Общие требования к организации рабочих мест учащихся

Общие требования к организации рабочих мест учащихся

Под рабочим (учебным) местом понимается определенная часть площади  мастерской или цеха, находящаяся в ведении отдельного учащегося или бригады учащихся с наиболее целесообразно расположенным на ней оборудованием, приспособлениями, инструментами и материалами, необходимыми для выполнения учебно-производственных заданий. К элементам учебного места относятся:

• площадь, необходимая для нормальной работы и ограниченная расположением используемых средств труда;
• оборудование, механизмы и приспособления, на которых производится работа;
• устройства для расположения и хранения материалов, полуфабрикатов, готовой продукции, отходов (стеллажи, подставки, тара и т. п.);
• устройства для расположения и хранения инструментов, приспособлений и технической документации (различные полки, рамки и пр.);
• подъемно-транспортные средства, закрепленные за данным рабочим местом (тали, тележки и т. п.);
• устройства, обеспечивающие нормальную трудовую обстановку и безопасные условия труда (местное освещение, вентиляция и охлаждающие устройства, различного рода ограждения, предусмотренные техникой безопасности);
• место для самого учащегося или бригады и приспособления для удобной работы (подставки для ног, стулья).

Рабочее место необходимо организовать таким образом, чтобы были обеспечены условия для прохождения всех тем программы производственного обучения. На первом году обучения можно пользоваться оборудованием, не являющимся современным в полном смысле слова, однако вполне исправным и годным для обучения выполнению основных работ. Ясно, что на изношенном станке нельзя научить точным работам, на старых неправильно установленных тисках усвоить правильные приемы работы, на плохо организованном рабочем месте изучить передовые методы труда.

Организация рабочих мест должна способствовать снижению утомляемости учащихся, исключать бесцельное расходование их сил, так как проведение упражнений в то время, когда учащиеся утомлены, сильно замедляет формирование навыков. На каждом рабочем месте должны быть обеспечены безопасные условия труда, сохранность оборудования.

Учащихся надо учить соблюдению основных требований к организации рабочих мест:

• все необходимое для работы должно находиться под -рукой, так чтобы можно было сразу найти нужный предмет;
• инструменты, приспособления и материалы располагают так, чтобы их можно было брать соответствующей рукой: что берут правой рукой -- справа, левой -- слева; наиболее часто употребляемые во ,время работы инструменты размещают поближе;
• все используемые предметы рекомендуется располагать примерно на уровне пояса;
• не следует класть один предмет на другой или на отделанную поверхность обрабатываемого изделия;
• документацию (чертежи, технологические или инструкционные карты, наряды и др.) надо держать в удобном для пользования и защищенном от загрязнения месте;
• заготовки и готовые детали следует хранить так, чтобы они не загромождали проходы и не приходилось часто нагибаться или принимать неудобное положение, когда надо брать или укладывать их;
• легкие предметы рекомендуется класть выше тяжелых.

От размещения на рабочем месте заготовок, инструментов, приспособлений, обработанных деталей зависит создание удобных, высокопроизводительных и безопасных условий для работы учащихся. При этом необходимо учитывать зоны досягаемости рук в горизонтальной и вертикальной плоскостях. Они позволяют определить, на каком расстоянии от учащегося должны быть размещены предметы, которыми он пользуется в процессе работы (оргоснастка, материалы, заготовки, инструменты и пр.). Наиболее удобная оптимальная (нормальная) зона досягаемости определяется полудугой с радиусом примерно около 350 мм для каждой руки. Максимальная зона -- 550 мм без наклона корпуса и 650 мм с наклоном не более чем на 30° для учащегося среднего роста. Расположение предметов дальше указанных пределов повлечет за собой ненужные движения, большие наклоны корпуса, что вызовет дополнительные затраты рабочего времени, увеличит утомляемость учащегося и снизит производительность труда.

При организации рабочих мест и расстановке вспомогательно-оборудования необходимо исходить из того, чтобы учащиеся выполняли наиболее простые движения. По возможности должны быть устранены движения, требующие участия корпуса; для этого все предметы и в первую очередь заготовки следует разместить так, чтобы учащийся брал их не наклоняясь.

При размещении на рабочем месте инструментов, приспособлений важно учитывать также углы зрения: мгновенного видения, эффективной видимости и обзора (рис. 8). Поворот головы расширяет зону обзора, размер допустимого поворота 45° в горизонтальной плоскости и 30° в вертикальной,

Предметы оснащения рабочего места подразделяются на постоянные, которые всегда должны находиться на нем, и временные, используемые только для выполнения определенной работы (материалы, заготовки, специальные инструменты и приспособления и др.); временные предметы, когда они становятся ненужными, следует убирать. К оснащению рабочего места учащегося относятся также различного рода тумбочки, этажерки, планшетки и др.

