Документальное сопровождение дополнительной конфигурации «Электронные ресурсы методического обеспечения кафедры Информатики и вычисли

Поэтому вместо текстового фрагмента  с информацией по тому или иному  учебному предмету необходим интерактивный электронный контент. Иными словами – содержание предметной области, представленное учебными объектами, которыми можно манипулировать, и процессами, в которые можно вмешиваться.

Таким образом, интерактив является главным  педагогическим инструментом электронных образовательных ресурсов, но есть и другие новые педагогические инструменты, которые создают ему (интерактиву) среду применения.

Содержание

6. Какие новые педагогические  инструменты используются в ЭОР?

Всего их пять:

• интерактив;
• мультимедиа;
• моделинг;
• коммуникативность;
• производительность.

Об интерактиве и мультимедиа  мы уже говорили. Если к ним добавить еще моделинг – имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности, вида, качеств объектов и процессов, то электронный образовательный ресурс вместо описания в символьных абстракциях сможет дать адекватное представление фрагмента реального или воображаемого мира.

Мультимедиа обеспечит реалистичное представление объектов и процессов, интерактив даст возможность воздействия и получения ответных реакций, а моделинг реализует реакции, характерные для изучаемых объектов и исследуемых процессов.

Четвертый инструмент – коммуникативность  – это возможность непосредственного общения, оперативность представления информации, удаленный контроль состояния процесса. С точки зрения ЭОР это, прежде всего, возможность быстрого доступа к образовательным ресурсам, расположенным на удаленном сервере, а также возможность on-line коммуникаций удаленных пользователей при выполнении коллективного учебного задания.

Наконец, пятый новый педагогический инструмент – производительность пользователя. Благодаря автоматизации нетворческих, рутинных операций поиска необходимой информации творческий компонент и, соответственно, эффективность учебной деятельности резко возрастают.

Содержание

7. Что такое ЭОР  нового поколения?

ЭОР нового поколения представляют собой открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС).

В самом простом изложении это электронные учебные продукты, позволившие решить три основные проблемы современных ЭОР.

Первая проблема заключалась в  том, что ЭОР, распространяемые в  Интернете, были преимущественно текстографическими. Очевидно, что электронная копия учебника школьнику пользы не принесет, а работа со многими информационными источниками для школы, в отличие от вуза, не характерна.

Более того, на любой ступени образования  получением информации учебный процесс далеко не исчерпывается, нужно обеспечить еще практические занятия и аттестацию (лучше всего на предметной базе).

Понятно, что для решения этих задач требуются ЭОР с интерактивным  мультимедийным контентом, но распространение таких продуктов в глобальной сети наталкивалось на серьезные технические трудности.

В ЭОР нового поколения проблема сетевого доступа к высокоинтерактивному, мультимедийно-насыщенному контенту решена. Иными словами, в этих продуктах могут использоваться все пять новых педагогических инструментов.

Вторая технологическая проблема тесно связана с решением первой. До настоящего времени интерактивные мультимедиа продукты выпускались на компакт-дисках, при этом каждый производитель использовал собственные программные решения, способы загрузки, пользовательские интерфейсы. Часто это приводило к тому, что изучение методов работы с диском требовало практически такого же усердия и времени, какое требовалось на учебное содержание.

ЭОР нового поколения (ЭОР НП) –  сетевые продукты, выпускаемые разными  производителями в разное время и в разных местах. Поэтому архитектура, программные средства воспроизведения, пользовательский интерфейс были унифицированы. В результате для ЭОР НП была решена проблема независимости способов хранения, поиска и использования ресурса от компании-производителя, времени и места производства.

Для учащихся и учителей это означает, что сегодня и в перспективе  для использования любых ЭОР НП требуется один комплект клиентского программного обеспечения, и во всех ЭОР НП контентно-независимая часть графического пользовательского интерфейса одинакова.

Третья проблема характерна именно для образования. Уже много лет  декларируется, что компьютер обеспечит личностно-ориентированное обучение. В педагогической практике давно используется понятие индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

Действительно, необходимость по-разному  подходить к обучению разных учеников очевидна, но в классно-урочной системе практически невозможна. Однако даже в действующей бинарной системе «учитель – класс» учителя-то все равно разные, каждый из них хочет учить по-своему. Соответственно, ЭОР должны позволять создавать авторские учебные курсы.

В традиционных условиях учитель достаточно свободен в применении множества  информационных источников (учебники разных издательств, методические материалы, научные публикации…) и ограниченно свободен в части практических занятий (например, лабораторные комплексы по выбору – это, к сожалению, утопия). Поэтому, когда появились первые серьезные учебные продукты на CD-ROM, к их недостаткам сразу же отнесли жесткую заданность учебного курса. Учителю хотелось бы что-то изменить, но в создании интерактивного мультимедиа контента участвует множество разных специалистов, которых, конечно, в школе нет.

В ЭОР нового поколения проблема создания учителем авторского учебного курса и индивидуальных образовательных траекторий для учащихся также решена.

 

    

 

.

 

2. ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ

 

Техническое задание

Техническое задание  на разработку конфигурации «Электронные ресурсы методического обеспечения кафедры Информатики и вычислительной техники».

1. Введение

1.1. Наименование конфигурации

Наименование конфигурации: «Электронные ресурсы методического обеспечения кафедры Информатики и вычислительной техники».

