Діагностика психічної діяльності дітей

Аналіз загальної структури розумової відсталості; зроблений вітчизняними та зарубіжними авторами (Г. Є.Сухаревої, Т. І. Гольдовського, А. І. Тимофієвої, Г. Джервіса, П. Стенлі) свідчать про перевагу її легкого ступеня (дебільність).
Аномалії психічного розвитку, як набуті, так і вроджені, можуть бути викликані дією різноманітних шкідливих факторів на організм дитини як при народженні, так і в наступному періоді розвитку, а саме інтелектуального. Тому, особливості пізнавальних процесів учнів – актуальна проблема сучасної дефектології.

ВСТУП………………………………………………………………………….3
РОЗДІЛ 1. Психолого-педагогічна характеристика розумово-відсталих школярів………………………………………………………………… 6
1.1. Дефекти фізичного розвитку…………………………………………15
1.2. Особливості психічного розвитку школярів з інтелектуальними вадами…………………………………………………………………19
1.3. Клініко-психологічні особливості розумової відсталості…..……..21
1.4. Особливості пізнавальних процесів розумово відсталих дітей
молодших класів………………………………………………………….25
1.4.1.Особливості уваги у школярів зі зниженими розумовими здібностями……………………..……………………………………….25
1.4.2 Пам'ять інтелектуально відсталих школярів…………………..….27
1.4.3. Мислення та мовлення дітей з розумовою відсталістю………….28
Висновки до розділу 1………………………………………………………..34
РОЗДІЛ 2. Діагностика психічної діяльності дітей……… …………….36
2.1. Стан властивостей уваги в учнів…………………………………….40
2.2. Середні показники продуктивності пам’яті в учнів…………..……41
2.3. Аналіз показників процесів мислення в учнів ………..……………43
Висновки до розділу 2………………………………………………………..44
ВИСНОВКИ…………………………………………………………………..45
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………….46