Каждое рабочее место должно быть хорошо освещено, нельзя допускать, чтобы свет падал в глаза учащемуся. Свет должен быть по возможности рассеянным, не давать резких теней и бликов. Лучше всего пользоваться индивидуальным освещением (лампы с подвижным гибким кронштейном).

Рабочие некоторых профессий большую часть работы выполняют стоя. Специалисты утверждают, что пользование сиденьями (когда это возможно по характеру работы) в большинстве случаев повышает производительность труда на 10---15%. Поэтому полезно к верстакам пристраивать сиденья, которые учащиеся могут использовать во время объяснений мастера, для отдыха в перерывы.

Многолетний опыт обучения свидетельствует, что правильная организация рабочих мест учащихся способствует повышению производительности и культуры их труда, соблюдению техники безопасности. При надлежащем порядке на рабочем месте экономится мышечная энергия учащихся, лучше сохраняется оборудование.

Научная организация труда на рабочем месте предполагает прежде всего рациональный трудовой процесс, снижение утомляемости учащихся, устранение лишних и неудобных движений, что обеспечивает высокую производительность труда и качество работы.

Организация рабочего места должна также отвечать современным эстетическим требованиям.

Организация рабочего места мастера

Рабочее место мастера является важным звеном в организации учебно-производственного процесса: оно должно обеспечивать эффективность занятий и снижение потерь рабочего времени мастера.

Организация рабочего места мастера должна соответствовать современным методам обучения, требованиям научной организации труда, конструктивно-техническим, эстетическим и санитарно-гигиеническим нормам. Являясь свидетельством высокой культуры труда мастера, его рабочее место должно всегда служить образцом для учащихся.

Методически правильная организация рабочего места зависит от самого мастера, его инициативы, творческого подхода к работе.

Рабочее место мастера должно быть расположено так, чтобы хорошо было видно всем учащимся. Желательно, чтобы оно находилось на подмостье высотой 250--300 мм и занимало площадь не менее 3,5x2 м.

Основные требования к рабочему месту мастера следующие:

• мастеру должно быть удобно наблюдать за работой учащихся, а учащимся хорошо .видны показываемые им во время коллективного инструктажа приемы работ, экспонаты, наглядные пособия, чертежи, технологические карты и т. д.;
• перед рабочим местом мастера должна быть свободная зона, где на складных скамейках или стульях располагаются учащиеся во время коллективного инструктажа; после инструктажа их убирают в подмостье рабочего места мастера;
• в зависимости от профессии на рабочем месте устанавливается оборудование, на котором мастер демонстрирует изучаемые приемы;
• для повышения эффективности учебного процесса рабочее местo оборудуется техническими средствами: кодоскопом, фильмоскопом, эпидиаскопом, а также микрофоном;
• рабочее место оснащается необходимыми инструментами, приспособлениями, а также устройствами для хранения и демонстрации наглядных пособий, документации и т. п.

На рабочем столе, мастера размещается необходимая ему на уроке документация (чертежи, технологические и инструкционные карты, ГОСТы), эталоны работ и др. Здесь же может быть установлена витрина со справочными таблицами (диаметры сверл под нарезание резьбы, диаметры стержней, на которых нарезается резьба, припуски на обработку, допуски и посадки и др.).

Рабочий стол используется также для приемки готовой продукции.

Важным оборудованием рабочего места мастера являются тематические шкафы, в которых хранятся подобранные по соответствующим темам программы планшеты, техническая документация, учебные плакаты и наглядные пособия, макеты, справочники, чертежный инструмент для доски, приспособления, инструменты, эталоны работ и т. д.

На рабочем месте мастера находятся также тематические щиты с натуральными объектами, инструментами и приспособлениями новаторов производства, которые используются при проведении инструктажа. Очень удобны для постоянного хранения инструментов, находящихся в личном пользовании учащихся и мастера, групповые шкафы.

Классная доска располагается в средней части шкафа мастера. Она легко поднимается и фиксируется в любом положении при помощи гиревых противовесов и служит одновременно дверкой ниши для хранения плакатов.

Групповой шкаф используется для хранения инструментов, закрепляемых за группой. Это позволяет прививать учащимся навыки хранения инструментов, аккуратного и экономного их применения. Забота о сохранении и правильном использовании инструментов -- обязанность каждого учащегося и мастер осуществляет контроль за этим.

