Комплекс упражнений круговой тренировки по общей выносливости

Повышение эффективности  и качества физического воспитания школьников находится в центре внимания педагогов. Однако в целом система  физического воспитания в общеобразовательных  школах все еще не отвечает современным  требованиям в связи с действием  ряда объективных факторов: 

– возрастанием гиподинамии  школьников, обусловленной дальнейшей интенсификацией их умственного  труда, с одной стороны, и снижением  двигательной активности – с другой, что вызывает такие тревожные  явления, как сердечно-сосудистые заболевания, ожирение, нарушение осанки и др.;

 – недостаточным  количеством уроков физической  культуры;

 – массовым  падением интереса школьников  к физической культуре в связи  с появлением других, более сильных  интересов;

 – слабой материальной  базой. 

Желание сделать  многое за минимальный промежуток времени (два урока в неделю) на деле приводит к низкому качеству учебного процесса. Поэтому в последнее время  широкое применение нашли специальные  формы упражнений при комплексном  содержании занятий. Основная из них  – так называемая круговая тренировка. Большую роль в выборе этого метода сыграло и то, что при переполненной  школе – один спортивный зал (где  иногда занимаются два класса). При  такой загруженности моторную плотность  урока помогает увеличить «круговая  тренировка». «Круговая тренировка»  хорошо сочетает в себе избирательно направленное и комплексное воздействия, а также строгое упорядоченное  и вариативное воздействия. 

Основу «круговой  тренировки» составляет серийное повторение нескольких видов физических упражнений. Чаще всего выбирают хорошо знакомые ученикам упражнения. Если занятия  проводятся в зале, то станции располагаются  по кругу. Каждое упражнение на станции  дозируется в зависимости от задач  количеством повторений или отрезком времени (15–40 сек.). 

Важное место в  «круговой тренировке» занимает дозировка нагрузки. Это представляет сложность для данного метода. Можно выбрать следующий путь определения дозировки. На первом занятии  перед учащимися ставится задача выполнить максимальное для себя количество повторений за определенное время. Оптимальная нагрузка составит половину максимальных повторений. После 3–6 недель этим способом уточняем последующую  дозировку. Для контроля нагрузки между  сериями измеряем частоту сердечных  сокращений. Этот метод позволяет  учащимся самостоятельно приобретать  знания, формировать физические качества. Добиться высокой работоспособности  организма – одна из главнейших задач, которую решает «круговая  тренировка». Для решения этой задачи самое важное – моделирование  специальных комплексов, направленных на воспитание физических качеств.

Развитие физических качеств методом «круговой тренировки» 

Для различных моделей  физической подготовки необходимо определить конечную цель развития физических качеств  на конкретном этапе обучения. Комплекс упражнений обязательно должен вписаться  в запланированную часть урока  с учетом физической подготовленности класса, с учетом полового состава  класса, а также с учетом возраста. Таким же способом определяется объем  работы и отдыха на станциях. 

Необходимо строго соблюдать последовательность выполнения упражнений и переход от одной  станции к другой, а также интервал между кругами при прохождении  комплекса повторно. 

Подбирая и составляя  комплексы физических упражнений для  «круговой тренировки», следует  помнить, что практически ни одно физическое качество не существует в  чистом виде. Поэтому взаимосвязь  между силой, быстротой, выносливостью, гибкостью, ловкостью на занятиях «круговой  тренировки» очень тесна. 

1. Сила 

Для воспитания силы на занятиях «круговой тренировки»  используются упражнения с отягощением (набивные мячи, гантели, скамейки), с  сопротивлением (амортизаторы, эспандеры). Часто упражнения на развитие силы применяют с малыми отягощениями, так как легко осуществляется контроль за правильностью выполнения упражнения, особенно при занятиях девочек, девушек.

 При занятиях  с юношами 10–11-х классов эффективно  подходит работа с отягощениями  околопредельного и предельного  веса. Но здесь следует отметить, что максимальные усилия можно  развивать в течение короткого  промежутка времени.

