Алкоголизм детей как социально – педагогическая проблема

        Компонентами  структуры деятельности являются  ее субъекты: социальный педагог,  валеолог, психолог и родители, а  также объект, для которого и  организуется вся социально-педагогическая  деятельность – это дети  с  разным уровнем вовлеченности в процесс алкоголизации. 
Следующим компонентом деятельности являются методы,  которые зависят от специфики деятельности ее различных субъектов, возрастных особенностей ребенка, уровня его вовлеченности в процесс алкоголизации. 
       Методы связаны с организацией, мотивацией и осмыслением деятельности. Поскольку деятельность рассматривается как ведущее средство формирования личности, то методами социально-педагогической деятельности можно назвать способы организации и осмысления деятельности, которые восстанавливают или формируют заново социально значимые качества личности подростка, склонного к алкоголизму, и способствуют преодолению проблемы алкоголизма. 
Формы реализации методов также являются компонентом структуры социально-педагогической деятельности. Формы  определяются в соответствии с конкретными методами.

 Основным методом работы  с родителями младших школьников, склонных к алкоголизму является  семейная профилактика, проводимая  в форме беседы, консультаций, тренингов.

Методы работы с ребенком: яркий эмоциональный рассказ, иллюстрация, сюжетно-ролевая игра. 
Формы работы с подростками: диспут, в котором происходит обмен информацией о вреде алкоголизма, где социальный педагог выступает, в роли арбитра; деловая игра; экскурсия; беседа.

Методы антиалкогольного воспитания старшеклассников делятся на основные и вспомогательные.

К основным относят: монологическое изложение  научных данных, фактов и точки  зрения педагога в процессе беседы (индивидуальной, групповой, коллективной), лекции.

Вспомогательные методы: самостоятельная  работа с книгой, наблюдения и постановка опытов, викторины, олимпиады и др. 
Основные формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная, которые проводятся в разных микросредах - семье, школе, компании подростка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

Злоупотребление алкоголем наносит  непоправимый вред здоровью. Алкоголизм как причина смерти во всём мире занимает по частоте третье место. Средняя  продолжительность жизни злоупотребляющих алкоголем на 15 – 20 лет меньше, чем людей, не употребляющих алкоголь.

Одним из главных качеств человека, злоупотребляющего алкоголем, является потеря способности к учёбе, труду, созданию полноценной семьи. Алкоголизм одного члена семьи отражается на всех родственниках.

По мере развития пристрастия к спиртному человек все больше и больше деградирует как личность. У него формируются интересы, отличающиеся от интересов остальных людей и в значительной степени им противоречащие. Прежние социальные связи человека разрываются и вместо них формируются новые, значительно более низкого уровня – как по содержанию, так и по социальному статусу людей, с которыми он общается.

Одним из важных социальных последствий  злоупотребления алкоголем являются разного рода правонарушения. Употребление алкоголя может сделать человека и объектом противоправных действий.

Систематическое употребление спиртного  определенной группой людей оказывает  отрицательное влияние на общество в целом, так как способствует распространению и упрочению  алкогольных обычаев и традиций, развитию более терпимого отношения окружающих к злоупотребляющим алкоголем.

Сказанное выше доказывает необходимость профилактики алкоголизма  среди подрастающего поколения  в социальном, медицинском и педагогическом плане. Таким образом, мобилизация  сил и возможностей педагогических и социальных работников учебных заведений, осуществление целенаправленного антиалкогольного воспитания являются одним из важнейших резервов борьбы с алкоголизацией подрастающего поколения.

 

 

Библиография.

1. Андреева И.Н. «Антология по истории и теории социальной педагогики», Москва, 2000 г.
2. Аронов Д.М. «Твой и наш враг: правда об алкоголе», Москва, 1986г.
3. Бабаян Э.А. «Внимание: яд!», Москва, 1986 г.
4. Бабаян Э.А., Пятов М.Д. «профилактика алкоголизма», Москва. 1981 г.
5. Борисов Е.В., Василевская Л.П. «Алкоголь и дети», Москва, 1981 г.
6. Братусь Б.С., «Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма», Москва, 1984 г.
7. Билибин Д.П., Дворников В. Е. «Патофизиология алкогольной болезни и наркоманий» учебное пособие, Москва, 1991 г.
8. Галагузова М. А. «Социальная педагогика. Курс лекций», Москва, 2001 г.
9. Дроздов Э.С., Зенченко Е. И. «Алкоголизм: 100 вопросов и ответов», Москва, 1988 г.
10. Еникеева Д. Д. «Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков. Учебное пособие», Москва, 1999 г.
11. Колесов Д. В. «Беседы об антиалкогольном воспитании», Москва, 1987 г.
12. Колупаев Г.П., Галин Л.Л. «Коварный враг: о вреде употребления алкоголя», Москва, 1987 г.
13. Копыт Н. Я., Скворцова Е. С. «Алкоголь и подростки», Москва, Медицина, 1984г.
14. Копыт Н.Я. , Сидоров П.И. «Профилактика алкоголизма», Москва, 1986 г.
15. Короленко У.П., Завьялов В.Ю. «Личность и алкоголь/ отв. Ред.                Б.А. Трифонов, Новосибирск, 1987 г.
16. Кругликов Р. И. , Майзелис М.Я. «Алкоголизм и потомство», Москва, 1987 г.
17. Кудрин А.Н. и др. «Алкоголь и лекарство», Москва, 1987 г.
18. Мастюкова Е. М. и др. «Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме», Москва, 1989 г.
19. Муратова И.Д., Сидоров П. И. «Антиалкогольное воспитание в школе», Архангельск, 1977 г.
20. Олиференко Л.Я. «Социально-педагогическая поддержка детей группы риска», Москва, 2002 г.
21. Панкова Р. Я., Панков Д. В. «Алкоголь и трудовая, учебная деятельность», Москва, 1987 г.
22. Скворцова Е.С. «Алкоголь, женщины, подростки», Москва, 1988 г.
23. Смит Э.У. «Внутри алкоголиков: Проблема взаимозависимости в семье (книга для учителя)», Москва, 1991 г.
24. Сусков И.И. «Алкоголь и наследственность», Москва, 1988 г.
25. Ягодинский В. Н. «Школьнику о вреде никотина и алкоголя. Книга для учащихся», Москва, 1986 г.