1.2. Назначение и область применения

Программа предназначена для автоматизации  рабочего преподавателя. Программа представляет собой дополнительную конфигурацию для управления содержимым базы данных в соответствии с предъявляемыми требованиями.

2. Требования к программе

2.1. Требования к функциональным  характеристикам

Программа должна обеспечивать возможность выполнения перечисленных  ниже функций:

Введение БД ресурсов:

• удаление;
• добавление;
• поиск;
• редактирование;
• сортировка;
• фильтрация.

Справочная информация.

Печать.

Отчеты.

2.2. Требования к обеспечению  надежного функционирования программы

Надежное (устойчивое) функционирование программы должно быть обеспечено выполнением  Заказчиком совокупности организационно-технических  мероприятий, перечень которых приведен ниже:

а) организацией бесперебойного питания технических средств;

б) использованием лицензионного  программного обеспечения;

в) регулярным выполнением  рекомендаций Министерства труда и  социального развития РФ, изложенных в Постановлении от 23 июля 1998 г. Об утверждении межотраслевых типовых норм времени на работы по сервисному обслуживанию ПЭВМ и оргтехники и сопровождению программных средств»;

г) регулярным выполнением  требований ГОСТ 51188-98. Защита информации. Испытания программных средств на наличие компьютерных вирусов

3.2. Требования к квалификации  и численности персонала

Минимальное количество персонала, требуемого для работы программы, должно составлять 1 штатную единицу  — пользователь программы — оператор. В перечень задач, выполняемых оператором, должны входить:

а)    задача поддержания  работоспособности технических средств;

б) задачи установки (инсталляции) и поддержания работоспособности  системных программных средств — операционной системы;

в) задача установки (инсталляции) программы.

3.3. Требования к техническому  обеспечению

В состав технических средств должен входить

• процессор Pentium-1.0GHz, не менее;
• оперативную память объемом, 512 Мегабайт, не менее;
• HDD, 700 Мб, не менее;
• лазерный принтер.

3.4. Требования к программному  обеспечению:

• операционная система Windows 2000, Windows XP;
• программа «1С: Предприятие 8.1».

3.5. Требования к объектам  программы:

Справочники:

• ресурсы;
• преподаватели;
• предметы;

Документы:

• создание ресурса;

Отчеты:

• по дате;
• по ресурсу;
• по автору

Справка.

4. Требования к программной  документации

Состав программной  документации должен включать в себя:

• техническое задание;
• руководство оператора;

5. Стадии и этапы  разработки.

5.1. Стадии разработки.

Разработка должна быть проведена в три стадии:

• разработка технического задания;
• рабочее проектирование;
• внедрение.

5.2. Этапы разработки.

На стадии разработки технического задания должен быть выполнен этап разработки, согласования  и  утверждения  настоящего технического задания.

На стадии рабочего проектирования должны быть выполнены перечисленные  ниже этапы работ:

• разработка программы;
• разработка программной документации;
• испытания программы.

На стадии внедрения  должен быть выполнен этап разработки подготовка и передача программы.

5.3. Содержание работ  по этапам

На этапе разработки технического задания должны быть выполнены перечисленные ниже работы:

• постановка задачи;
• определение и уточнение требований к техническим средствам;
• определение требований к программе;
• определение стадий, этапов и сроков разработки программы и документации на неё;
• согласование и утверждение технического задания.

На этапе разработки программной документации должна быть выполнена разработка программных документов в соответствии с требованиями к составу документации.  
На этапе испытаний программы должны быть выполнены перечисленные ниже виды работ:

• разработка, согласование и утверждение и методики испытаний;
• проведение приемо-сдаточных испытаний;
• корректировка программы и программной документации по результатам

испытаний.

На этапе подготовки и передачи программы должна быть выполнена работа по подготовке и передаче программы и программной документации в эксплуатацию на объектах Заказчика

6. Порядок контроля  и приемки

6.1. Виды испытаний

Приемо-сдаточные испытания  должны проводиться на объекте Заказчика  в оговоренные сроки. Приемо-сдаточные испытания программы должны проводиться согласно разработанной Исполнителем и согласованной Заказчиком Программы и методик испытаний. Ход проведения приемо-сдаточных испытаний Заказчик и Исполнитель документируют в Протоколе проведения испытаний.

6.2. Общие требования к приемке работы

На основании Протокола  проведения испытаний Исполнитель  совместно с Заказчиком подписывает Акт приемки-сдачи программы в эксплуатацию.

 

 

3. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 

Встроенный язык программирования «1С: Предприятие» — язык программирования, который используется в семействе программ «1С:Предприятие». Данный язык является предварительно компилируемым предметно-ориентированным языком высокого уровня.

Средой исполнения языка является программная платформа «1С: Предприятие». Визуальная среда разработки («Конфигуратор») является неотъемлемой частью пакета программ «1С: Предприятие».

Диалекты языка для платформ 1С 7 версий (7.0, 7.5, 7.7) совместимы «снизу вверх» с незначительными исключениями. Языки для платформ 1С:7х и 1С:8х совместимы по основным операторам, но значительно отличаются в работе с прикладными объектами, вследствие чего перенос кода из 1С:7х в 1С:8х не имеет смысла.

Встроенный язык 1С:8 наиболее подобен  по своему синтаксису языку Visual Basic.

Платформой предоставляется фиксированный  набор базовых классов, ориентированных на решение типовых задач прикладной области:

• константа,
• справочник,
• документ,
• журнал документов,
• перечисление,
• отчет,
• обработка
• план счетов и др.