 Для развития  динамической силы на станциях  «круговой тренировки» упражнения  должны выполняться в среднем  темпе и большим повторением  упражнений.

 Комплексы упражнений  составляются так, чтобы попеременно  нагружать все главные группы  мышц. При этом некоторые упражнения  должны носить характер общего  воздействия, другие направлены  на развитие определенной группы  мышц, а третьи специально связаны,  например, с определенными задачами  урока.

 Упражнения с  небольшими отягощениями, а также  с преодолением собственного  веса включают в домашнее задание,  что позволяет постепенно увеличивать  нагрузку на уроках.

 Силовая выносливость  развивается при большом количестве  повторений на одной станции,  например: если число повторений  было 15–20 раз за 30 сек., то развивается  сила, если же более 20–25 раз  – силовая выносливость (по рекомендациям  М. Шолихина). Работоспособность  при выполнении силовых упражнений  может быть повышена за счет  их рационального распределения на станциях. В паузах часто используют упражнения на расслабления, растягивания.  

Примерный комплекс «круговой тренировки» для развития силы: 

1. Из седа руки  сзади поднимание ног в угол  с последующим и.п.

2. Из упора лежа  на полу отжимание, сгибая и  разгибая руки.

3. Из основной  стойки приседания с выносом  рук с гантелями вперед и  вставать на носки, отведя руки  назад.

4. Лазанье по канату (в три приема).

5. Прыжки вверх  из исходного положения упор  присев.

6. Лежа на животе, руки за головой, поднимание  и отпускание туловища, прогибая  спину.

7. Лежа на спине,  сгибание и разгибание ног  и туловища с захватом руками  голени.

8. Прыжки через  скакалку с вращением вперед. 

Станций может быть больше, меньше в зависимости от количества групп и физической подготовленности класса. 

2. Быстрота 

Основным методом  развития быстроты является многократное повторение движения с максимальной скоростью. Длительность таких упражнений определяется временем, в течение  которого может быть сохранен максимальный темп. Упражнения, направленные на развитие быстроты двигательных реакций, одновременно являются хорошим средством для  тренировки скорости отдельных движений. В выполнении упражнений на скорость большую роль играют мышечные напряжения. Эти упражнения относятся к скоростно-силовым. Чтобы увеличить скорость движений, необходимо развивать как мышечную силу, так и быстроту движений. Это  достигается включением в «круговую  тренировку» упражнений с малыми отягощениями.

 Воспитание быстроты  в «круговой тренировке» достигается  следующими упражнениями: бег на  скорость, челночный бег, выполнение  упражнений с элементами спортивных  игр и игрового характера, различных  прыжков и т. д.

 С психологической  точки зрения проявление быстроты  во многом зависит от мотиваций,  которыми руководствуются учащиеся. Поэтому применяется соревновательный  или игровой метод выполнения  упражнения. 

Примерный комплекс «круговой тренировки» для развития быстроты: 

1. И.п.: партнеры стоят  лицом друг к другу на расстоянии 3 м. Выполнение: быстрая передача  и ловля мяча на месте.

2. И.п.: наклон вперед, руки в стороны, ноги на ширине  плеч. Выполнение: вращение прямых  рук в вертикальной плоскости  с фиксацией прямой головы.

3. И.п.: высокий старт.  Выполнение: челночный бег с ускорением 10 м.

4. И.п.: лежа на  животе проползание по-пластунски  под препятствием (высота ворот  30–40 см) с максимальной скоростью.

5. И.п.: упор присев. Выполнение: в быстром темпе выпрыгивание  вверх со взмахом рук.

6. И.п.: высокий старт.  Выполнение: бег с максимальной  скоростью по кругу на расстояние  от 100 до 120 м. 

3. Ловкость 

Ловкость – это  способность точно управлять  своими движениями в различных условиях окружающей обстановки, быстро осваивать  новые движения и успешно действовать  в измененных условиях.

