Анализ распределения и использования прибыли

Наша работа была ориентирована  на формирование речи детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с русской народной сказкой. В связи с поставленной целью в первой главе проанализированы особенности образности речи младших дошкольников и влияние русской народной сказки на развитие речи детей младшего дошкольного возраста. С помощью русской народной сказки можно решать практически все задачи методики развития речи и наряду с основными методами и приемами речевого развития младших дошкольников можно и нужно использовать этот богатейший материал данного вида творчества.

Во второй главе рассмотрены  известные методики работы по использованию  русской народной сказки, приемы и  формы работы.

В процессе работы были замечены такие изменения: у детей повысился  интерес к жанру русской народной сказки, они используют в своей  речи фразеологизмы, эпитеты, синонимы, сравнения, обобщения; в сюжетно-ролевых  играх – дети самостоятельно обыгрывают сказки;

Русские народны сказки в воспитательно-образовательной работе с детьми использовались в интегрированной форме, как на занятиях, так и в процессе самостоятельной деятельности (игра, досуг, прогулка, отдельные режимные моменты). Свою работу мы строили на следующих основных принципах:

во-первых, на тщательном, обусловленном  возрастными возможностями детей, отборе материала;

во-вторых, интеграции работы с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей;

в-третьих, активного включения  детей;

в-четвертых, использования  развивающего потенциала русской народной сказки в создании речевой среды  максимально.

Исходя из выше сказанного, можно прийти к выводу, что система занятий по русской народной сказке будет способствовать развитию речи детей младшего дошкольного возраста.

Таким образом, использование  русской народной сказки в процессе развитие речи детей вполне оправдывает себя.