Для понимания места и
роли культуры в жизни общества большое
значение имеет уяснение взаимодействия
культуры с различными сферами общественной
жизни и, прежде всего, взаимодействие
культуры и экономики. В понимании
этого взаимоотношения две противоположные
позиции. Первую позицию наиболее ярко
представляет марксизм. Знаменитый тезис
К. Маркса, выражающий сущность материалистического
понимания истории, гласит: люди, прежде
чем заниматься наукой, политикой, философией,
религией и т.п., должны есть пить, одеваться,
иметь жилище и т.д., то есть они должны
производить материальные блага. Культура
вырастает из экономической деятельности
человека, надстраивается над ней, обслуживает
эту деятельность. Но марксизм не исключает
обратного влияние культуры на экономику,
а, наоборот, подчеркивает наличие обратной
связи. Но все же он настаивает на первенстве,
определяющем влияние экономики.
Противоположную позицию
занимают Э. Дюркгейм, М. Вебер
и др. социологи. Они считают,
что именно культура играет
определяющую роль в жизни
общества, обеспечивают его целостность
и развитие, оказывает существенное
влияние на все сферы общественной
жизни и, прежде всего, на
экономику. Так М. Вебер в
книге "Протестантская этика
и дух капитализма" пытается
доказать, что определенная субкультура
- реформаторское определение протестантизма
- создали такие мотивации поведения,
которые стимулировали представителей
этой субкультуры к усиленному
ведению своих дел на рыночных
капиталистических началах и,
тем самым, способствовали формированию
капиталистических производственных
отношений. Вместе с тем, М.
Вебер также не отвергает обратного
влияния экономики на культуру.
Таким образом, культура выступает
средством аккумуляции, хранения
и передачи человеческого опыта.
Эта роль культуры реализуется
через ряд функций.
-- Образовательно-воспитательная
функция. Можно сказать, что
именно культура делает человека
человеком. Уровень культуры личности
определяется ее социализированностью
- приобщением к культурному наследию,
а также степенью развития индивидуальных
способностей.
-- Интегративная и дезинтегративная
функция. Согласно Э. Дюркгейму, освоение
культуры создает у людей - членов того
или иного сообщества, принадлежности
к одной нации, народу, религии, группе
и т.д. Таким образом, культура сплачивает
людей, интегрирует их, обеспечивает целостность
общества. Но сплачивая одних на основе
какой-либо субкультуры, она противопоставляет
их другим, разъединяет более широкие
сообщества и общности. Внутри этих более
широких сообществ и общностей могут возникать
культурные конфликты. Таким образом,
культура может и нередко выполняет дезинтегрирующую
функцию.
-- Регулирующая функция.
В ходе процесса социализации
ценности, идеалы, нормы и образцы
поведения становятся частью
самосознания личности. Они формируют
и регулируют ее поведение.
Можно сказать, что культура
в целом определяет те рамки,
в которых может и должен
действовать человек. Культура
регулирует поведение человека
в семье, школе, на производстве,
в быту и т.д. потому, что
она содержит систему предписаний
и запретов. Нарушение этих предписаний
и запретов приводит в действие
определенные санкции, которые
установлены сообществом и поддерживаются
силой общественного мнения и
различных форм институционального
принуждения.