 Воспитание ловкости  на станциях «круговой тренировки»  связано с совершенствованием  функций различных анализаторов, и в первую очередь двигательного.  Эффективное воздействие на функциональное  совершенствование двигательного  анализатора и, следовательно,  на развитие ловкости могут  оказать упражнения, содержащие  элементы новизны и представляющие  для занимающихся определенную  координационную трудность. На  уроках можно выделить три  этапа в воспитании ловкости. Первый этап: совершенствование  пространственной точности и  координации движений, при этом  не имеет значения скорость, с  которой выполняются упражнения. Главное – точность движений. Второй этап: пространственная точность  и координация движений, которые  могут осуществляться в сжатые  отрезки времени. Третий этап: упражнения второго этапа, связанные  с неожиданно изменяющимися условиями. 

Ловкость можно  воспитать по-разному: 

а) Ловкость, проявляемая  в упражнениях, связанных со сменой позы. Например: быстро сесть, лечь, встать, наклониться, повернуться и т. д.

 б) Ловкость, проявляемая  в упражнениях, которые выполняются  в сложных условиях меняющейся  обстановки. Например: полоса препятствий,  различные лазанья, перелезания.

 в) Ловкость, проявляемая  в упражнениях с меняющимся  сопротивлением. Например: перетягивание  и упражнения типа единоборства.

 г) Ловкость, проявляемая  в упражниях с манипуляцией  предметов. Например: броски и  ловля мяча, целевые метания, жонглирование.

 д) Ловкость, проявляемая  в игровых упражнениях, требующих  взаимодействия и противодействия.  Например: обводка предметов, перехват  передачи и т. д. 

Воспитывать равновесие также можно на занятиях «круговой  тренировки». Упражнения могут быть следующими: прыжки, ходьба по бревну, скамейке, кувырки, перевороты и т. д.

 Ловкость –  это сложное комплексное качество, поэтому ему надо уделять время  на каждом уроке. 

Примерные станции  «круговой тренировки» для развития ловкости: 

1. Метание малого  мяча в цель.

2. Ходьба в полном  приседе по гимнастической скамейке.

3. Ведение баскетбольного  мяча с обводкой стоек.

4. И.п.: стойка на  одной ноге, другая отведена назад  хватом за низкую перекладину.  Выполнение: движение вперед под  перекладиной в низком приседе  с прямыми руками и переходом  в вис прогнувшись.

5. Ходьба по гимнастической  скамейке с грузом на голове (мешочек с песком).

6. Игра «Бой петухов». Партнеры прыгают на одной  ноге, руки за спиной, пытаясь  вытолкнуть друг друга за круг (радиус круга 2 м). 

4. Гибкость 

Гибкость – это  способность выполнять упражнения с наибольшей амплитудой. При сдаче  тестов по физической подготовке наибольшая трудность возникает именно с  тестом на гибкость, если девочки и  девушки до 70% успешно сдают этот тест, то мальчики и юноши лишь 40–50%.

 Упражнения на  гибкость укрепляют суставы и  связки, повышают эластичность мышц, что является важным фактором  предупреждения травм. Для воспитания  гибкости применяются упражнения  с увеличением амплитуды. Систематическая  работа над повышением гибкости  позвоночного столба ведет к улучшению осанки, что особенно важно сейчас (под данным Министерства здравоохранения, 80% школьником имеют нарушения осанки).

 При развитии  гибкости особое внимание стоит  уделять предварительной подготовке  мышц (разминка, бег).

 Упражнения на  гибкость могут быть активные  и пассивные, т. е. выполняемые  самостоятельно или с помощью  партнера, отягощения. Активные тоже  можно разделить на упражнения  с отягощением (гантели, набивные  мячи), без отягощений.

 Воспитание гибкости  почти всегда взаимосвязаны с  упражнениями на развитие силы. 

Примерные упражнения на станциях «круговой тренировки»  по развитию гибкости: 

1. И.п.: лежа на  спине. Выполнение: поднять прямые  ноги, коснуться пола за головой.