Влияние интерактивных информационно-коммуникативных технологий на повышение качества обучения

 

Муниципальное автономное общеобразовательное  учреждение

«Средняя общеобразовательная  школа №19»

Муниципального образования  город Новороссийск Краснодарского края

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Влияние интерактивных информационно-коммуникативных  технологий на повышение качества обучения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

подготовила

учитель начальных классов

 Ткач Ольга Леонидовна

 

 

 

 

 

2012 г.

Влияние интерактивных информационно-коммуникативных  технологий на повышение качества обучения.

Бурное развитие новых  информационных технологий и внедрение  их в России в последние пять лет  наложили определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Мощный поток новой информации, применение компьютерных технологий на телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров  оказывают большое влияние на воспитание ребенка и его восприятие окружающего мира.

Школа - часть общества, и  в ней, как в капле воды, отражаются те же проблемы, что и во всей стране. Поэтому необходимо научить каждого  ребенка за короткий промежуток времени  осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Очень важно  организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом  и увлечением работал на уроке, видел  плоды своего труда и мог их оценить.

Помочь учителю в решении  этой непростой задачи может сочетание  традиционных методов обучения и  современных информационных технологий, в том числе и компьютерных.

О целесообразности использования  ИКТ в обучении младших школьников говорят такие их возрастные особенности, как лучшее развитие наглядно-образного  мышления по сравнению с вербально-логическим, а также неравномерное и недостаточное  развитие анализаторов, с помощью  которых дети воспринимают информацию для дальнейшей ее переработки; если информация не воспринята, то она не может быть понята, усвоена, не может  стать достоянием личности, элементом  ее культуры.

  Где же сегодня  находят широкое применение ИКТ?  Прежде всего, на уроке.   В своей работе я часто применяю ИКТ на различных уроках, а также во внеклассной работе. Это стало возможным, благодаря  оборудованию нашего кабинета.

 

 

     Новые федеральные государственные  образовательные стандарты изменяют форму подачи материала и роль ученика в получении знаний. Ученик учится получать и пользоваться информацией  из разных источников, в том числе  и расположенных во всемирной  сети Интернет. Отсюда следует цель: повысить качество обучения, используя информационно - коммуникативные технологии на уроках

Задачи использования ИКТ:

 • повысить мотивацию  и эффективность процесса обучения;

 • способствовать  активизации познавательной сферы  обучающихся;

 • совершенствовать  методики проведения уроков;

 • своевременно отслеживать  результаты обучения и воспитания;

 • планировать и  систематизировать свою работу;

 • использовать как  средство самообразования;

 • качественно и  быстро подготовить урок (мероприятие).

Основные направления  информатизации начального образования:

- информатизация начального  образования проходит по следующим  направлениям:

 • использование ИКТ  в качестве дидактического средства  обучения (создание дидактических  пособий, разработка и применение  готовых компьютерных программ  по различным предметам, использование  в своей работе Интернет-ресурсов  и т.д.);

 • проведение урока  с использованием ИТ (применение ИТ на отдельных этапах урока, использование ИТ для закрепления и контроля знаний, организация групповой и индивидуальной работы, внеклассной работы и работы с родителями);

 • осуществление проектной  деятельности младших школьников  с использованием ИКТ.

Возможности использования  ИКТ в начальной школе.

Спектр использования  возможностей ИКТ достаточно широк. Однако, работая с детьми младшего школьного возраста, необходимо помнить  заповедь «Не навреди!».

Организация учебного процесса в начальной школе, прежде всего, должна способствовать активизации  познавательной сферы обучающихся, успешному усвоению учебного материала и способствовать психическому развитию ребенка. Следовательно, ИКТ должно выполнять определенную образовательную функцию, помочь ребенку разобраться в потоке информации, воспринять ее, запомнить, а не в коем случае не подорвать здоровье. ИКТ должны выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а не основной.

Учитывая психологические  особенности младшего школьника, работа с использованием ИКТ должна быть четко продумана и дозирована. Таким образом, применение ИКТ на уроках должно носить щадящий характер. Планируя урок в начальной школе, учитель должен тщательно продумать  цель, место и способ использования  ИКТ.

Основные возможности  использования ИКТ, которые помогут  учителю создать комфортные условия  на уроке и достичь высокого уровня усвоения материала:

 • Создание и подготовка  дидактических материалов (варианты  заданий, таблицы, памятки, схемы,  чертежи, демонстрационные таблицы  и т.д.);

 • Создание презентаций  на определенную тему по учебному  материалу;

 • Использование готовых  программных продуктов;

 • Поиск и использование  Интернет-ресурсов при подготовке  уроков, внеклассного мероприятия,  самообразования;

 • Создание мониторингов  по отслеживанию результатов  обучения и воспитания;

 • Создание текстовых  работ;

 • Обобщение методического  опыта в электронном виде.

    Уроки, проводимые  с его использованием в силу  своей наглядности, красочности  и простоты, приносят наибольший  эффект, который достигается повышением  психоэмоциональным фоном учащихся  при восприятии учебного материала.

