Стан економічної освіти в навчальному закладі

ВСТУП

 Вперше за багатовікову історію існування України її народ має змогу будувати свою соціально-економічну систему, визначати і втілювати в життя свою внутрішню та зовнішню політику, приймати свої закони,творити свою культуру; відновлювати традиції своїх предків, запозичувати нинішній передовий досвід розвинутих країн світу. Виконання цих завдань неможливе без усвідомлення того, що народ України поступово стає господарем і власником своєї землі, підприємств і установ, природних ресурсів, інтелектуальної власності та інших складових національного багатства; без формування національного економічного інтересу, без усвідомлення того, що надалі рівень його життя та життя майбутніх поколінь залежатиме від результатів їхньої праці, від умілого управління економікою тощо, тобто від формування нового національного економічного мислення. Найважливіша роль у формуванні такого мислення належить економічній освіті. В умовах ринкової економіки головною метою в економічній освіті повинно бути викладення економічної теорії на сучасному рівні.

 За сучасних умов не досить  викласти учням лише готові  висновки. Щоб навчити їх економічно  мислити, необхідно хоч би коротко  ознайомити учнів з методологією  пізнання економічних явищ і  процесів. В умовах ринкової економіки  дуже важливо точно знати економічну  суть і зміст її категорії. Тому дуже важливо для економіки  України мати молодих висококваліфікованих  фахівців.

Вимагаються фахівці глибоко і всесторонньо освідченні, здібні оперативно адаптуватися в нових умовах, творче брати участь в соціально-економічних перетвореннях суспільства. Але не тільки фахівцям потрібно знати основи економіки. Якщо ми маємо бажання бути добре інформованими громадянами, то нам необхідно знати основи економіки. Більшість конкретних проблем зараз мають важливі економічні аспекти. Перед нами стають питання: "Як змінити економічне положення в країну? Що можна зробити для скорочення безробіття? Чи є існуючі програми, що націлені на забезпечення добробуту людей, ефективними і обґрунтованими? ". Щоб розуміти подібні питання нам необхідно мати елементарну уяву в області економіки.

1. Стан економічної освіти в навчальному закладі

На початку незалежності України була дуже фундаментальна переорієнтація в сфері освіти, переглянутий її потенціал. Впроваджена нова система освіти, яка повинна розширити можливості українських громадян в рамках демократичної політичної системи, з використанням вільного вибору в умовах ринкової економіки. Згідно з цим в багатьох навчальних закладах стали створювати спеціалізовані класи з поглибленим вивченням економічних наук. Вчителі в силу своїх можливостей намагаються належним чином викласти матеріал, надати відповідний рівень знань з економіки. Але це може не завжди вдаватися. Тому що в середніх школах найчастіше не вистачає потрібної літератури. Також в багатьох школах існує така проблема, як недостатня кількість вчителів з економіки або вчителі мають недостатній рівень економічних знань.

В цьому випадку велике значення має ще й те, що у вчителів низький рівень заробітної плати. Тому високо кваліфіковані вчителі прагнуть знайти роботу у гімназіях, ліцеях, коледжах, технікумах, де, крім більш високої заробітної плати, їм надається все необхідне для відповідного рівня викладення матеріалу з економіки учням. Можна сказати, що це одна з головних проблем в освіті. Основна частина затрат державного бюджету на освіту йде на виплату заробітної плати, окладів, на комунальні послуги і технічне забезпечення. Але є необхідність інвестування на "допоміжні" ресурси освіти - нові підручники, нові методичні посібники, обновлення обладнання для професійного навчання, комп’ютерні ресурси і підготовку вчителів - це головні компоненти процесу перебудови і реформування освіти. Хоча заробітна плата в сфері освіти низька, наявність великої кількості персоналу визначає великі затрати на зарплату. Наприклад, в 2013 році ці затрати склали 72% від усіх затрат із бюджету на освіту. Хоча зарплата вчителів більш чим вдвоє підвищилась в середні  2013 року, це підвищення втратило свій ефект в умовах інфляції. Зарплата вчителів не досягає рівня працівників інших державних закладів. Наприклад, в 2012 році середня зарплата вчителів склала 79,4% від середньої зарплати в державному секторі. До жовтня 2012 року це відношення зменшувалося і підійшло до 68,7%. Якщо брати до уваги кількість вчителів, тяжко повірити в те, що можливо значно підвищувати їх реальну зарплату. Значна частина вчителів змушена шукати ще одну роботу, багато хто пішли зі школи на більш оплачуєму роботу в приватні заклади. Ця тенденція особливо характерна для тих, навики яких потребує економіка перехідного періоду. Якщо розглядати вищу освіту на Україні, то Україна має багатий вибір учбових закладів, в тому числі 11 університетів. Кількість студентів в 2012 році склало більше 1650000 з відношенням всієї кількості викладачів до кількості студентів менше 5.1, що набагато нижче, ніж в багатьох розвинутих країнах. Освітні стандарти в різних учбових закладах різні, тому Міністерство освіти ввело систему акредитації з метою узгодження стандартів.

Різниця між навчанням на старших курсах і в аспірантурі розмита, особливо відносно визначення ступенів, які б відповідали б міжнародним еквівалентам бакалавра, магістра, доктора. Тепер, коли Україна стала незалежним членом світової спілки, офіційні особи визначають, що необхідно пояснити потоки в плануванні схем освіти. Робляться зусилля, щоб наблизити навчання на старших курсах і в аспірантурі до рівня навчання, існуючого в країнах Північної Америки і Західної Європи.

На майбутнє, мені б хотілося, щоб в середніх шкільних закладах більше приділялося уваги економічній освіті. На мою думку найбільш доцільно було б викладати навчальну дисципліну "Основи економічної теорії". Освоївши цю дисципліну, учень зможе орієнтуватися в основних економічних категоріях, поняттях, дисциплінах, а це йому дуже необхідно в сучасних умовах. Я думаю, що дисципліна "Основи ринкової економіки" повинна викладатися в старших класах середньої школи. Учні в старших класах мають вже більш розвинутий світогляд, ніж в молодших класах, тому при відповідному викладанні з боку вчителя, вони зможуть засвоїти і зрозуміти всі основні економічні категорії, закони, принципи, поняття. Це вплине на вибір майбутніх професій, майбутню діяльність молодих людей.

Вчитель - викладач з економіки, що має відповідну освіту, повинен докласти відповідні зусилля, щоб уроки проходили цікаво, а все прочитане вчителем було зрозумілим і доступним для учнів. В сучасних умовах, коли підвищується значення творчих знань, зростає абстрактність вивчаємих понять, неможливо засвоїти матеріал лише з допомогою підручників, методом словесного пояснення зі сторони викладача. Тому виникає необхідність наглядної інтерпретації вивчаємих понять, законів, теорій з допомогою їх знакових моделей, що представлені в виді логічних схем.