В НАУКЕ

 

В одной из лабораторий  США по созданию искусственного интеллекта перед учеными стояла проблема: как  научить машину видеть? Казалось бы, все просто: поставь камеру,  подключи  микросхему,  и все в порядке! Но нет.

 Задача была не просто  научить  "видеть",  а  сделать   так,  чтобы робот мог воспринимать  не только отдельные объекты,  но и целые сцены. Для этого  ему необходимо через зрительные  органы узнавать огромное  количество  информации о предмете. Например, его положение  по  отношению   к  другим  предметам в пространстве, качество его поверхности, его  размеры, цветовые характеристики,  назначение и т.д.

 Все это для машины  представляет довольно большие  трудности. Например, чтобы видеть  относительное положение тел  в пространстве нужно обладать  стереоскопическим зрением, но  эта проблема вполне разрешима.  Гораздо важнее и труднее научить  машину "понимать" какие-либо ситуации  или сцены. Ведь ученые еще  не совсем понимают, как этот  процесс происходит у человека, чего уж говорить о машине!

 Ясна только  цель: нужно создать у машины искусственное  воображение, и тогда, осмотрев  несколько отдельных предметов,  она сможет  представить ситуацию  в целом и проанализировать  ее. А значит, можно будет создать  и искусственный интеллект!!!

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Значение воображения в жизни  и деятельности человека очень велико. Возникло и развивалось воображение  в процессе труда, и основное его  значение состоит в том, что без  него был бы невозможен любой труд человека, т.к. невозможно трудиться, не представляя себе конечного и  промежуточных результатов. Без  воображения не был бы возможен прогресс ни в науке, ни в искусстве, ни в  технике. Ни один школьный предмет не может усваиваться полностью  без деятельности воображения. Если бы не было воображения, невозможно было бы принять решение и найти  выход в проблемной ситуации, когда  мы не обладаем нужной полнотой знаний.

Да и вообще, без воображения  не существовало бы мечты, а как бы скучна была жизнь на свете, если бы люди не могли мечтать!!!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Выготский Л.С. «Развитие высших психических функций». -  Издательство «Просвещение», Москва, 2010
2. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. - Москва, 2008
3. Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии». – Издательство «Питер», Москва-Харьков-Минск, 2008
4. Субботина Л.Ю. «Развитие воображения у детей» — Ярославль: Академия развития, 2009.
5. Философский словарь под редакцией М.М. Розенталя, П.Ф. Юдина – Издательство политической литературы, Москва, 2010

6. Шибутани Т. «Социальная психология».- Издательство «Прогресс», Москва, 2007