 Мультимедиа – это  представление объектов и процессов  не традиционным текстовым описанием,  а с помощью фото, видео, графики,  анимации, звука. Учеников младших  классов привлекает новизна проведения  мультимедийных уроков. В классе  во время таких уроков создается  обстановка реального общения,  при которой ученики стремятся  выразить мысли «своими словами», они с желанием выполняют задания,  проявляют интерес к изучаемому  материалу.

Мы имеем два  основных преимущества – качественное и количественное.

Качественно новые возможности  очевидны, если сравнить словесные  описания с непосредственным аудиовизуальным  представлением.

Количественные преимущества выражаются в том, что среда мультимедиа  много выше по информационной плотности. Действительно, одну страницу текста преподаватель  произносит примерно в течение 1-2 минут. За ту же минуту полноэкранное видео  приносит больший объем информации. Английская пословица гласит: «Я услышал – и забыл, я увидел – и запомнил». По данным учёных человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно.

У младшего школьника лучше  развито непроизвольное внимание, которое  становится особенно концентрированным, когда ему интересно, учебный  материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у школьника положительные  эмоции.

    Еще к специфике  начальной школы: в соотношении  текст/картинка последнее преобладает.  Текст – выводы, даты, ключевые  слова. Самое главное, то, что  могут прочитать все. И вот  тут – анимация, чтобы буковки  притягивали внимание и все,  даже самым слабеньким, хотелось бы прочитать.

Использование ИКТ  на различных этапах уроках:                               

• подготовка учащихся к  усвоению новых знаний;

 • усвоение новых  знаний;

 • закрепление новых  знаний;

 • подведение итогов  урока;

 • домашнее задание.

Для упрочнения знаний, развития интереса к школьным предметам учащимся предлагаются творческие задания, которые  могут выражаться:

в составлении кроссворда, ребуса по теме,

в изготовлении учебного пособия;

в подготовке различных творческих сообщений;

в изготовлении презентаций  и др.

Дидактический материал ИКТ  разнообразный по содержанию и по форме. Самыми часто применяемыми являются: понятийный аппарат и фотографии (репродукции) электронной энциклопедии «Кирилл и Мефодий», видеоролики, клипы песен, мелодии, презентации по определенной теме, различные тесты, задания, развивающего характера.

Опыт организации учебного процесса по описанным моделям использования  ИКТ в начальной школе позволяет  говорить о высокой степени эффективности  сочетания использования современных  информационных технологий и пособий, предполагающих познание через деятельность. Это долгий и непрерывный процесс  изменения содержания, методов и  организационных форм подготовки школьников, которым предстоит жить и работать в условиях неограниченного доступа  к информации.

Электронные ресурсы  учебного назначения:

 • мультимедийные  курсы;

 • презентации к  урокам;

 • логические игры;

 • тестовые оболочки;

 • электронные энциклопедии; Работа с электронными детскими энциклопедиями даёт возможность, сэкономив время, найти необходимую информацию в нужном разделе.

 • ресурсы Интернет.

• дистанционные олимпиады

Сейчас у меня 1 класс. И еще рано говорить о повышении  качества обучения, но я могу с уверенностью говорить о повышении активности учащихся. Если в октябре только один ребёнок откликнулся на предложение  выполнить творческое задание с  использованием ИКТ, то уже в феврале  – это половина класса. Кроме  того, дети участвуют в дистанционных олимпиадах, что несомненно положительно влияет на их развитие. И вот результат- Забалонов Александр призёр не только школьных олимпиад по русскому языку и математике, но и призёр городской олимпиады школьников по русскому языку.

Некоторые из моих работ:

 Обучение грамоте: Знакомство со звуками русского алфавита и буквами, их обозначающими.

 Русский язык: Заглавная буква в именах собственных.

 Урок чтения: Биография Пришвина. Уроки по разделам «Проверь себя»

 Урок математики:Введение понятия «задача».Состав чисел. Прибавление числа 6.

 Окружающий мир: Экология Черного моря. Три состояния воды.

 «Летопись класса»: Урок Знаний», «Праздник Осени». «23 февраля». «8 марта»

 

Эффективность использования  ИКТ:

     Существует  много различных видов работы  с применением информационных  технологий для проведения уроков  в начальной школе. Компьютер  присутствует на всех этапах  урока и по всем предметам, конечно с учетом санитарно-гигиенических норм для каждого возраста, мультимедиа начинает выступать как средство для построения учебного процесса, а компьютер превращается в обычный рабочий инструмент ученика, каким сегодня является книга и карандаш

Вывод

Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества, становится очевидным, что  современное образование - это непрерывный  процесс. Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования.

расширяет возможность самостоятельной  деятельности;

 формирует навык исследовательской  деятельности;

 обеспечивает доступ  к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим  информационным ресурсам;

а в общем, СПОБСТВУЕТ ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.

 
Как показывает практика, без новых  информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Уроки с использованием ИКТ становятся привычными для учащихся начальной  школы, а для учителей становятся нормой работы – это, на мой взгляд, является одним из важных результатов  инновационной работы в практике работы учителя начальных классов.

Учителя, которые в своей  работе используют ИКТ, пришли к выводу: информационные технологии только для  ищущих, любящих осваивать новое  учителей. Они для тех, кому небезразличен  уровень своей профессиональной компетентности, кого беспокоит, насколько  он, педагог современной российской школы, соответствует требованиям  века грядущего.