В начале занятий учащийся вынимает свой ящик из группового шкафа и в течение дня держит его под столешницей верстакa. Необходимые инструменты для выполнения работы раскладывает на столешнице. В конце занятий вытирает и укладывает инструменты в ящик и ставит его на место в групповой шкаф.

Замена пришедших в негодность инструментов производится в обычном порядке. Выдача же инструментов взамен досрочно изношенных допускается только после выяснения мастером группы совместно с инструментальщиком училища и учащимся причины износа. Такая система исключает мелочную опеку мастера над учащимся и воспитывает у него самостоятельность в работе.

Рабочее место мастера токарной группы может быть организовано так же, как и мастера-слесаря. Оно располагается на возвышающейся площадке, где на вращающейся платформе установлен действующий токарно-винторезный станок и остальное оборудование. Во время инструктажа мастера учащиеся сидят, что позволяет им делать в тетрадях необходимые записи и эскизы.

Рабочее место мастера фрезерной группы состоит из стола, шкафа, с хранящимися в нем измерительными инструментами и технической документацией, передвижной классной доски, расположенных на специальной площадке. Кроме того, в зону рабочего места мастера входит шкаф (с левой стороны площадки), в котором хранятся инструменты, небольшого размера приспособления и заготовки.

Приведенные рекомендации по организации рабочих мест учащихся и мастеров не являются строго обязательными. В училищах могут быть и другие, более усовершенствованные рабочие места, но во всех случаях их организация должна отвечать требованиям научной организации труда, облегчать учащимся усвоение учебного материала, обеспечивать возможность показа мастером приемов работы наиболее наглядными и доступными для учащихся способами, воспитывать у них высокую культуру труда и навыки высокопроизводительной работы.

Унифицированное рабочее место мастера и преподавателя

Сотрудниками Всесоюзного НИИ профтехобразования и технического училища № 1 Свердловска разработано унифицированное рабочее место мастера производственного обучения и преподавателя. Оно состоит из ряда секций, смонтированных в единый комплекс, основное звено которого -- центральная секция, состоящая из верхней (1300X1300 мм) и нижней частей (1300Х ХЮОО мм). Число боковых секций (верхние -- 960X1300 мм и нижние 960x1000 мм) может быть различным и зависит от размера помещения. Все секции делятся на передние и задние. Передние (глубина 400 мм) предназначены для технических средств и учебно-наглядных пособий, задние (глубина 300 мм) -- для объемных и плоскостных учебно-наглядных пособий, а также образцов работ. Расстояние между передними и задними секциями может изменяться в пределах до 600X1000 мм. Верх и боковые (стороны секций закрываются щитами и образуют затемненную камеру для установки и демонстрации фильмов. Внутренняя часть является одновременно и препараторской. Лицевая сторона передних секций используется так же, как. складывающаяся доска.

Оснащение универсального рабочего места зависит от его назначения --- для преподавания одного предмета теоретического обучения или нескольких и производственного обучения.

Общими компонентами оборудования рабочего места мастера и преподавателя являются: проекционная аппаратура, диапроектор, графопроектор, кодоскоп, кинопроектор, программированные устройства (машинные и безмашинные), устройства для демонстрации объемных и плоскостных учебно-наглядных пособий, плакатницы, аппликаторы и др.

Для демонстрации деталей, узлов, приборов и других объемных пособий предусмотрены выдвижные столешницы. Имеются также устройства для демонстрации изделий, размещенных на планшетах. В проемах секций и на открывающихся планшетах располагаются схемы, тренажеры, контрольные приборы, аппликаторы и устройства для демонстрации плоскостных учебно-наглядных пособий.

Опыт показывает, что концентрация на рабочем месте технических средств, объемных и плоскостных учебно-наглядных пособий, литературы, планшетов, стендов и устройств для их демонстрации открывает широкие возможности для совершенствования педагогического мастерства преподавателей и мастеров, позволяет разнообразить формы и методы обучения, повысить интерес учащихся к изучаемому материалу, активизировать их мыслительную деятельность.

В обычных условиях преподаватель и мастер вынуждены переносить из препараторской на свой стол все необходимые для демонстрации на уроке пособия, затрачивая на это ежедневно немало времени. Унифицированное рабочее место освобождает от этой работы и позволяет тем самым значительно сэкономить время. Кроме того, не требуется оргоснастка (шкафы, столы, стеллажи и др.) для препараторской.