Створення ситуації успіху на мотиваційному етапі навчальної діяльності

Створення ситуації успіху на мотиваційному етапі навчальної діяльності

Дослідження психологів свідчать, що рівень засвоєння людиною знань істотно залежить від рівня сформованості її мотивації до навчальної діяльності.

Всім нам добре відома теза про те, що робота викладача на уроці без мотивації студентів та без їх особистих підстав рівнозначна роботі порожній аудиторії.

Тож давайте проаналізуємо, як провести мотиваційний етап уроку так, щоб створити ситуацію успіху для кожного студента.

Перед викладачем постає завдання сформувати в учневі настанову на успішне виконання завдання, відчути себе “творцем обставин”, відчути потребу в знаннях по даній темі, подолати труднощі, які можуть виникнути в процесі роботи. Інакше кажучи, викладач повинен сформувати так мотивацію, щоб студенти зрозуміли та зацікавилися цією темою. Але тут він стикається з неадекватною реакцією студентського колективу: хтось виконував вже подібне завдання чи роботу, і його результати виявилися невдалими, тому у цієї категорії студентів уже сформоване негативне ставлення. Інша група студентів не стикалася з такою роботою, тому вони не знають, чого можна очікувати від майбутньої діяльності. Третя група, яка виконувала схожі завдання чи ту ж роботу і успішно з ними впоралася, знаходиться у стані мобілізації, готова розпочати виконання навчальної задачі.

На старших курсах легше проводити мотивацію теми, тому що студенти визначились з соєю спеціальністю, усвідомили своє майбутнє стикаючись на практиці з усіма позитивними і негативними сторонами.

Зрозуміло, що найлегше викладачу буде працювати з студентами третьої групи, де необхідно лише активізувати емоції, які студенти отримали під час проходження практики і визначилися конкретно з майбутнім місцем роботи. У другої групи студентів слід передбачити емоційну реакцію, потрібно більш переконливо подати перспективу даної теми, пов’язавши її з майбутнім родом діяльності. Найбільш копіткою буде робота з першою групою студентів, вони ще не усвідомили потребу в цих знаннях, тому потрібно при мотивації використовувати практичне значення і приклади практики.

Викладач може запропонувати різні варіанти мотивів досягнення:

• прагнення самостійно розв’язати цікаві задачі;
• спробувати завоювати авторитет в очах своїх друзів;
• розглядати свою діяльність з точки зору її корисності для інших людей.

Отже, на етапі мотивації навчальної діяльності викладач, спираючись на емоційну пам’ять студентів, організовує певні ситуації з метою активізувати чи нейтралізувати емоції для наступної діяльності. На цьому етапі створення ситуації успіху більшою мірою визначається психологічними аспектами.

Тут доречним буде використання в роботі викладача таких психолого – педагогічних прийомів, як:

1. “Ефект навіювання”  – “Ти це зможеш...”, “Тобі  це вдається”.

Якщо викладач переконуватиме студентів у реальності успіху, то успіх буде. Відомий вчений Стоуенс довів, що студенти, яких заохочували, досягли значно більших успіхів, ніж ті, хто не заохочувався.

2. Прийом “Емоційне погладжування”  – констатація будь – якого, навіть незначного факту успіху, прищеплювання студенту віри в себе, відкритість викладача для довіри і співчуття.

3. Прийом “Анонсування”  – репетиція майбутньої дії, яка  створює психологічний настрій  на успіх перед аудиторією. Це  можуть бути додаткові індивідуальні  заняття з окремими студентами, можна заздалегідь оголосити запитання самостійної роботи, чи назвати прізвища студентів, яких передбачається опитувати на наступному уроці, можна провести пробну контрольну роботу.

4. Прийом “Шикуйсь!” містить  у собі такий алгоритм:

• психологічна атака;
• емоційне блокування;
• вибір головного напрямку;
• вибір рівних можливостей;
• несподіване порівняння;
• стабілізація.

На практиці цей прийом полягає в тому, щоб викладачем блокувалося припущення на невдачу в одній галузі діяльності студента, відволікалася його увага від чергового не успіху, викладач повинен знайти ту галузь діяльності, у якій студент може реалізувати себе набагато краще, тим самим забезпечити їй успіх.