Работа с одаренными детьми

Система работы с одаренными детьми на уроках биологии и во внеурочное время 

Федорова Екатерина Михайловна, заместитель директора по УВР, учитель информатики 
Стукачева Елена Дмитриевна, учитель географии и биологии

Статья отнесена к разделу: Преподавание биологии, Администрирование школы, Внеклассная работа, Общепедагогические технологии  

Цель  программы: развитие у учащихся интереса к исследовательской дельности, склонности к выполнению сложных заданий, способности мыслить творчески, а также скрепить в них уверенность в своих силах.

Задачи:

• выявить способных и одаренных детей, проявляющие интерес к предмету;
• использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках биологии и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
• развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся через внеклассную работу.

Модель  системы работы с одаренными детьми

Направления работы:

• диагностика – изучение личности учащихся.
• работа со способными и одаренными учащимися на уроках биологии;
• внеклассная работа.

Методы  работы:

• анкетирование, опрос;
• собеседование;
• тестирование;
• анализ литературных источников;
• творческие работы;
• проективный метод;
• метод прогнозирования;
• метод исследования проблемы;
• синквейн.

Формы работы:

• урочная форма обучения с использованием системы заданий повышенной сложности;
• факультатив;
• кружковая работа;
• организация временных групп;
• свободное самообразование;
• проведение предметных недель;
• научно-практические конференции;
• олимпиады;
• интеллектуальный марафон.

Содержание  программы

1. Диагностика учащихся – методика оценки общей одаренности (методика представлена в Приложении 1).

2. Работа со способными и одаренными учащимися на уроках биологии – разработан широкий спектр заданий, позволяющий при работе делать их выбор, исходя из конкретной учебной ситуации и учитывая особенности ребенка, уровень его знаний Использование системы заданий повышенной сложности (Приложение 2):

• задания на развитие логического мышления: нахождение общего, частного, промежуточного понятий; расположение понятий от более частных к более общим; нахождение обобщающего (родового) понятия для видовых; установление причинно-следственных отношений;
• задания на развитие творческого мышления – выполнение творческих работ учащихся (Приложение 3);
• задания на составление проектов – создание учащихся проектов в результате самостоятельной деятельности;
• задания на прогнозирование ситуаций.

3. Внеклассная работа с учащимися – создание постоянных (факультатив, кружок) и временных групп (группы по подготовке к олимпиадам и научно-практическим конференциям) с учетом интересов учащихся. Существенным преимуществом системы внеклассной работы является то, что учащийся выступает как субъект обучения, т.е., исходя из своей индивидуальности, находит в содержании и в процессе деятельности цели, cooтветствующие его интересам, способностям и возможности их самостоятельной реализации (Программа работы кружка “Тайны биологии” представлена в Приложении 4).

Основной  принцип работы – принцип “обогащения”.

Ресурсное обеспечение программы:

• наличие учебной аудитории;
• библиотечный фонд – наличие литературы по проблемам биологии.

Управление, связь с заинтересованными  организациями:

Управление осуществляется учителем биологии, заместителем директора  по учебно-воспитательной работе. Осуществляется сотрудничество с заинтересованными opганизациями:

• МОУ ДОД “Детский эколого-биологический центр”;
• МОУ ДОД “Дом детского творчества” Октябрьского АО города Омска.

Критерии  эффективности:

1. Высокий уровень познавательного интереса к предмету.
2. Отсутствие неуспевающих по предмету.
3. Увеличение количества учащихся, выбирающих биологию как экзамен с успешной сдачей его.
4. Учащиеся становятся призерами олимпиад по биологии и лауреатами городской и областной научно-практических конференций.

Результаты реализации программы представлены в Приложении 5.